語文市骨干教師競賽作品(教學案+課件+設計方案+教學實踐報告):散步
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《 散步 》教學實踐報告
(指導思想,設計方法等說明)
《散步》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)八年級上冊第五單元的閱讀課文,是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景,作者對家庭對生命的責任都有深入思考,感情真摯,含義深沉。通過此課的學習,讓學生感受親人之間的摯愛之情,并進而感受尊老愛幼的人生責任。
本課通過一首旋律優(yōu)美的歌曲(FLASH)引發(fā)學生的感悟,引起共鳴;教學中通過一幅幅圖片,幫助學生感知課文內容,感受文章語言的美,進而學會揣摩,從而加深對文章主題的理解。
學習方法:
1、朗讀法
反復朗讀文本,讓學生整體感知文本內容,把握文本的主題思想,進一步讓學生感悟這篇散文的思想美、語言美、意境美。
2、合作交流
學生是學習的主體。教者只是學習過程的導引者。本課基于這種出發(fā)點,放手讓學生自主學習,自由發(fā)表自己的看法。教者只是起到一個點撥,穿針引線的作用。
3、媒體輔助
媒體的運用,是為學生很好的進行學習創(chuàng)設一種氛圍。圖片、音樂,既是創(chuàng)造一種學習的氛圍,也讓學生獲得美的感受,培養(yǎng)其高尚的審美情操,更是在美的熏陶中,更好的理解與把握文章的主題。
一、實踐過程
【教學目標】
找出文中寫人物的語句,體會以我和母親的關系為主線的巧妙構思和精巧的結構
理解富有表現力的語言,學習記敘中穿插描寫、議論的手法
體驗真摯情感和傳統美德
【教學重點】體會構思的巧妙、結構的精巧
【教學難點】品味富有表現力的語言
【教學方法】品讀點撥法、合作探究法
一、預習導學
劃分小節(jié),熟讀課文三遍,畫出文中景物描寫和議論性的語句,并體味其表達效果。
選取你身邊的親近的人(父母或祖父母輩)的一個行為或動作,寫出你體驗的親情的溫暖。(50字以上即可)
每人做一個剪紙,可以有自己的創(chuàng)意,基本圖形是
課前師生互動
整體感知
1.《暴走媽媽》的數字故事。
過渡語:理解了媽媽,就理解了文中的我,你也就會更深刻地理解你自己。
2.學生朗讀課文,熟悉文章內容和表達的情感。
深入研讀
找出文中有關寫她、他、我的相關語句,分別用心、月亮、笑臉、太陽的符合做標記。
教師示范朗讀,邊聽邊劃出這些語句。
大聲地讀出感情色彩。
說說你對這些語句的理解。
合作探究
這是一個春天里的散步,文章在記敘中穿插了描寫和議論性的語句,使文章更有表現力,找出這樣的語句,品味其表達效果。
小組合作,并派代表發(fā)言。
教師點撥:景物描寫往往為你的文章增色,北大教師曹文軒曾經說過這樣的話:他帶了一個博士生寫了一個中篇小說,曹老師看了以后覺得這位博士生才氣橫溢,文筆獨特,但他提出一個要求,要加入至少十段的景物描寫,這篇文章會更精彩。第二天,博士生交來的文章加了18段 ,曹老師看了以后,覺得文章酣暢淋漓,文筆斐然,這也讓我們體會到景物描寫對于文學創(chuàng)作有非常重要的作用。而在記敘中恰當地運用議論性的語句往往能增加文章的深度,使散文更富有哲理。
拓展延伸
結合這節(jié)課的學習,你能否在你課前寫作的基礎上,加入一段景物描寫,讓你的習作片段更富有表現力。學生朗讀交流。學生自評、互評,教師點評。
師生總結
二、收獲與體會
1.學生在課堂上表現熱烈,氣氛較好,賞析有深度,較好的達到了教學目標。
2. 在閱讀上,首先要千方百計培養(yǎng)學生的閱讀興趣,讓學生養(yǎng)成勤于閱讀、樂于閱讀、善于閱讀的習慣。
3. ?運用多媒體技術,按學生的認識規(guī)律組織教學?
4. 喚醒學生的主體意識,落實學生的主體地位?
