高考復(fù)習(xí)小說(shuō)類(lèi)文本閱讀——環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)手法及作用(

《高考復(fù)習(xí)小說(shuō)類(lèi)文本閱讀——環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)手法及作用(》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考復(fù)習(xí)小說(shuō)類(lèi)文本閱讀——環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)手法及作用(（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小說(shuō)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)類(lèi)文本閱讀環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)手法及作用環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)手法及作用教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.1.了解小說(shuō)中（自然）環(huán)境描了解小說(shuō)中（自然）環(huán)境描 寫(xiě)的常見(jiàn)手法和作用；寫(xiě)的常見(jiàn)手法和作用；2.2.明確答題的基本思路，能結(jié)明確答題的基本思路，能結(jié) 合具體文本實(shí)際運(yùn)用。合具體文本實(shí)際運(yùn)用。修辭修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比等；手法，如比喻、擬人、對(duì)比等；（自然）環(huán)境描寫(xiě)常見(jiàn)手法：（自然）環(huán)境描寫(xiě)常見(jiàn)手法：表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫(xiě)等；如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫(xiě)等；調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)感官感官，從，從視視覺(jué)、覺(jué)、聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)、嗅嗅覺(jué)等方面描繪；覺(jué)等方面描繪；抓住抓住特征特征，進(jìn)行，進(jìn)

2、行形、聲、色形、聲、色方面的描寫(xiě)；方面的描寫(xiě)；觀察角度觀察角度，寫(xiě)景有層次。，寫(xiě)景有層次。（自然）環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)作用：（自然）環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)作用：（1 1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；（2 2）增添或烘托某種意境和氣氛，奠定基調(diào)；）增添或烘托某種意境和氣氛，奠定基調(diào)；（3 3）襯托或突出人物的性格、心理等；）襯托或突出人物的性格、心理等；（4 4）暗示或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；）暗示或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（5 5）揭示主題，深化主旨。）揭示主題，深化主旨。交待交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)自然環(huán)境的作用自然環(huán)境的作用無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回

3、蕩無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。晨空里了。清風(fēng)從阿伊清風(fēng)從阿伊偑偑特里山巍峨的峰頂簌簌特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。的美感。（年浙江卷（年浙江卷烏米烏米）天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。的人行道上擠滿了男女老少?！笔镩L(zhǎng)街送總理十里長(zhǎng)街送總理渲染渲染氣氛，氣氛，烘托烘托人們沉重人們沉重悲痛的心情。悲痛的

4、心情。孫犁在孫犁在荷花淀荷花淀中中,有一處自然環(huán)境描寫(xiě)有一處自然環(huán)境描寫(xiě):“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午,萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒峡墒且驗(yàn)樵谒?還有些涼風(fēng)還有些涼風(fēng),這風(fēng)是從南面吹過(guò)來(lái)這風(fēng)是從南面吹過(guò)來(lái),從稻秧葦尖從稻秧葦尖上吹過(guò)來(lái)上吹過(guò)來(lái),水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。的水銀?！笨諝獾脑餆峥諝獾脑餆?水面的空曠水面的空曠,很好地揭示很好地揭示了這一群青年婦女探夫未果的無(wú)限失了這一群青年婦女探夫未果的無(wú)限失望的心境。望的心境。智取生辰綱智取生辰綱自然自然環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用 1、“天氣未及正午，一天氣未及正午，一輪紅輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)

