中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 第二部分 專題六 實驗探究課件 新人教版.ppt

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化學(xué),專題六 實驗探究,科學(xué)探究題是歷年化學(xué)中考的?？純?nèi)容，一般涉及的知識點較多，考查范圍較廣，對學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力和綜合分析問題的能力要求較高，是近幾年中考較難的一種題型。此類題考查的內(nèi)容包括：聯(lián)系生活實際設(shè)計實驗對某些物質(zhì)進行鑒別和提純；根據(jù)實驗?zāi)康暮陀嘘P(guān)實驗儀器裝置，設(shè)計實驗并組裝儀器進行定性或定量分析，然后根據(jù)題目中設(shè)計的實驗及現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論或者一種新的收獲。試題不僅是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的考查，更是鍛煉學(xué)生的讀題、分析問題、解決問題的能力，同時對學(xué)生的思維能力要求較高。預(yù)計未來中考科學(xué)探究題的考查仍會延續(xù)這種命題方式。,類型Ⅰ 探究方案的設(shè)計與評價 【例1】（2015，紹興）在科學(xué)研究中，常常用到“對照”的科學(xué)方法。下列實驗與這一科學(xué)方法不符合的是（ ）,C,【方法指導(dǎo)】化學(xué)實驗方案的設(shè)計是考查學(xué)生能力的主要類型，同時也是實驗教與學(xué)難點，在具體設(shè)計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、變化特征結(jié)合實驗?zāi)康倪M行分析判斷。A.火柴頭和火柴梗的著火點不同，此實驗設(shè)計了火柴頭和火柴梗燃燒溫度的對比，探究了可燃物的條件之一是溫度要達到可燃物的著火點；B.此實驗設(shè)計了加熱和不加熱兩種實驗對比，表明了升溫能加快液體的蒸發(fā)；C.探究空氣中氧氣含量的實驗中，沒有設(shè)計對比實驗；D.此實驗中，通過設(shè)計種子只與空氣接觸、種子既與水接觸又與空氣接觸、種子只與水接觸三個對比試驗，探究了種子萌發(fā)的條件。,類型Ⅱ 有關(guān)成分類探究 【例2】（2015，荊州）某同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)了一瓶標(biāo)簽殘缺的無色溶液（如圖甲所示），為確認(rèn)其中的溶質(zhì)，他設(shè)計并進行了如下探究活動，請回答下列問題。,【猜想與假設(shè)】溶質(zhì)可能為NaCl、NaOH、Na2CO3和NaHCO3中的一種。 【資料查閱】上述四種物質(zhì)的相關(guān)信息如下：,【探究過程】如圖乙所示，在操作①后可確定溶質(zhì)不是NaCl，則其實驗現(xiàn)象應(yīng)是 ；在進行操作②時有無色無味的氣體產(chǎn)生，由此又可排除假設(shè)物質(zhì)中的 。 【探究結(jié)論】你認(rèn)為該溶液中的溶質(zhì)可能是上述假設(shè)物質(zhì)中的 ，你的判斷依據(jù)是 。 【探究反思】（1）若上述探究結(jié)論是正確的，操作②產(chǎn)生的氣體應(yīng)是 （寫化學(xué)式），實驗室檢驗該氣體的實驗操作及現(xiàn)象是 。 （2）另有同學(xué)猜想其中的溶質(zhì)還可能是Na2SO4，但又沒有Na2SO4的上述表列信息。請你根據(jù)以上實驗操作的相關(guān)現(xiàn)象，判斷該溶液中的溶質(zhì)是否是Na2SO4，并敘述理由： 。,石蕊試液變成藍色,氫氧化鈉,碳酸鈉,碳酸氫鈉飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不可能達到10%，而碳酸鈉溶液可以,CO2,將氣體通入石灰水，石灰水變渾濁,滴加石蕊試液變成藍色，則不是硫酸鈉，因為硫酸鈉溶液顯中性,【方法指導(dǎo)】【探究過程】NaCl、NaOH、Na2CO3和NaHCO3中只有氯化鈉溶液為中性，而其余的溶液都顯堿性，若溶質(zhì)不是NaCl，則滴加石蕊試液會變成藍色；在進行操作②滴加稀鹽酸時有無色無味的氣體產(chǎn)生，說明不是氫氧化鈉，因為氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象；,類型Ⅲ 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)、制備、變化及實質(zhì)類探究 【例3】（2015，紹興）小明在學(xué)習(xí)金屬活動性順序后，知道鉀、鈣、鈉金屬活動性特別強，能與水反應(yīng)生成堿和氫氣。他想鎂緊排在鈉后面，它是否也能與水反應(yīng)呢？ 【提出問題】鎂是否能與水反應(yīng)？ 【實驗探究】在兩個燒杯中，分別加入等量的冷水和鎂條，用酚酞指示劑。