三、問題與建議
1討論的時候就應該圍繞主旨來進行,一些體現主旨的語句,應該充分發(fā)散并且重點聚攏比如最后一句,但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
2可以課內外的發(fā)散然后引導學生理解本文的主旨,理解父母這樣文與道的目的都達到了再就是,討論課文的時候,無論是人物描寫還是景物描寫,教師心目中一定要有重點學生發(fā)言談及的點,如果是重點的你就著力引導,不是重點的就帶過。不要讓學生牽著走,而是要你牽著學生走這樣熱鬧也有了,重點也突出了,目的也達到了。
3.在兩個點收攏的地步,停頓總結一下,課堂節(jié)奏就更分明了
4.景物描寫后面的練習很好,但是不應該冒出那個什么議論的要求“或議論”很突兀這個目的是空的。而學生做的也都是議論,至少發(fā)言的都是,這個訓練環(huán)節(jié)的目的一個也沒達到。這個環(huán)節(jié),如果處理成當場展示一個沒有環(huán)境描寫的片斷,然后讓學生根據自己的理解,加入適當的環(huán)境描寫,一定非常有效果。這樣,學習,實踐,成就,全過程都呈現了。
《 散步 》 教學案
課程分析:(本課的作用和學習本課的意義)
《散步》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)八年級上冊第五單元的閱讀課文,是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景,作者對家庭對生命的責任都有深入思考,感情真摯,含義深沉。通過此課的學習,讓學生感受親人之間的摯愛之情,并進而感受尊老愛幼的人生責任。
問題設計
1.用四種符號做標記,找出文中有關寫她、他、我的相關語句并理解。
2.找出兩段景物描寫的語句,并體味景物描寫的作用。
3.在片段里加一點景物描寫或議論的語句,使文章更富有表現力。
教學構想及目標:
1.找出文中寫人物的語句,體會以我和母親的關系為主線的巧妙構思和精巧的結構;
2.理解富有表現力的語言,學習記敘中穿插描寫、議論的手法;
3.體驗真摯情感和傳統美德。
教學重點:
體會構思的巧妙、結構的精巧
教學難點:
品味富有表現力的語言
教學方法:
品讀點撥法、合作探究法
所需設備:
校園網、多媒體投影(展示學習網站和多媒體課件)
http://58.217.106.246/dingjie/
教師活動
學生活動
設計意圖
一、播放《暴走媽媽》的數字故事。
過渡語:理解了媽媽,就理解了文中的我,你也就會更深刻地理解你自己。
二、教師示范朗讀。(音樂、字幕滾動、教師朗誦)劃出這些語句。
三、這是一個春天里的散步,文中有兩段描寫春色的語句,同學們能找到嗎?
四、結合這節(jié)課的學習,你能否在你課前寫作的基礎上,加入一段景物描寫,讓你的習作片段更富有表現力。
一、速讀課文,熟悉文章內容和表達的情感。
二、找出文中有關寫她、他、我的相關語句,分別用心、月亮、笑臉、太陽的符合做標記。
1. 大聲地讀出感情色彩。
2. 說說你對這些語句的理解。
三、小組合作,找出兩段景物描寫的語句,并體味景物描寫的作用。小組代表發(fā)言。
四、學生朗讀交流。學生互評,教師點評。
渲染氣氛
了解課文
深入研讀
理解主題
賞析課文
品味語句
指導寫作
鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現代教育技術
實踐活動教學設計方案
教學目標分析(結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標):
通過一首旋律優(yōu)美的歌曲引發(fā)學生的感悟,引起共鳴;教學中通過一幅幅圖片,幫助學生感知課文內容,感受文章語言的美,進而學會揣摩,從而加深對文章主題的理解。
1.找出文中寫人物的語句,體會以我和母親的關系為主線的巧妙構思和精巧的結構;
2.理解富有表現力的語言,學習記敘中穿插描寫、議論的手法;
3.體驗真摯情感和傳統美德。
學習者特征分析(結合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述):
八年級的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段,不喜歡被動接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高,同時學生已經具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學生通過前面的學習鍛煉,也已有初步的自主、合作、探究學習的能力。因此,我們的課堂要培養(yǎng)這種能力,在學習實踐中進一步鞏固這種能力。
教學過程(按照教學步驟和相應的活動序列進行描述,要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境):
一、 預習導學
1. 劃分小節(jié),熟讀課文三遍,畫出文中景物描寫的語句。
2. 選取你身邊的親近的人(父母或祖父母輩)的一個行為或動作,寫出你體驗的親情的溫暖。(50字以上即可)
3. 每人做一個剪紙,可以有自己的創(chuàng)意,基本圖形是
(提供紅色A4紙)
上課,同學們,我知道大家都準備了一個小禮物,下面我和在座的聽課老師都互動一下,你選擇臺下的一個老師,把你的禮物送給他,同時送上一句祝福的話,開始。
二、 整體感知10
1.《暴走媽媽》的數字故事。
過渡語:理解了媽媽,就理解了文中的我,你也就會更深刻地理解你自己。
2.學生速讀課文,熟悉文章內容和表達的情感。
三、 深入研讀15
找出文中有關寫她、他、我的相關語句,分別用心、月亮、笑臉、太陽的符合做標記。
1. 教師示范朗讀。(音樂、字幕滾動、教師朗誦)劃出這些語句。
2. 大聲地讀出感情色彩。
3. 說說你對這些語句的理解。
四、 合作探究10
1. 這是一個春天里的散步,文中有兩段描寫春色的語句,同學們能找到嗎?小組合作,找出兩段景物描寫的語句,并體味景物描寫的作用。小組代表發(fā)言。
2. 景物描寫往往為你的文章增色,北大教師曹文軒曾經說過這樣的話:他帶了一個博士生寫了一個中篇小說,曹老師看了以后覺得這位博士生才氣橫溢,文筆獨特,但他提出一個要求,要加入至少十段的景物描寫,這篇文章會更精彩。第二天,博士生交來的文章加了18段 ,曹老師看了以后,覺得文章酣暢淋漓,文筆斐然,這也讓我們體會到景物描寫對于文學創(chuàng)作有非常重要的作用。
五、 拓展延伸10
1. 結合這節(jié)課的學習,你能否在你課前寫作的基礎上,加入一段景物描寫,讓你的習作片段更富有表現力。學生朗讀交流。學生互評,教師點評。
2. 和同學們一起學習了這篇課文,老師也感觸很深。我突然有一種沖動,寫了一首詩,送給同學們。
屏幕打出來:
溫暖
——寫給90后的初二(8)班同學
暴走媽媽動天地,
散步途中顯真情。
最是人間好風景,
敬老愛幼傳美名。
以這首詩與同學們和在座的老師們共勉。
教學資源(說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法):