5、的日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)的云彩，其云彩，其實(shí)實(shí)十分大十分大熱熱”“石石頭頭上上熱熱，都疼得不能走，都疼得不能走路路”，2、挑酒的、挑酒的漢漢子白子白勝勝的唱的唱詞詞“赤日炎炎似火赤日炎炎似火燒燒，野田禾稻半枯焦。野田禾稻半枯焦。農(nóng)農(nóng)夫心內(nèi)如夫心內(nèi)如湯湯煮，公子王煮，公子王孫孫把扇把扇搖搖”。推推動(dòng)動(dòng)情情節(jié)發(fā)節(jié)發(fā)展，展，軍軍士非歇不可，士非歇不可，楊楊志不允，志不允，打?qū)⑵饋?lái)。爭(zhēng)打?qū)⑵饋?lái)。爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)之中，遇之中，遇見(jiàn)偽見(jiàn)偽裝的晁蓋一行裝的晁蓋一行人（人（棗販棗販、擔(dān)酒、擔(dān)酒、掙掙酒），酒），為為下文下文軍軍士士們們“買(mǎi)買(mǎi)酒酒”中中計(jì)計(jì)埋下伏筆。埋下伏筆。此句唱此句唱詞詞可暗示當(dāng)可暗示當(dāng)時(shí)時(shí)的社會(huì)背景，又可提

6、供當(dāng)?shù)纳鐣?huì)背景，又可提供當(dāng)日天氣情況，烘托一種日天氣情況，烘托一種熱熱的令人鼓噪的氣氛，的令人鼓噪的氣氛，推推動(dòng)動(dòng)情情節(jié)繼續(xù)發(fā)節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要展，口渴人要“喝酒喝酒”。于是。于是買(mǎi)買(mǎi)酒，便中酒，便中計(jì)計(jì)。酒至半酣酒至半酣,忽陰云漠漠忽陰云漠漠,驟雨將至。從驟雨將至。從人遙指天外龍掛人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之，操與玄德憑欄觀之，操曰操曰:“使君知龍之變化否使君知龍之變化否?”曹操煮酒論英雄曹操煮酒論英雄推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，雖中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，雖著墨不多，但確實(shí)給人以著墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊風(fēng)大雪緊”的印的印象；更重要的是象；更重

7、要的是由于風(fēng)雪的變化也由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。正正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見(jiàn)到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才酒途中見(jiàn)到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門(mén)住大門(mén)直到暗中聽(tīng)到仇人陸謙等人的談話，直到暗中聽(tīng)到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上完成了質(zhì)的飛在性格上完成了質(zhì)的飛躍。躍。同時(shí)也緊扣題目中的同時(shí)也緊扣題目

8、中的“風(fēng)雪風(fēng)雪”。驛路梨花處處開(kāi)驛路梨花處處開(kāi)中有一段描中有一段描寫(xiě)梨花的景物描寫(xiě)：那哈尼姑娘寫(xiě)梨花的景物描寫(xiě)：那哈尼姑娘從梨花中走來(lái)。從梨花中走來(lái)。這里借助梨花烘托哈尼姑這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美娘的心靈美。峻青的峻青的黨員登記表黨員登記表，有一段文字是寫(xiě)黃淑英，有一段文字是寫(xiě)黃淑英走向刑場(chǎng)時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受的：走向刑場(chǎng)時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥抬起頭仰望了一下

9、天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。啊！媽媽?zhuān)鹊膸最w晨星在閃爍著將熄的光芒。啊！媽媽?zhuān)烨缋?！天晴啦！”試想，黃淑英此刻是走向刑場(chǎng)，而她試想，黃淑英此刻是走向刑場(chǎng)，而她為什么會(huì)感受到黎明前的雪野是一個(gè)粉妝的世界為什么會(huì)感受到黎明前的雪野是一個(gè)粉妝的世界？因?yàn)樗菫檫@無(wú)限美好的江山而獻(xiàn)身；她對(duì)因?yàn)樗菫檫@無(wú)限美好的江山而獻(xiàn)身；她對(duì)革命勝利的信念無(wú)比堅(jiān)定，所以她看到寥落的革命勝利的信念無(wú)比堅(jiān)定，所以她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告；晨星，就驚喜地呼告；“?。寢?zhuān)烨缋?！??！媽媽?zhuān)烨缋?！”這是她為革命獻(xiàn)身的崇高精神境界的折射！這是她為革命獻(xiàn)身的崇高精神境界的折射！“我我

