七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件 (新版)新人教版.ppt
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雖有嘉肴,,背景資料,《禮記》,是中國古代一部重要的典章制度書籍,儒家經(jīng)典之一。該書編定是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀著加以輯錄,編纂而成,共49篇。,《禮記》的內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀,解釋儀禮,記錄孔子和弟子等的問答,記述修身作人的準則。實際上,這部九萬字左右的著作內(nèi)容廣博,門類雜多,涉及到政治、法律、道德、哲學、歷史、祭祀、文藝、日常生活、歷法、地理等諸多方面,幾乎包羅萬象,集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想,是研究先秦社會的重要資料。,,《雖有佳肴》節(jié)選自《禮記.學記》?!秾W記》,是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。它是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇,寫作于戰(zhàn)國晚期。據(jù)郭沫若考證,作者為孟子的學生樂正克。《學記》文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教師的地位和作用,教育過程中的師生關系以及同學之間關系。,《學記》內(nèi)容有:發(fā)慮憲、玉不琢,不成器、雖有佳肴、古之教者、大學始教、大學之教、大學之法、學者有四失、凡學之道、善學者和記問之學。,,預習檢測,給下列紅字注音:,嘉肴( ) 自強( ) 兌命( ) 學學半( ),yáo,qiǎng,yuè,xiào,朗讀課文,雖有嘉肴,雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 雖有/至道,弗學,不知/其善也。 是故/學/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自強也。 故曰:教學/相長也。 《兌命》曰:“學/學半?!?其/此之謂乎?,,解釋下例加點詞語,(1)雖有佳肴 (2)弗食,不知其旨也 (3)雖有至道,弗學,不知其善也 (4)是故學然后知不足,都然后知困,雖:連詞,即使;佳:美好;肴:用魚、肉做的菜。,“食”,動詞,吃?!捌洹贝~,指代“食”的對象?!爸肌?,味美。,至道:最好的道理;“至”,達到極點的。善:好處。良好。,是故:連詞,因此,所以;困:不通,理解不了。,,(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也 (6)故曰:教學相長也 (7)“教學相長”,自反:反,反??;“自反”,意思是反過來要求自己。 自強:“強”,勉勵。自強,自我勉勵。,“故”,連詞,所以。長:促進。,意思是教和學互相促進,教別人,也能增長自己的學問。,,(8)其此之謂也 (9)“學學半” (10)兌命,其:表示推測語氣,大概;此之謂也:說的就是這個道理吧?“此……之謂也”是一種固定句式,通常翻譯為“大概說的就是……吧。”,第一個“學”指教人,第二個“學”指學習; “學學半”意思是教育別人,是學習的一半。,兌,通“說”,指的是殷商時的賢相傅說。,翻譯課文,雖有佳肴,弗食,不知其旨也; 雖我至道,弗學,不知其善也。 是故學然后知不足,教然后知困。,即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道它味道的甘美;,即使有最好的道理,不去學習,也不知道它的好處。,所以,學習之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。,翻譯課文,知不足,然后能自反也; 知困,然后能自強也。 故曰:教學相長也。,知道了自己的不足,然后就能自我反省。,知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵自己。,所以“教”和“學”是相互促進的。,翻譯課文,《兌命》曰:“學學半。 ” 其此之謂乎?,《兌命》說:“教育別人,是學習的一半。”,這話說的就是這個道理吧。,,合作探究,1、本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路),“教學相長”。人學習之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才會自我勉勵,不斷提高。 教和學是相互促進的,二者相鋪相成。重視實踐,在學和教的實踐中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到進步與發(fā)展。,,2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用?,從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”、“至道” 引出下文對教與學關系的論述,有“佳肴”、“至道”作類比,教與學的關系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。,,拓展延伸,結合自身的學習經(jīng)驗,請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示?,,1、學是第一位的,不學,則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機會。,2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應。如果他能明白,可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,這時就可以“知困”而“自強”。,參考:,,文章主題,文章應用“類比手法”引出要闡述的觀點,講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是相互促進,相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。,,語言特點,1、多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強。文章共五句,就有三句采用對偶句。 2、有較強的邏輯性。先是以類比強調(diào)學習,要實踐,接下來指出“學”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進一步討論其效(自反和自強),最后得出結論。文氣貫通,層層遞進。,,積累,1、學習過程五步驟: 博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學者有四失: 或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3、教育教學九原則: 教學相長、長善救失、啟發(fā)誘導、因材施教……,脈絡梳理,雖有佳肴,類比引入,,逐層論證,引用作結,,弗食佳肴,不知其旨,,弗學至道,不知其善,學知不足,教后知困,不足自反,知困自強,——學學半,此之謂,教學能相長 實踐出真知,,,,,,,,課堂練習,1、給下列紅字注音: 佳肴( ) ( ) 自強( ) 兌命( ) 學學半( ) 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 ( ) 旨 ( ) 至道 ( ) 善( ) 困 ( ) 是故( ) 自強 ( ) 自反( ) 故曰:教學相長 ( ) 《兌命》曰:“學學半?!逼浯酥^乎!,jiā yáo,qiǎng,yuè,xiào,即使,最好的道理,甘美,好處,不通,理解不了,所以,自我勉勵,反省自己,教和學互相促進,“教別人,是學習的一半?!贝蟾耪f的就是這個道理吧!,,背誦課文,- 配套講稿:
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