《中醫(yī)兒科學》教學方法探討1900字

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1、《中醫(yī)兒科學》教學方法探討1900字 　　中醫(yī)兒科學是祖國醫(yī)學的重要組成部分，是研究小兒生長發(fā)育、生理病理、預防保健、疾病診治的一門學科，其教學內容多而課時數(shù)有限。如何提高學生學習興趣，促進中西醫(yī)兒科學融會貫通，應用到臨床實際中達到事半功倍的效果，是本文所要探討的重點問題。 　　1培養(yǎng)學生對中醫(yī)兒科的興趣 　　愛因斯坦說：興趣愛好是學生最好的老師。古往今來，不知有多少學者在興趣愛好這位老師的指引下積極學習、熱情探索而獲得成功。只有在求知欲很強的情況下，學生的注意力、觀察力、記憶力、思維能力才能處于最佳狀態(tài)。根據(jù)學生這一學習的生理特點，筆者在中醫(yī)兒科的

2、教學活動中，首先注意從培養(yǎng)學生對兒科的興趣著手。因為兒科有一部分病證的內容與內科重復，內科會了，兒科自然沒問題，如果在講授時不能突出兒科特色，學生就會覺得有一種炒舊飯的感覺而索然無味。例如在講授中醫(yī)兒科學總論時，很多內容是單純理論知識，講起來比較枯燥，所以筆者將小兒生理特點、病理特點、兒科診法特點等歸納為一些疑難問題向學生提出來，如：小兒是不是成人的縮影；小兒是不是像麻雀一樣雖小五臟俱全；為什么說小兒科為啞科；為什么古人說寧治十男莫治一婦人，寧治十婦人莫治一小兒；兒科有哪五難等，由此而激發(fā)學生對兒科問題的好奇，吸引學生注意力，然后用典型和具體事例講解小兒生理病理特點、小兒四診特點及難點，使學生

3、加深對兒科理論知識的理解和印象。如在講“小兒感冒”這一病種時，明確指出它與成人感冒都是由于感受外邪引起的常見疾病，但小兒感冒有它自己的特點，即高、熱、快、雜。也就是說小兒感冒發(fā)病率高；以發(fā)熱為突出癥狀，且風熱證比風寒證多見，縱有寒象也是寒包熱居多；患病后變化快，若治療不及時很快轉變?yōu)榭人曰蚍窝状?；證情復雜，多夾滯、夾痰、夾驚。這些都是由于小兒稚陰稚陽，臟腑嬌嫩，發(fā)病容易，傳變迅速等生理病理特點所決定。這樣講述，加深了學生對小兒生理病理特點的理解并提高了學習興趣。 　　2注重中西醫(yī)結合 　　中西醫(yī)兒科學有共同的研究對象、科學屬性和發(fā)展方向。隨著我國生活水平不斷提高，人們對兒童醫(yī)療保

4、健的需求越來越高，特別是獨生子女，備受寵愛，家長求愈心切。面對這種需求，除傳授中醫(yī)傳統(tǒng)知識外，還應輸送先進的現(xiàn)代化醫(yī)學診療方法。對于在臨床上中醫(yī)治療效果比西醫(yī)治療效果明顯的疾病，可采用中醫(yī)為主、西醫(yī)為輔的中西醫(yī)結合授課方法；對于危急重癥及難以接受中藥治療的疾病，授課時采用以西醫(yī)為主、中醫(yī)為輔的授課方法。例如小兒泄瀉，中醫(yī)根據(jù)不同病因分為傷食瀉、風寒瀉、濕熱瀉、脾虛瀉和脾胃陽虛瀉，而西醫(yī)學則分為感染性和非感染性兩大類。這些都應按照各自的理論體系分別講述，這樣學生在學習過程中，才能清晰地理解和分辨，并采取不同的治療手段來確定治療方案。如小兒急性感染性腹瀉，應采取抗感染和補液療法及時治療并改善脫水狀

5、況。而對慢性腹瀉，屬胃腸功能紊亂及飲食所傷等因素引起的，根據(jù)中醫(yī)辨證分型，分別采用消食化積、疏風散寒、清熱利濕、健脾益氣等治則，可收到理想的效果。這種教學方法，有利于學生正確認識中西醫(yī)兩套理論體系間的內在聯(lián)系和互為利用，促進中西醫(yī)融會貫通。 　　3聯(lián)系臨床實際，充實教學內容，引進新的知識 教學中聯(lián)系臨床實際可加深感性認識，我們可以把總論部分中小兒體檢的方法和內容、如何具體應用四診及步驟順序、小兒生理常數(shù)的測定、正常值等安排在見習內容中去，這樣既可在臨床上結合具體患兒講述，學生自己操作，加深印象，又可節(jié)省課堂時間用以講述其他內容，一舉兩得，避免空洞乏味的課堂講述。時行疾病在兒科較

6、為常見，也是我們教學的重點，在課堂講授時，同學總覺得抽象，內容繁雜，不好記憶。在臨床教學中筆者結合幻燈片及盡可能安排傳染病中出瘆性疾病的見習，使學生獲得感性認識，明確分辨出不同病種，掌握診斷和鑒別診斷要點，便于臨床施治。 　　此外，現(xiàn)今醫(yī)學科學技術飛速發(fā)展，知識更新日新月異。因此作為一名教師，需要及時了解本學科的發(fā)展前沿、新的動向，通過各種途徑廣泛收集有價值的素材，拓寬知識面，充實自己的信息量，這樣才能在授課時傳授學生新知識，滿足學生多方位的求知欲，讓學生在有限的時間內盡可能地學到更多的知識。 　　總之，中醫(yī)兒科學是一門經驗醫(yī)學，具有很強的實踐性，教學過程中除了傳授知識外，更要注意培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的素質，這樣才有利于學生今后對中醫(yī)的進一步學習與提高。同時，中醫(yī)兒科學的教學應順應社會發(fā)展的需要，不斷調整教學內容，使中醫(yī)兒科在繼承基礎上不斷向前發(fā)展。