語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《短文兩篇·蟬·貝殼》上.ppt

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1、生命的誕生 ! 美麗的生命 綻放的生命 宇宙是一個(gè)大的生命 ,江流入海 ,落葉歸 根 ,我們是宇宙中的一息 ,我們是大生命的一 分子。不是每一道江流都能流入大海 ,不是 每一粒種子都能成熟發(fā)芽 ,生命不是永遠(yuǎn)快 樂(lè) ,也不是永遠(yuǎn)痛苦 ,快樂(lè)與痛苦是相輔相成 的 ,在快樂(lè)中我們要感謝生命 ,在痛苦中我們 也要感謝生命 ,因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美 麗呢 ? 冰 心 短文兩篇 蟬 小 思 貝殼 席慕容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品讀、欣賞課文 ,感受課文委婉輕柔 、 自然流暢的風(fēng)格； 2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫 作方法； 3、體悟生命的意義 ,樹立積極認(rèn)真對(duì)待 生命的態(tài)度。 蟬 小 思 作家作品 小

2、思 原名 盧瑋鑾 ，另有筆名 明川 。原籍廣 東番禺， 1939年香港出生， 1964年香港中文 大學(xué)中文系畢業(yè)，翌 （ y） 年進(jìn)入羅富國(guó)師范 學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。 1973年赴日本京都 大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。 1981年，以 論文 中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng) 獲香港大 學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“ 小思 ”出版了散文集 路上談 、 承教小記 、 日影行 、 不遷 、 彤云箋 、 香港文學(xué)散文 等。 整體感知 1、標(biāo)示段序，積累字詞。 2、文章采用了什么寫法？ 3、文章通過(guò)寫蟬告訴我們一個(gè)什么道理？ 4、找出文章的文眼，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 積累字詞 收 斂 寬 恕 短 暫 聒聒 淘 洗 脆

3、弱 卑 微 一絲不 茍 lin sh zn gu to cu bi gu 解釋詞語(yǔ) 零落： 收斂： 聒聒： 寬恕： 一絲不茍： 卑微： 上蒼： 把玩： 聒噪： 脫落。 收攏，合攏。 持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬容饒恕。恕，饒恕。 形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也 不馬虎。 卑賤微小，地位低下。 上天。 拿在手中玩賞。 聲音雜亂，吵鬧。 整體感知 2、文章采用了什么寫法？ 先抑后揚(yáng)。 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里 ?揚(yáng)在何處 ?通過(guò) 一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 首先寫蟬的聒噪聲使人心煩， 這是一抑 。其次寫 看到一只病蟬，寫它的微小和病弱， 又是一抑 。從朋 友說(shuō)蟬埋在泥下 17年，出

4、來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折， 小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù) 生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病 弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng) ，涵蘊(yùn)深厚， 傳達(dá)了本文的主題： 不管生命如何短暫，必須要好好 地活著。 整體感知 3、文章通過(guò)寫蟬告訴我們一個(gè)什么道 理？ 生活的歷程就是如此，為了生命的 延續(xù)，就必須好好的活著。 4、找出文章的文眼，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 整體感知 4、找出文章的文眼，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 “哪管是 90年， 90天，都不過(guò)要好好地活 過(guò)。 ” 是全文的文眼。 它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原 因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不 管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬

5、的弱小，還是寫 蟬 17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生 命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光 彩。它也提醒我們： 不管生命有多短暫，都要 好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。 閱讀理解 1、 蟬 一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色， 就寬恕了那煩人的聒聒”，“ 秋風(fēng)顏色 ” 給了 你怎樣的感受？ 我們一般說(shuō)聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用 了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺(jué)感受之外， 增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予 秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué) 形象加了進(jìn)來(lái)， 比如金黃的落葉、火紅的楓 葉、暗綠的松柏、晴朗的天空， 都融進(jìn)了秋 風(fēng)中，言簡(jiǎn)而意豐。 閱讀理解 2、怎樣理解“ 斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)

6、顏色，就寬恕 了那煩人的聒聒！ ” ？ 秋風(fēng)來(lái)了 ,果實(shí)成熟了 ,對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是 金色的 ，是快樂(lè)的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于 蟬來(lái)說(shuō)，卻是 黑色的 。它 在地下埋了 17年 ,苦苦 等待了 17年的蟬來(lái)說(shuō) ,卻意味著生命的結(jié)束。生 命雖然短暫 ,蟬卻執(zhí)著地等待 ,“ 我 ” 對(duì)它的敬意 油然而生，所以就 “ 寬恕了那煩人的聒聒 ” 。 3、 蟬 這篇文章揭示了怎樣的人生意義？ 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 拓展延伸 蟬，古稱蜩 （ tio） 、蚱 （ zh） 蟬等， 俗名 “ 知了 ” 、爬樹猴。蟬遍布全世界，已 知品種有 3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階 段，即卵、幼蟲、擬蛹

7、和成蟲。雌蟬通常于 7 8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或 自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活 的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要 2年左右，一般要過(guò) 4 5年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò) 12 13年。我國(guó)古人按 蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 蟬的一生 卵在樹洞生活 10個(gè)月左右。 幼蟲在六月七月 爬出來(lái)。 兩個(gè)月后，若蟲 第二次脫皮，成為 二齡若蟲。 一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲。 再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天 爬出地面。 蟬的一生 產(chǎn)卵后的第 6 個(gè)夏天，羽化成 蟲。 成蟲大約只 有兩個(gè)星期的 生命。 羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等 待死亡。 蟬的一生 在你了解了蟬的一生后

