《金木水火土》教學設計

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1、《金木水火土》教學設計 1、 課文解析 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。 本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 二、教學目標 1. 通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7 個生字。 2. 認識田字格，會寫“一、二”等4 個字和橫、豎2 種筆畫。

2、 3. 正確朗讀課文。背誦課文。 三、教學重難點 【重點】 通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。 【難點】 讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。 4、 課前準備 老師準備ppt、字卡，學生提前預習課文。 5、 課時 2課時 6、 教學過程 第一課時 導入：同學們，上節(jié)課我們知道了在這一片廣闊的天地中，我們?nèi)祟愂欠浅Ｃ煨〉摹＿@神奇的自然界除了我們?nèi)祟愡€有各種各樣的物質(zhì)，而組成自然界基本的物質(zhì)就是金木水火土?，F(xiàn)在請你聽我讀。 （一）朗讀課文，初步感知 1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

3、 2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。 3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。 4. 引導學生選生字把課文補充完整。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， 日月照今古。 （二）學習“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯數(shù)字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。 2. 引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”

4、。 木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。（桌子，椅子，柜子……….） 水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。 火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。 (作用：烹飪/取暖/發(fā)電…… 危害：引起火災，山火易焚燒山林) 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。 3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記

5、漢字，理解字義。 三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三” 1. 教師講解田字格。 (1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。 (2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。 2. 講解筆畫橫。 講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。 3. 學寫漢字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。 解：寫字要注意寫

6、字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。 (2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。 (3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。 (4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。 良好的寫字姿勢可

7、以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。 第二課時 教學過程： (一)導入：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了“金木水火土”這五種物質(zhì)，現(xiàn)在我們一起來回顧這首詩。 （二）整體感知，溫習課文。 出示課文，逐句朗讀。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 開火車讀課文，同桌對讀。 （三）理解鑒賞 1.理解“天地分上下”，出示圖片，理解字義。 師：看著這幅圖，請同學來認一認，哪部分是天上，哪部分是地上？ 師：現(xiàn)在我們來比比看，看哪個小組能把這一句讀準確。 學生朗讀。 2.理解“日月照今古”，結合圖片理解“日月”和“今古”。 3.出示“上”字。“上”字寫法：在豎中線起筆，向下行筆寫垂露豎。在橫中線上方上起筆寫短斜橫，最后寫長平橫，長平橫宜左不宜有。兩橫之間要緊湊，有長短對比。 板書“上”字，學生描紅，寫字。 4. 讀讀背背，出示課文，讓學生進行填空朗讀背誦。先小組讀，同桌對讀，再個人讀。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， （ ）（ ）照今古。 7、 板書設計 2.金木水火土 一 二 三 上