實驗過程和現(xiàn)象如圖：,【反思與總結(jié)】 （1）小明得出的實驗結(jié)論是 。 （2）小明發(fā)現(xiàn)B試管放置空氣中一會兒溶液的紅色會褪色，這說明溶液的堿性減弱了。于是他大膽作出了一個猜想并設(shè)計了驗證方案：,鎂不能與冷水反應(yīng)，能與熱水反應(yīng),加熱,小明通過實驗驗證了自己的猜想是正確的。 （3）一段時間后，小明觀察到鎂條在熱水中無現(xiàn)象，但當(dāng)他想到實驗室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反應(yīng)時，便有了解釋。他的解釋是 。,鎂條表面覆蓋了難溶于水的氫氧化鎂導(dǎo)致反應(yīng)終止,【方法指導(dǎo)】（1）根據(jù)A圖可知，鎂條放入冷水中，鎂條表面沒有氣泡產(chǎn)生，且加入酚酞試液也沒有出現(xiàn)紅色；而鎂條加入熱水中，鎂條表面產(chǎn)生氣泡，且加入酚酞試液變成了紅色，由此可知，鎂不能與冷水反應(yīng)，能與熱水反應(yīng)；（2）因為猜想中提出了可能是因為溫度降低造成的，所以可以將褪色后的溶液加熱來觀察是否變紅色；（3）鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂白色沉淀和氫氣，生成的氫氧化鎂會覆蓋在鎂條的表面阻止反應(yīng)的進一步發(fā)生。,類型Ⅳ 有關(guān)影響因素類探究 【例4】（2015，遵義）FeCl3溶液能對過氧化氫的分解起催化作用，某小組擬在相同濃度FeCl3溶液的催化下，探究過氧化氫濃度對過氧化氫分解速率的影響。寫出本實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。,Ⅰ.分別取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液于錐形瓶中，注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液，如圖觀察到 ，就可以粗略判斷，得出實驗結(jié)果。 為進一步判斷上述實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，運用上圖，小剛同學(xué)進行了如下實驗方案設(shè)計。,反應(yīng)速率,Ⅱ.【方案一】在不同過氧化氫濃度下，測定收集相同氣體體積所需時間。 【方案二】在不同過氧化氫濃度下，測定 ； 方案二的實驗測量結(jié)果：,相同時間收集氣體的體積,表中x＝ ，y＝ 。 實驗結(jié)論：通過測量，若V1 V2（填“＞”“＝”或“＜”），說明 。,3,5,＜,在不同過氧化氫濃度下，相同時間收集氣體的體積不同,【方法指導(dǎo)】過氧化氫在氯化鐵作催化劑的條件下反應(yīng)生成水和氧氣；Ⅰ.分別取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液于錐形瓶中，注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液，從反應(yīng)速率的快慢就可得出結(jié)論；Ⅱ.【方案二】在不同過氧化氫濃度下，測定相同時間收集氣體的體積；分析方案二的實驗測量結(jié)果，可得控制變量x＝3，y＝5；通過測量，若V1＜V2，可得出結(jié)論：在不同過氧化氫濃度下，相同時間收集氣體的體積不同。,1.（2015，荊門）下列設(shè)計的實驗方案中（括號中為方法或試劑），你認(rèn)為可行的是（ ） A.驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序（硫酸亞鐵溶液、硝酸銅溶液、銀絲） B.鑒別固體：氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨（水） C.除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳（點燃） D.分離氧化鈣中混有的碳酸鈣粉末（加水溶解，過濾）,B,2.（2015，廣東）通過下列實驗操作和現(xiàn)象能得出相應(yīng)結(jié)論的是（ ）,B,3.（2015，十堰）在下列實驗中，觀察到的現(xiàn)象或得出結(jié)論，完全正確的有（ ）,A,①濃氨水中出現(xiàn)紅色，說明氨分子很小且在不斷運動 ②既能說明甲烷有可燃性，又能說明甲烷是由碳和氫兩種元素組成 ③既能說明CO2的密度比空氣大，又能說明CO2不能燃燒也不支持燃燒 ④既能探究可燃物的燃燒條件，又說明白磷的著火點比紅磷低 ⑤鐵釘表面無明顯現(xiàn)象，能說明鐵生銹的條件是要有氧氣和水 A.2個 B.3個 C.4個 D.5個,4.（2015，萊蕪）化學(xué)科學(xué)的發(fā)展離不開定量研究。下列有關(guān)定量實驗的誤差分析中，不正確的是（ ） A.配制10%的氯化鈉溶液時，若燒杯內(nèi)有水會導(dǎo)致所配溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小 B.粗鹽提純實驗中，若蒸發(fā)過程中晶體飛濺會導(dǎo)致測得的氯化鈉純度偏低 C.