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1、第三章 學前教育與社會發(fā)展 教學目標（1）了解社會政治、經(jīng)濟、文化的含義。（2）理解社會政治、經(jīng)濟、文化等因素與學前教育發(fā)展的相互影響。（3）運用學前教育與社會之間的關(guān)系，分析學前教育的熱點問題。 四環(huán)游戲小組四環(huán)游戲小組成立于2004年4月7日，由北京師范大學學前教育專業(yè)師生創(chuàng)辦，為西城區(qū)德勝門外大街四環(huán)綜合市場的流動兒童提供免費的學前教育。迄今已有8個年頭，有500多名孩子從這里“畢業(yè)”。八年中，盡管被多次關(guān)停，但由于其找到了公益的本質(zhì)而得到了社會與政府的認可。 四環(huán)游戲小組依托社區(qū)（市場），大學生志愿者支持、專業(yè)教師隊伍支撐，帶動學生家長參與，不以盈利為目的。教育的目的是賦予孩子們更多的
2、自然人性，而不是超前的智力開發(fā)?！坝螒蛐〗M不僅讓孩子們懂了規(guī)矩，還教會我們怎么帶孩子，比那些幼兒園強多了?！奔议L們這么認為。 2007年，四環(huán)游戲小組被聯(lián)合國教科文組織北京辦事處、國務院婦女兒童工作委員會辦公室和北京市婦女兒童工作委員會辦公室，列入社區(qū)保護流動兒童的項目試點。2010年，四環(huán)游戲小組獲得北京電視臺“誰是80后新偶像”公益類一等獎。 2011年9月，公益組織發(fā)展中心（NPI）同意了四環(huán)游戲小組的入會申請?，F(xiàn)在這種模式已經(jīng)為其他市場、城鄉(xiāng)結(jié)合部廣泛復制。對維護流動學前兒童的受教育權(quán)利，促進教育公平與和諧社會的建設(shè)，作出了開拓性的貢獻。 第一節(jié) 學前教育受社會的影響和制約一、經(jīng)濟對學
3、前教育的影響（一）學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟發(fā)展的影響（1）經(jīng)濟的發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生；（2）學前教育機構(gòu)的發(fā)展受經(jīng)濟發(fā)展的制約； （二）學前教育的任務、內(nèi)容、形式、手段等受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響 二、政治對學前教育的影響（一）政治對學前教育性質(zhì)和目的的制約（二）政治影響學前教育的發(fā)展1政府對學前教育的重視與領(lǐng)導，是學前教育發(fā)展的先決條件。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020)和國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見 2政治影響學前教育的財政 國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見 學前教育三年行動計劃一是圍繞擴大學前教育資源、加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓等內(nèi)容安排了一批工程。二
4、是圍繞幼兒園教職編制標準、加強幼師培養(yǎng)培訓、規(guī)范小區(qū)配套幼兒園管理、提高保教質(zhì)量等，制定了一系列政策措施。2010年起，國家啟動實施一系列重大項目，重點支持中西部地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學前教育。 三、文化對學前教育的影響（一）文化對學前教育目標的影響（2）文化對學前教育內(nèi)容的影響；（3）文化對學前教育方法、手段的影響 美國重視培養(yǎng)適應民主社會生活的公民。英國重視培養(yǎng)具有紳士風范和良好品行的公民。 案例：土族幼兒園這是一所土族幼兒園。幼兒園的墻壁上畫著土族人民勞動、生活以及節(jié)日等場景；走廊、活動室和窗臺，都有圖片和實物形式的土族傳統(tǒng)刺繡作品、土特產(chǎn)和農(nóng)作物等；教室里，老師給孩子們講述著土族傳統(tǒng)的民間故事和
5、農(nóng)諺；活動室里，孩子們唱著羊糞蛋般身材的蜂蜜哥（流傳很廣的土族歌謠）和我騎上貓、雞、豬轉(zhuǎn)等兒歌，風趣、別致；園子里，孩子們玩著“圍帝王”（土語稱為“罕躍”）、“趕馬”（土語稱為“阿斯陶”)、“喇嘛走”（土語稱為“喇嘛躍”）等游戲。 四、人口對學前教育的影響（1）人口數(shù)量對教育的制約；（2）人口波動對教育的制約；（3）人口結(jié)構(gòu)對教育的制約；（4）人口流動對教育的制約；（5）人口分布對教育的制約。 第二節(jié) 學前教育對社會發(fā)展的影響一、學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響（1）學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的積極影響主要是以培養(yǎng)合格人才來實現(xiàn)的。（2）學前教育可以直接減輕家庭養(yǎng)育子女的負擔，保護和解放了勞動力。(婦女成為勞
6、動力) （3）高質(zhì)量的學前教育可減少后續(xù)階段的教育投入，間接獲得經(jīng)濟效益。 高瞻佩里計劃 佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目，由戴維維卡爾特領(lǐng)導，實驗地點在密西根州伊皮西蘭特，計劃始于1962年。 1962年至1965年先后共招收123名3至4歲兒童（大部分是3歲）作為被試，把同等智力水平的孩子隨機地分為兩組。一組為實驗組，前后共58名孩子，對他們進行學前教育，并作家訪；另一組為對比組，前后共65名孩子，沒有對他們進行學前教育與家庭訪問。此后，對兩組孩子持續(xù)跟蹤直至成年，掌握他們在各年齡段的發(fā)展與表現(xiàn)，比較其異同，從而了解學前教育的效果。 研究表明：接受過早期教
7、育的兒童與未接受過早期教育的兒童相比，前者的學業(yè)完成率高、就業(yè)率高、成婚率高，而犯罪率低，每在學前教育上投資1美元，可獲得17.07美元的回報，其中4.17美元是對個體成長的回報，12.9美元是對社會公共事業(yè)的回報。 大量關(guān)于教育投入與回報的研究證實，學前教育是投資獲益最多的教育階段，能夠產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。 二、學前教育對政治發(fā)展的影響（1）學前教育通過影響學前兒童的思想觀念而影響政治。（2）學前教育通過為公民的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)而影響政治。一方面，學前教育通過對幼兒社會領(lǐng)域的教育，使他們初步了解作為一個公民應有的基本行為規(guī)則，為今后成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。另一方面，學前教育也為未來政治人才的成長提供了最初的鍛煉場地，為政治人才的成長打下了基礎(chǔ)。 五四運動 三、學前教育對文化的影響（1）影響文化的保存、傳遞、傳播；（2）影響文化的創(chuàng)造、更新。 安吉孝豐鎮(zhèn)中心幼兒園的一些嘗試竹筒接力賽 打保齡球 推小車 玩竹筒 玩竹筒（沙坑） 玩竹筒（塑膠跑道） 挑竹棒 四、學前教育的人口功能（1）控制人口數(shù)量；（2）提高人口素質(zhì)；（3） 改善人口結(jié)構(gòu)；（4）促進人口流動。 教育的人口功能根據(jù)我國1987年1%人口抽樣調(diào)查資料顯示，1986年全國文盲、小學、初中、高中、大學生文化程度育齡婦女的綜合生育率分別為2.95（個）、2.48（個）、2.31（個）、1.81（個）、1.26（個）。
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