10、在朦朧中在朦朧中,又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云似乎合成一天音響的濃云,夾著夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。擁抱了全市鎮(zhèn)?！弊８Ｗ８Ｏ笳骱桶凳荆罨髦枷笳骱桶凳?，深化主旨（在這里，作者拿在這里，作者拿有錢(qián)人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的有錢(qián)人的祝福活動(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增的祝福聲中慘死在雪地

11、里，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了作品的主題）質(zhì)的揭露，深化了作品的主題）小結(jié)：自然小結(jié)：自然交代故事發(fā)生的時(shí)間、地交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或照應(yīng)題目。點(diǎn)或照應(yīng)題目。渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。烘托人物烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)。暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。示世態(tài)風(fēng)情。深化作品主題。深化作品主題。自然環(huán)境描寫(xiě)的

12、一般作用自然環(huán)境描寫(xiě)的一般作用 考題示例：考題示例：第第1919題題.指出第指出第5 5自然段中自然段中景物景物描寫(xiě)所采用的描寫(xiě)所采用的 手法手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用作用。（5 5分）分）（2008 2008 浙江）浙江）烏米（烏米（【俄俄】阿阿馬馬高爾基）高爾基）第第1212題題.概括第一段所寫(xiě)概括第一段所寫(xiě)景物景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用作用。（2009 2009 浙江）魔盒（浙江）魔盒（【英英】大衛(wèi)大衛(wèi)洛契弗特）洛契弗特）（4 4分）分）第第1414題題.賞析畫(huà)線部分的賞析畫(huà)線部分的景物景物描寫(xiě)。描寫(xiě)。（5 5分）分）（2011 2011 浙江）第浙江

13、）第9 9車(chē)廂（車(chē)廂（【俄羅斯俄羅斯】米哈依爾米哈依爾扎多爾諾夫）扎多爾諾夫）【曹宜波答案曹宜波答案】手法：手法：用了比喻、對(duì)比的修辭手法。用了比喻、對(duì)比的修辭手法。作用：作用：形成了肅穆靜謐的氣氛；形成了肅穆靜謐的氣氛；突出了烏米六年來(lái)的孤獨(dú)寂寞，突出了烏米六年來(lái)的孤獨(dú)寂寞，暗示烏米的悲慘命運(yùn)。暗示烏米的悲慘命運(yùn)。2008年浙江卷年浙江卷 烏米烏米【答案示例答案示例】手法：手法：襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：作用：渲染出肅穆靜謐的氣氛；渲染出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物

14、的命運(yùn)。暗示人物的命運(yùn)。指出第指出第5 5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5 5分）分）思考角度單思考角度單一，只局限一，只局限于修辭。于修辭。2009 年浙江卷年浙江卷 魔盒魔盒【陳文潔答案陳文潔答案】特點(diǎn)：特點(diǎn)：纏綿、朦朧、蕭條、死氣沉沉纏綿、朦朧、蕭條、死氣沉沉作用：作用：營(yíng)造了凄涼壓抑的氛圍；營(yíng)造了凄涼壓抑的氛圍；烘托出烘托出“我我”初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)無(wú)助之情。初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)無(wú)助之情?！敬鸢甘纠鸢甘纠刻攸c(diǎn)：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。封閉壓抑，陰沉死寂。作用：作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍；營(yíng)造憂傷、

15、壓抑的氛圍；渲染渲染“我我”孤獨(dú)、煩悶的心情。孤獨(dú)、煩悶的心情。概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（。（4 4分）分）缺少分析概缺少分析概括括【朱煥欣答案朱煥欣答案】作用：作用：營(yíng)造意境，渲染氣氛；營(yíng)造意境，渲染氣氛；烘托人物的心情。烘托人物的心情?！敬鸢甘纠鸢甘纠孔饔茫鹤饔茫骸肮舛d禿光禿禿”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圓月渲染的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無(wú)助感。烘托了人物的無(wú)助感。以月之以月之“圓圓”顯人物心情、事情結(jié)局之顯人物心情、事情結(jié)局之“殘殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。與結(jié)尾

