《口語交際用多大的聲音》課件部編版

口語交際口語交際 用多大的聲音用多大的聲音一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)口語交際用多大的聲音一年級(jí)上冊(cè)觀察圖片，說說下面這些行為對(duì)嗎？觀察圖片，說說下面這些行為對(duì)嗎？觀察圖片，說說下面這些行為對(duì)嗎？口語交際用多大的聲音課件部編版口語交際用多大的聲音課件部編版口語交際用多大的聲音課件部編版上面的行為都是不正確的。上面的行為都是不正確的。上面的行為都是不正確的。在公共場(chǎng)所要保持安靜。在公共場(chǎng)所要保持安靜。在公共場(chǎng)所要保持安靜。那在什么時(shí)候需要大聲說話呢？那在什么時(shí)候需要大聲說話呢？那在什么時(shí)候需要大聲說話呢？口語交際用多大的聲音課件部編版交際內(nèi)容交際內(nèi)容 本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演：什本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？培么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？培養(yǎng)同學(xué)們良好的說話習(xí)慣。養(yǎng)同學(xué)們良好的說話習(xí)慣。用多大的聲音用多大的聲音交際內(nèi)容用多大的聲音交際指導(dǎo)交際指導(dǎo)1.1.看一看：仔細(xì)觀察課本中的幾幅圖畫，設(shè)想一下圖中的幾看一看：仔細(xì)觀察課本中的幾幅圖畫，設(shè)想一下圖中的幾種情景應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？種情景應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？2.2.議一議：小組內(nèi)展開討論，暢所欲言。想一想圖上的哪種議一議：小組內(nèi)展開討論，暢所欲言。想一想圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。3.3.演一演：小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說話的情景，注意吐詞演一演：小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，舉止大方，表演生動(dòng)形象。清晰，舉止大方，表演生動(dòng)形象。4.4.評(píng)一評(píng)：師生共同評(píng)價(jià)各小組的表演，確定在什么時(shí)候要評(píng)一評(píng)：師生共同評(píng)價(jià)各小組的表演，確定在什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。交際指導(dǎo)交際示范交際示范 老師老師：同學(xué)們，今天我們來討論一下什么時(shí)候要大聲：同學(xué)們，今天我們來討論一下什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。大家都有什么想法呢？說話，什么時(shí)候要小聲說話。大家都有什么想法呢？交際示范老師：同學(xué)們，今天我們來討論一下什么時(shí)候要大 蒙蒙：我覺得在圖書室應(yīng)小聲說話，因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)蒙蒙：我覺得在圖書室應(yīng)小聲說話，因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真讀書，只有小聲說話才不會(huì)打擾別人真讀書，只有小聲說話才不會(huì)打擾別人。蒙蒙：我覺得在圖書室應(yīng)小聲說話，因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真讀書 冬冬：我覺得跟老師交流時(shí)聲音要適中，吐詞要清晰，冬冬：我覺得跟老師交流時(shí)聲音要適中，吐詞要清晰，要大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法。要大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法。冬冬：我覺得跟老師交流時(shí)聲音要適中，吐詞要清晰，要大 凱凱：上課舉手發(fā)言，上講臺(tái)演講，聲音要大，要照凱凱：上課舉手發(fā)言，上講臺(tái)演講，聲音要大，要照顧教室坐在后排的同學(xué)，讓大家都能聽清楚。顧教室坐在后排的同學(xué)，讓大家都能聽清楚。凱凱：上課舉手發(fā)言，上講臺(tái)演講，聲音要大，要照顧教室1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再