測定空氣中氧氣含量的實驗中，銅粉質(zhì)量的多少不影響實驗結(jié)果 D.用白磷燃燒探究質(zhì)量守恒的實驗中，白磷質(zhì)量的多少不影響實驗結(jié)果,C,5.（2015，南昌）下列實驗方案的設(shè)計中，沒有正確體現(xiàn)對比這種科學(xué)思想的是（ ）,D,6.某課外活動小組的同學(xué)在整理化學(xué)藥品柜時，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽受損的無色液體，如圖所示。老師告訴大家，該瓶液體是下列5種液體中的某一種：稀H2SO4、H2O、NaNO3溶液、NaOH溶液、CuSO4溶液。 （1）根據(jù)以上信息判斷，該無色液體一定不是 和 。 （2）為確定該液體的成分，同學(xué)們設(shè)計了下列實驗方案，請你一起參與同學(xué)們的探究活動。,CuSO4溶液,H2O,NaOH溶液,有氣泡產(chǎn)生,【反思交流】 （3）實驗操作②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。 （4）為防止標(biāo)簽受損，拿細(xì)口瓶傾倒液體時，細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要 。,Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑,向著手心,7.（2015，泰安）實驗設(shè)計是化學(xué)實驗的重要環(huán)節(jié)。請根據(jù)下列實驗要求回答相關(guān)問題： 【活動與探究一】用對比實驗方法探究二氧化碳的性質(zhì)。,（1）實驗一中振蕩3個礦泉水塑料瓶，觀察到塑料瓶變癟的程度為A＞B＞C，其中變渾濁的瓶內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；對比A瓶與 （填“B”或“C”）瓶的實驗現(xiàn)象，可證明CO2能與NaOH發(fā)生反應(yīng)。 （2）實驗二觀察到C裝置中發(fā)生的現(xiàn)象是_________________________ _________________________________，結(jié)論是 （用化學(xué)方程式表示）。,Ca（OH）2＋CO2===CaCO3↓＋H2O,C,干燥的石蕊試紙無變化，,濕潤的藍色石蕊試紙變紅色,CO2＋H2O===H2CO3,【活動與探究二】用變量控制方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素。,（3）實驗三目的是探究 對硝酸鉀溶解性的影響；實驗四是探究溶劑種類對物質(zhì)溶解性的影響，該實驗中需要控制的變量是溫度和 。,溫度,溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量相等,【活動與探究三】定量測定空氣中氧氣的含量。,（4）實驗五中，反應(yīng)的原理為 （用化學(xué)方程式表示）；裝置一比裝置二更合理，理由是 ；,裝置一中氧氣反應(yīng)的更充分,根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成下表：,定量實驗操作中易產(chǎn)生誤差，如果反應(yīng)前氣球中存在氣體（其量小于注射器內(nèi)的空氣），而實驗后冷卻至室溫，將氣球內(nèi)的氣體全部擠出讀數(shù)，導(dǎo)致實驗測得結(jié)果 （填“偏小”“偏大”或“無影響”）。,偏小,8.（2015，雅安）研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。 （1）同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進行了三次實驗，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間。,①取用二氧化錳的儀器是圖1中的 （填編號）。,B,②寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式 。 ③實驗3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為 g。 ④相同條件下，實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說明 。,5,相同條件下，反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越快,（2）同學(xué)通過查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇圖2裝置（氣密性良好）進行實驗。實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃，可能的原因是 ，同學(xué)分析原因后，采用了 法收集氣體，再檢驗，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。,氧氣中混有較多的水蒸氣,排水,