16、點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。2011 年浙江卷年浙江卷 第第9車(chē)廂車(chē)廂 賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5 5分）分）答案太籠統(tǒng)，答案太籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性沒(méi)有針對(duì)性社會(huì)環(huán)境的作用社會(huì)環(huán)境的作用“桓帝禁錮善類(lèi)，崇信宦官。及桓帝桓帝禁錮善類(lèi)，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、共相輔佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓自此愈橫。自此愈橫?！比龂?guó)演義三國(guó)演義選段選段交代故事的時(shí)代背景交代故事的時(shí)代背景進(jìn)入堂屋中進(jìn)入堂屋中進(jìn)入堂

17、屋中進(jìn)入堂屋中,抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾匾匾匾,匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字,是是是是“榮禧堂榮禧堂榮禧堂榮禧堂”,”,”,”,后有一行后有一行后有一行后有一行小字小字小字小字:“:“:“:“某年月日某年月日某年月日某年月日,書(shū)賜榮國(guó)公賈源書(shū)賜榮國(guó)公賈源書(shū)賜榮國(guó)公賈源書(shū)賜榮國(guó)公賈源”,”,”,”,又有又有又有又有“萬(wàn)幾宸翰之萬(wàn)幾宸翰之萬(wàn)幾宸翰之萬(wàn)幾宸翰之寶寶寶寶”.”.”.”.大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案

18、上,設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎,懸著懸著懸著懸著待漏隨朝墨龍大畫(huà)待漏隨朝墨龍大畫(huà)待漏隨朝墨龍大畫(huà)待漏隨朝墨龍大畫(huà),一邊是金蜼彝一邊是金蜼彝一邊是金蜼彝一邊是金蜼彝,一邊是玻璃醢一邊是玻璃醢一邊是玻璃醢一邊是玻璃醢 .地地地地下兩溜十六張楠木交椅下兩溜十六張楠木交椅下兩溜十六張楠木交椅下兩溜十六張楠木交椅,又有一副對(duì)聯(lián)又有一副對(duì)聯(lián)又有一副對(duì)聯(lián)又有一副對(duì)聯(lián),乃烏木聯(lián)牌乃烏木聯(lián)牌乃烏木聯(lián)牌乃烏木聯(lián)牌,鑲著鏨銀的字跡鑲著鏨銀的字跡鑲著鏨銀的字跡鑲著鏨銀的字跡,道是道是道是道是:座上珠璣昭日月座上珠璣昭日月座上珠璣昭日月座上珠璣昭日月,堂前黼

19、黻煥堂前黼黻煥堂前黼黻煥堂前黼黻煥煙霞煙霞煙霞煙霞.下面一行小字下面一行小字下面一行小字下面一行小字,道是道是道是道是:“:“:“:“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)穆蒔拜手書(shū)穆蒔拜手書(shū)穆蒔拜手書(shū)”。林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系一夜的工作一夜的工作一文寫(xiě)周總理工一文寫(xiě)周總理工作的環(huán)境：作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”。表現(xiàn)人物性格（樸素、節(jié)儉），表現(xiàn)人物性格（樸素、節(jié)儉），揭示文章主題。揭示文章主題。祝福祝福中寫(xiě)道：

20、我回到四叔的書(shū)房里時(shí)，瓦中寫(xiě)道：我回到四叔的書(shū)房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大顯出壁上掛著的朱拓的大“壽壽”字，陳摶老祖字，陳摶老祖寫(xiě)的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在寫(xiě)的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和事理通達(dá)心氣和平平”。我又無(wú)聊賴(lài)的到窗下的案頭去一翻，只。我又無(wú)聊賴(lài)的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的見(jiàn)一堆似乎未必完全的康熙字典康熙字典，一部，一部近思錄集注近思錄集注和一部和一部四書(shū)襯四書(shū)襯。表現(xiàn)了魯四老爺守舊封建的表現(xiàn)了魯四老爺

