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1、簡析小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略獲獎科研報告
摘? 要：在小學，語文是學生需要學習的基礎(chǔ)科目之一，通過學習語文學生能夠培養(yǎng)各種能力，實現(xiàn)全方面發(fā)展。閱讀是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)之一，對小學語文閱讀教學進行實踐和創(chuàng)新，有助于實現(xiàn)小學語文教學的快速發(fā)展。基于此，本文首先簡要分析了小學語文閱讀教學的現(xiàn)實狀況;其次，結(jié)合上文內(nèi)容，為實現(xiàn)小學語文閱讀教學的實踐和探究提出了策略，以此供專業(yè)人士進行討論和分析。
關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐和創(chuàng)新;策略研究
引言：
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育實現(xiàn)了飛速前進。傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時
2、代對于學生的新要求，針對社會形勢的不斷變化，小學語文教師需要對閱讀教學進行實踐和探究，尋找出適應(yīng)新時代語文發(fā)展的教學模式，解決小學語文閱讀教學中存在的現(xiàn)實問題，提高學生的語文閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析
隨著社會對于小學語文教學的關(guān)注度越來越高，教師們進行了一系列的改革，并取得了階段性的成果，但是仍然存在如教學目標模糊、教學內(nèi)容不夠明確、教學方式過于單一等問題。首先，從教學目標而言，大部分教師并沒有制定明確的閱讀教學目標，學校和教師對于閱讀部分缺乏重視，在日常教學過程中，只是根據(jù)課文上所給出的課文進行閱讀教學，沒有明確的教學目標，就很難
3、進行閱讀的系統(tǒng)教學，閱讀技巧屬于語文知識技巧中的一部分，需要學生經(jīng)過長期專業(yè)的培養(yǎng)才能夠全面掌握。教師在制定語文教學目標時，制定的原則過于單一，往往只以成績的好壞來判定教學目標是否完成[1]。其次，教師所準備的教學內(nèi)容不夠明確和規(guī)范，小學教師帶領(lǐng)學生進行閱讀訓(xùn)練，通常只從課本中尋找一些課文，帶領(lǐng)學生們進行朗讀，以此來使學生們認識一些陌生詞匯，教學內(nèi)容過于局限，學生所接觸到的知識不夠廣泛，很難實現(xiàn)眼界的開闊，學習內(nèi)容較為枯燥，如果學生長時間內(nèi)只是圍繞課本進行閱讀訓(xùn)練，那么他們很快會失去對閱讀的興趣，同時喪失了語文學習的積極性[2]。最后，語文閱讀的教學方式過于單一，部分語文教師依舊延續(xù)過去傳統(tǒng)的
4、教學模式，在語文課堂上帶領(lǐng)學生們機械地閱讀課本內(nèi)容，或者發(fā)給學生們幾套卷子，讓學生們做閱讀題目，學生們在課堂參與度較低，很難對閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀的效率和質(zhì)量上，都難以達到人們所期望的標準。
二、小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略
（一）教師明確教學目標
為了實現(xiàn)小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新，教師首先要明確教學目標。在制定教學目標時，要充分考慮到學生的年齡特征，他們擁有極大的好奇心，喜歡探究未知領(lǐng)域，但同時缺乏判斷能力，對于好壞沒有明確的認知，針對他們年齡特征，教師所制定教學目標要能夠在一定程度上，激發(fā)出他們的好奇心，培養(yǎng)他們的探索能力和思考能力，使他們在閱讀
5、過后能夠發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域，逐漸產(chǎn)生閱讀興趣。例如，教師在進行人教版五年級語文上冊《釣魚的啟示》這一章節(jié)的課程講解前，要制定較為準確合理的教學目標，通過使學生閱讀課文內(nèi)容，能夠進行一個較為深刻的思考，引導(dǎo)學生們探究作者的父親究竟為什么讓作者把釣到的魚放回水中，在思考的過程中培養(yǎng)出探究能力，增加對語文閱讀的興趣。
（二）改進語文教學內(nèi)容
為了實現(xiàn)小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新，還要不斷地改進語文教學的內(nèi)容。教學內(nèi)容是根本，如果教學內(nèi)容不能夠符合學生的內(nèi)在需要，那么無論教學方式如何改進都無法實現(xiàn)學生的能力提升。為了使學生能夠進行更好的閱讀，教師要對學生的日常閱讀內(nèi)容進行一定的篩選
6、，結(jié)合教學目標選擇適合學生閱讀的內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，較難閱讀篇目可以暫時放棄，除了課本內(nèi)容外還可以選擇一些課外讀物，豐富學生的閱讀內(nèi)容。例如，教師在進行人教版小學語文五年級上冊《走遍天下書為侶》這一章節(jié)的內(nèi)容教學時，除了課文閱讀外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容為同學們介紹一些適合他們年齡特點的書籍，讓學生們在廣泛閱讀課外書籍后，真正地認識到走遍天下書為侶的真正含義。
（三）創(chuàng)新語文教學方式
為了實現(xiàn)小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新，教師還要不斷的創(chuàng)新語文教學方式。任何知識內(nèi)容都具有一定的枯燥性，學生如果長時間按照同一種學習方式進行學習，都會產(chǎn)生厭煩心理。為了解決這種情況，教師必須要結(jié)合班級學生的自身情況，不斷創(chuàng)新教學方式，以此來提高學生們在閱讀過程中的效率，保證他們的閱讀質(zhì)量。例如，教師在進行人教版小學語文五年級下冊《白楊》這一章節(jié)的內(nèi)容講解時，可以讓學生們采用同樣的方式對自己內(nèi)心的尊敬的人進行形象化的介紹，展開一場分享交流會。
三、結(jié)束語
在對小學生進行語文閱讀訓(xùn)練的過程中，最主要的任務(wù)是使得學生實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要為了這個目標不斷進行實踐和創(chuàng)新。
簡析小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略獲獎科研報告