感動中國十大人物之一《暴走媽媽》的數字故事的演示給了學生視覺和聽覺上的震撼,給課堂氛圍的營造、主題的深入奠定了良好的基礎。多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景給學生對課文的理解提供了幫助。
評價方法或工具(說明在教學過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么):
1.組員自評:對自己的閱讀與表達進行恰當的自我評價。
2.小組互評:小組成員之間互相評價,在評價中完善自己,學會表達。
3.教師評價:對學生作出中肯的評價,肯定正確,否定錯誤,引導方向。
散步,莫懷戚,被稱為“暴走媽媽”的陳玉蓉,55歲的她患有重度脂肪肝,為了割肝拯救患有先天性肝臟功能不全疾病的兒子,每天暴走10公里。7個月下來,脂肪肝消失,醫(yī)生連稱“簡直是個奇跡”。,每天10 公里路,每餐半個拳頭大的米飯團,常人難以想象需要怎樣的毅力才能堅持。,陳玉蓉說:“有時我也感覺看不到盡頭,想放棄。但我堅信:只要我多走一步路、少吃一口飯,離救兒子的那天就會近一點?!?7個多月來,她的鞋子走破了四雙,腳上的老繭長了就刮,刮了又長,而幾條褲子的腰圍緊了又緊。,內科主任田德安也連聲感嘆:從醫(yī)幾十年,還沒有見過一個病人能在短短7個月內消除脂肪肝,更何況還是重度。“沒有堅定的信念和非凡的毅力,肯定做不到!”,2009年11月3日,陳玉蓉接受了肝臟割離手術,隨后兒子葉海斌接受了肝臟移植手術。,“感動中國”2009年度人物評選2010年2月10日揭曉,陳玉蓉當選“感動中國”十大人物之一。,母愛齊天,大聲讀課文,熟悉文章內容和表達的情感。,整體感知,找出文中有關寫她、他、我的相關語句,分別用心、月亮、笑臉、太陽的符號做標記,在文中圈點標注。,聽讀課文,,散步 莫懷戚 我們在田野上散步:我,我的母親,我的 妻子和兒子。 母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走 遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應 該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。 她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的 話一樣。 天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了, 有一些老人挺不住,在清明將到的時候死去了。 但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。,這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著, 有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕 咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小 家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽 和兒子?!蔽覀兌夹α?。 后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的 兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。 我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒 子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面, 她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大,就像民族 領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法,找不出; 我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我 決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親 的時日已短。我說:“走大路?!?但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還 是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的 菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。 “我走不過去的地方,你就背著我?!蹦赣H對我說。 這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚 塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子 也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而 很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自 然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很 仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個 世界。,請同學們大聲的讀出你剛才做標記的語句,選擇一句結合你的體驗說說你的理解。,深入研讀,這是一個春天里的散步,文章在記敘中穿插了描寫和議論性的語句,使文章更有表現力,找出這樣的語句,品味其表達效果。,合作探究,景物描寫往往為你的文章增色,北大教師曹文軒曾經說過這樣的話:他帶了一個博士生寫了一個中篇小說,曹老師看了以后覺得這位博士生才氣橫溢,文筆獨特,但他提出一個要求,要加入至少十段的景物描寫,這篇文章會更精彩。第二天,博士生交來的文章加了18段 ,曹老師看了以后,覺得文章酣暢淋漓,文筆斐然,這也讓我們體會到景物描寫對于文學創(chuàng)作有非常重要的作用。議論性的語句也增加了文章的深度,使散文更富有哲理。,結合這節(jié)課的學習,你能否在你課前寫作的基礎上,加入一點景物描寫或議論的語句,讓你的習作片段更富有表現力?,拓展延伸,溫暖 ——寫給90后的初二(8)班同學 暴走媽媽動天地, 散步途中顯真情。 最是人間好風景, 敬老愛幼傳美名。 以這首詩與同學們和在座的老師們共勉。,謝謝指導!,
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市骨干教師競賽作品(教學案+課件+設計方案+教學實踐報告):散步
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