21、守舊封建的思想性格。思想性格。小結(jié)小結(jié)社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)主要作用：描寫(xiě)主要作用：交代人物的生存環(huán)境、社交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景，景，也可以表線人物性格、揭示主也可以表線人物性格、揭示主題等題等。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)是整篇小說(shuō)不可分小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)是整篇小說(shuō)不可分割的構(gòu)成部分。它和人物形象的塑造、割的構(gòu)成部分。它和人物形象的塑造、故事情節(jié)的發(fā)展、小說(shuō)主旨的表現(xiàn)等故事情節(jié)的發(fā)展、小說(shuō)主旨的表現(xiàn)等有極其重要的關(guān)系。因此，分析環(huán)境有極其重要的關(guān)系。因此，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。以

22、及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。具體地講，環(huán)境描寫(xiě)通常有以下幾方面的作用。具體地講，環(huán)境描寫(xiě)通常有以下幾方面的作用。（1）環(huán)境方面環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；及人與人之間的關(guān)系等；渲染氣氛，奠定基渲染氣氛，奠定基調(diào)。調(diào)。（2）人物方面人物方面：烘托心情；烘托心情；表現(xiàn)身份、地表現(xiàn)身份、地位、性格等；位、性格等；暗示命運(yùn)。暗示命運(yùn)。（3）情節(jié)方面情節(jié)方面：暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；作為

23、作為情節(jié)發(fā)展的線索。情節(jié)發(fā)展的線索。（4）主題方面主題方面：揭示主題；揭示主題；深化主旨。深化主旨。環(huán)境描寫(xiě)作用的答題指導(dǎo) 答此類(lèi)題我們要從答此類(lèi)題我們要從環(huán)境環(huán)境本身的特點(diǎn)本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫(xiě)與人環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系物的關(guān)系、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用等的作用等三個(gè)方面進(jìn)行分析，三個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮。綜合考慮。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫(xiě)答題時(shí)，要緊自然環(huán)境描寫(xiě)答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等了怎樣的氛圍等故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)開(kāi)頭景物描寫(xiě)：開(kāi)頭景物描寫(xiě)：“時(shí)候既然是深秋；漸

24、近故鄉(xiāng)時(shí)，時(shí)候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。有一些活氣?！边@段景物描寫(xiě)是漸近故鄉(xiāng)時(shí)這段景物描寫(xiě)是漸近故鄉(xiāng)時(shí)“我我”在船上所見(jiàn)，活畫(huà)的是一幅在船上所見(jiàn)，活畫(huà)的是一幅死寂的死寂的故鄉(xiāng)冬景圖故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語(yǔ)句極力渲。作者用這些語(yǔ)句極力渲染了染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。氣氛。社會(huì)環(huán)境答題時(shí)必須結(jié)合社會(huì)環(huán)境答題時(shí)必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭示時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了什

25、么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) “天氣那么暖和，那么晴朗！天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。地上，普魯士兵正在操練。這兩段環(huán)境描寫(xiě)包括了自然環(huán)境和這兩段環(huán)境描寫(xiě)包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了最后一課具點(diǎn)明了最后一課具體的時(shí)間和時(shí)代背景，特別是體的時(shí)間和時(shí)代背景，特別是社會(huì)社會(huì)環(huán)境環(huán)境的描寫(xiě)，揭示了國(guó)土已被侵略的描寫(xiě)，揭示了國(guó)土已被侵略軍所占領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，優(yōu)美的自然軍所占領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了鮮明風(fēng)光和殘酷的社會(huì)現(xiàn)