8、，你有什么 感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？ 體驗(yàn)反思 蟬 小 思 煩蟬 知知不休 思蟬 延續(xù)生命 恕蟬 想起秋風(fēng)的顏色 抑 揚(yáng) 不管生命短 暫、卑微， 都要積極地 面對(duì)生活 （首尾呼應(yīng)） 垂緌飲清露， 流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)， 非是藉秋風(fēng)。 蟬 唐 虞世南 立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例 如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播。 “居 高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”， 為官，就應(yīng)該造福一方百 姓，做人，就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在，真誠(chéng)坦蕩，多行善事。 拓展 閱讀 生命是上帝賜給人類的一顆未 經(jīng)琢磨的鉆石。 諾貝爾 本課作業(yè) 1、積累字詞，完成 尖兵題典 。 2、課外搜集一些關(guān)于熱愛生命、對(duì) 生命執(zhí)

9、著追求的名人事例，并講給 你身邊的人聽。 3、預(yù)習(xí) 貝殼 。 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹 永不老去 鄉(xiāng) 愁 席 慕 蓉 貝 殼 席 慕 蓉 作家作品 席慕蓉 筆名 蕭瑞、漠蓉、穆倫 席連 勃 （蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈 爾盟明安旗， 1943年生于重慶，后隨父母由香 港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫， 1964年到比利 時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹 師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并 獲獎(jiǎng)。 1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么 努力”的 詩(shī)集 七里香 由臺(tái)灣大地出版社

10、出 版，深得讀者喜愛。 作家作品 席慕蓉 寫詩(shī)寫散文，只是作為累了 一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲 月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世 界”。 生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁 是她作品的內(nèi)在主題， 而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、 委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。 主要作品有 詩(shī)集 七里香 無(wú)怨的青春 、散文集 有 一首歌 成長(zhǎng)的痕跡 生命的滋味 三 弦 同心集 寫給幸福 等。 整體感知 1、作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述 ,然后生發(fā) 了哪些聯(lián)想 ? 2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情 做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”， 這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 閱讀理解 1、作

11、者對(duì)貝殼的精美做了一番描述 ,然后生發(fā) 了哪些聯(lián)想 ? 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命 ,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的 生命 ,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所 精致的貝殼。并 由此想到自己的生命 ,雖 然有限 ,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn) ,空間要 多一點(diǎn) ,因此要好好面對(duì)它 ,好好珍惜它 ,好 好創(chuàng)造它 ! 閱讀理解 3、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事 情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”，這句 話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 此句上承接著 “ 上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有 多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊 ” ，比較了自 己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但

12、 還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)， 以表達(dá)一種感激的心情： 要力所能及地把事情做得 更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而 感動(dòng)。 合作探究 “ 在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù) 觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：這是 一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊 !” 你怎樣理解此 處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心” ? 作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣 的東西來(lái)，她并不夢(mèng)想成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自 己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對(duì) 她的絕對(duì)地贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平 常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以，此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn) 單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)

13、是 “執(zhí)著和單 純” 的意思。 文章主旨 人應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命 , 把能做到的事做得更精致、更仔 細(xì)、更加一絲不茍，為社會(huì)、為 未來(lái)留下些令人珍惜、令人驚嘆 的東西。 貝 殼 席慕蓉 描繪貝殼 認(rèn)真的對(duì)待 生命 ,把事做 得更精致，給 世人留下值得 珍惜和驚嘆的 東西。 贊嘆貝殼 感悟人生 托物言志 比較閱讀 試比較兩篇散文的異同。 都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟； 對(duì)于生命的理解 ,都比較積極、認(rèn)真； 對(duì)于 “ 物 ” 的描寫細(xì)致入微 ,筆調(diào)清新自然。 相同之處： 比較閱讀 試比較兩篇散文的異同。 蟬 先抑后揚(yáng) , 貝殼 直奔主題； 蟬 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否 ,都要積 極

14、面對(duì) ,好好活著； 貝殼 則落實(shí)到要把自己的能 做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍； 蟬 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意 義的闡發(fā)中 ,沒(méi)有直接表白； 貝殼 的作者則明確 提出了自己要認(rèn)真做事的想法 ,表達(dá)了要給世人留下 值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。 不同之處： 本課小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些 細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì) 生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而 存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能 讓生命變得更有意義？ 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 認(rèn)真的對(duì)待生命 ,把事做得更精致，給世 人留下值得珍惜和驚嘆的東西。 關(guān)于生命的名言警句

15、你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間 是組成生命的材料。 美 富蘭克林 人生苦短 ,若虛度年華，則短暫的人生就太 長(zhǎng)了。 英 莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。 一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí) 候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú) 為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)： “ 我的整 個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事 業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 蘇 奧斯特洛夫斯基 本課作業(yè) 1、積累字詞及文學(xué)常識(shí)。 2、完成 尖兵題典 。 3、課外閱讀摘抄席慕蓉作品。 4、預(yù)習(xí) 紫藤蘿瀑布 。 所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它 綠草如茵 花開似錦 也終于都要紛紛落下

16、 在墜落的昏眩里 有誰(shuí)能給我一句滿意的解答 席慕蓉 無(wú)怨的青春 距離 拓展閱讀 席慕蓉精美片段積累： 我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我 總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí) 刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不 覺(jué)得，但是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深 意。我有過(guò)許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將 它們忘記。 （摘自 成長(zhǎng)的痕跡 回顧所來(lái)徑 ） 拓展閱讀 整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨 著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始， 在我之后不會(huì)停頓也不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái) 臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必 不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下 印記。 （摘自 生命的滋味 ） 拓展閱讀 所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的 一個(gè)開始 在那個(gè)古老的不再回來(lái) 的夏日 無(wú)論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過(guò) 青 春 （之一） 而你微笑的面容極淺極淺 逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁(yè) 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認(rèn) 青春是一本太倉(cāng)促的書 席 慕 容 閱讀 摘抄