26、實(shí)形成了鮮明的對(duì)比。的對(duì)比。第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系 分析環(huán)境描寫(xiě)要看它對(duì)刻畫(huà)人物分析環(huán)境描寫(xiě)要看它對(duì)刻畫(huà)人物起到什么作用，具體如下：起到什么作用，具體如下：襯托人物襯托人物心理心理交代人物交代人物身份身份表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物性格性格 故鄉(xiāng)的開(kāi)頭故鄉(xiāng)的開(kāi)頭所描繪所描繪的的“故鄉(xiāng)冬故鄉(xiāng)冬景圖景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正涼、沉寂的氣氛，正烘托出烘托出“我我”當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體悲涼的心境融為一體。第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用 環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)著故

27、環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。埋伏筆，作鋪墊。故鄉(xiāng)開(kāi)頭故鄉(xiāng)開(kāi)頭對(duì)對(duì)“沒(méi)有一些活氣沒(méi)有一些活氣”的的蕭索荒村的描寫(xiě)，與蕭索荒村的描寫(xiě)，與“我我”悲涼的心悲涼的心境相融合，一開(kāi)始就境相融合，一開(kāi)始就為全篇定下了抑為全篇定下了抑郁深沉的感情基調(diào)郁深沉的感情基調(diào)。這。這“眼前的故鄉(xiāng)眼前的故鄉(xiāng)”和和“回憶中的故鄉(xiāng)形成對(duì)比，回憶中的故鄉(xiāng)形成對(duì)比，從而從而引出對(duì)回憶中的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，推動(dòng)了引出對(duì)回憶中的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展情節(jié)的發(fā)展。最后一課最后一課中中“窗外又傳來(lái)普魯士窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲兵的號(hào)聲-它們已經(jīng)收操了它們已經(jīng)收操了”這一社會(huì)這一社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)為

28、后文表現(xiàn)韓麥爾先生強(qiáng)烈環(huán)境描寫(xiě)為后文表現(xiàn)韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情埋下了伏筆，把故事情節(jié)的愛(ài)國(guó)熱情埋下了伏筆，把故事情節(jié)推向了高潮。推向了高潮。第四步：深化文章中心（主題）敘事類(lèi)文章中的景物描寫(xiě)敘事類(lèi)文章中的景物描寫(xiě)最終都是為了深化文章的主題，最終都是為了深化文章的主題，答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心（主題）來(lái)答。（主題）來(lái)答。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)自然環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)：表現(xiàn)了表現(xiàn)了地域風(fēng)格地域風(fēng)格 提示了提示了時(shí)間、季節(jié)時(shí)間、季節(jié) 渲染營(yíng)造了渲染營(yíng)造了氛圍，烘托人物心情氛圍，烘托人物心情社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境:交代作品的時(shí)代背景交代作品的時(shí)代背景

29、 指出相關(guān)語(yǔ)句指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系1 1、襯托人物、襯托人物心理心理 2 2、交代人物、交代人物身份身份3 3、表現(xiàn)人物、表現(xiàn)人物性格性格第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答第四步：結(jié)合文章中心作答深化了文章深化了文章主題（中心）主題（中心）看護(hù)父親的孩子看護(hù)父親的孩子 一個(gè)春雨綿綿的早晨一個(gè)春雨綿綿的早晨，一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)到那，一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)到那

30、不勒斯市一家著名的醫(yī)院門(mén)口，遞了一封信給看門(mén)人，說(shuō)不勒斯市一家著名的醫(yī)院門(mén)口，遞了一封信給看門(mén)人，說(shuō)要找他入院不久的父親?？撮T(mén)人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，要找他入院不久的父親?？撮T(mén)人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子過(guò)去。就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子過(guò)去。看著病人的樣子，孩子哭起來(lái)。病人很瘦，頭發(fā)變白了，看著病人的樣子，孩子哭起來(lái)。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩

31、子叫著：吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：“父親父親!父親父親!認(rèn)得我嗎認(rèn)得我嗎?我是西西洛我是西西洛!母親不能來(lái)，叫我來(lái)照母親不能來(lái)，叫我來(lái)照顧你。請(qǐng)看看我，跟我說(shuō)句話吧顧你。請(qǐng)看看我，跟我說(shuō)句話吧!”病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛。病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛?！案赣H父親!父親父親!你怎么了你怎么了?我是你的兒子西西洛啊我是你的兒子西西洛啊!”正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來(lái)是正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來(lái)是醫(yī)生。醫(yī)生。“不要擔(dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但不要擔(dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他

32、還有希望。你要細(xì)心照顧他!你在這里真是再好不過(guò)了。你在這里真是再好不過(guò)了?！睆拇?，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常常看著西西洛，好從此，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常常看著西西洛，好像不很清醒，不過(guò)注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手像不很清醒，不過(guò)注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開(kāi)眼好像要說(shuō)什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開(kāi)眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們

33、的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說(shuō)給他聽(tīng)，又用深情的的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說(shuō)給他聽(tīng)，又用深情的話勸慰病人。話勸慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來(lái)的藥和食品，到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來(lái)的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。只有西西洛喂他才肯吃。下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽(tīng)見(jiàn)屋外有腳步聲，下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽(tīng)見(jiàn)屋外有腳步聲，還有人說(shuō)話：還有人說(shuō)話：“護(hù)士小姐護(hù)士小姐!再見(jiàn)再見(jiàn)!”這使西西洛跳了起來(lái)，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。這使西西洛跳了起來(lái)，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來(lái)。西西洛站在那里，發(fā)出刺一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人

34、走了進(jìn)來(lái)。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫耳的尖叫“父親父親”!那人回頭一看，也叫起來(lái)：那人回頭一看，也叫起來(lái)：“西西洛西西洛!”箭箭似的跑到他身旁：似的跑到他身旁：“啊啊!西西洛，這是怎么回事西西洛，這是怎么回事?你認(rèn)錯(cuò)人了你認(rèn)錯(cuò)人了!你母親來(lái)信說(shuō)你已經(jīng)你母親來(lái)信說(shuō)你已經(jīng)來(lái)到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了來(lái)到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了!西西洛西西洛!怎么這樣憔悴怎么這樣憔悴?我已經(jīng)我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院我正要出院!天呀天呀!競(jìng)競(jìng)有這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的事有這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的事!”西西洛想說(shuō)家里的情況，可說(shuō)不出話來(lái)。西西洛想說(shuō)家里的情況，可說(shuō)不出話來(lái)?！白?/p>

35、吧走吧!我們今晚還能趕到家。我們今晚還能趕到家?！备赣H拉他走，可西西洛一動(dòng)不父親拉他走，可西西洛一動(dòng)不動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來(lái)：洛從心里流出這樣的話來(lái)：“別急，父親別急，父親!請(qǐng)等一等請(qǐng)等一等!我現(xiàn)在不我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛(ài)他，天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛(ài)他，你看他看我的眼神你看他看我的眼神!他不能沒(méi)有我。父親他不能沒(méi)有我。父親!請(qǐng)暫時(shí)讓我留在這里請(qǐng)暫時(shí)讓我留在這里吧吧!”父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問(wèn)周?chē)娜耍焊赣H猶豫不

36、決，看看兒子，又看看病人，問(wèn)周?chē)娜耍骸八撬钦l(shuí)誰(shuí)?”“跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國(guó)外做工回來(lái)，恰好跟跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國(guó)外做工回來(lái)，恰好跟你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來(lái)的時(shí)候不省人事，話也不能說(shuō)了。你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來(lái)的時(shí)候不省人事，話也不能說(shuō)了。家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子了。了?！辈∪巳钥粗魑髀濉２∪巳钥粗魑髀??！澳敲茨懔粼谶@里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢(qián)你當(dāng)作零用。再見(jiàn)心。這幾塊錢(qián)你當(dāng)作零用。再見(jiàn)!”父親說(shuō)完，吻了兒子的父親說(shuō)完，吻了兒子

37、的額頭就走了。額頭就走了。西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說(shuō)些半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說(shuō)些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來(lái)。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開(kāi)眼，看了看西西來(lái)。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開(kāi)眼，看了看西西洛就閉上了。洛就閉上了?！八チ怂チ?”西西洛叫著。西西洛叫著?！盎厝グ?，善良的孩子。神會(huì)保佑你這樣的人的，回去吧，善良的孩子。神會(huì)保佑你這樣的人的，你將來(lái)會(huì)得到幸福的，快

38、回去吧你將來(lái)會(huì)得到幸福的，快回去吧!”護(hù)士把窗臺(tái)上養(yǎng)著的花取來(lái)一束交給西西洛：護(hù)士把窗臺(tái)上養(yǎng)著的花取來(lái)一束交給西西洛：“沒(méi)沒(méi)什么可送你的，請(qǐng)收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧什么可送你的，請(qǐng)收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧!”“謝謝謝謝!”西西洛收下花，擦著眼淚。西西洛收下花，擦著眼淚?！暗俏乙哌h(yuǎn)但是我要走遠(yuǎn)路，花會(huì)白白枯萎的。路，花會(huì)白白枯萎的。”說(shuō)完將花撒在病床四周，說(shuō)完將花撒在病床四周，“把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧!謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐!謝謝謝謝大家大家!”又對(duì)著死者說(shuō)：又對(duì)著死者說(shuō)：“再見(jiàn)再見(jiàn)!”忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用

39、幾天來(lái)已經(jīng)習(xí)慣的稱(chēng)呼說(shuō)：天來(lái)已經(jīng)習(xí)慣的稱(chēng)呼說(shuō)：“再見(jiàn)，父親再見(jiàn)，父親!”說(shuō)著取出說(shuō)著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。衣服包，打起精神，緩緩走出去。外面天亮了。外面天亮了。操練一操練一看護(hù)父親的孩子看護(hù)父親的孩子 小說(shuō)首尾都有一句精短的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)首尾都有一句精短的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō) 它們?cè)谖闹械淖饔?。（它們?cè)谖闹械淖饔谩＃? 4分）分）開(kāi)頭開(kāi)頭“一個(gè)春雨綿綿的早晨一個(gè)春雨綿綿的早晨”，交代，交代了故事發(fā)生的了故事發(fā)生的 和和 ，烘托了主，烘托了主人公人公 的心情。的心情。結(jié)尾結(jié)尾“外面天亮了外面天亮了”，象征著主人公，象征著主人公的的 給人們帶來(lái)的美好感覺(jué)，給人們帶來(lái)的美好感覺(jué)，使小說(shuō)的使小說(shuō)的 得到了升華。得到了升華?？醋o(hù)父親的孩子看護(hù)父親的孩子 小說(shuō)首尾都有一句精短的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它小說(shuō)首尾都有一句精短的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔?。（們?cè)谖闹械淖饔?。? 4分）分）開(kāi)頭開(kāi)頭“一個(gè)春雨綿綿的早晨一個(gè)春雨綿綿的早晨”，交代，交代了故事發(fā)生的了故事發(fā)生的時(shí)間時(shí)間和和天氣情況天氣情況，烘托了主，烘托了主人公人公 焦急、憂慮焦急、憂慮 的心情。的心情。結(jié)尾結(jié)尾“外面天亮了外面天亮了”，象征著主人公，象征著主人公的的 崇高的思想境界崇高的思想境界 給人們帶來(lái)的美好給人們帶來(lái)的美好感覺(jué)，使小說(shuō)的感覺(jué)，使小說(shuō)的主題主題得到了升華。得到了升華。