《口語交際我們做朋友》課件部編版

交際要求交際要求交際方法交際方法交際內容交際內容交際提示交際提示口語交際：我們做朋友口語交際：我們做朋友交際要求交際方法交際內容交際提示口語交際：我們做朋友1口語交際口語交際口語交際2口語交際口語交際口語交際3口語交際口語交際口語交際4班里有些同學你還不太熟悉吧？去做班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋朋友吧！友吧！交際要求交際要求班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成5說話的時候，要看說話的時候，要看著對方的著對方的眼睛。眼睛?？诳邶X齒要要清清楚楚，聲聲音堯洪亮。音堯洪亮。本次口語交際中我們應該注意什么？本次口語交際中我們應該注意什么？交際提示交際提示說話的時候，要看著對方的眼睛?？邶X要清楚，聲音堯洪亮。本次口6一、看一、看圖想一想。圖想一想。觀察圖畫，看看觀察圖畫，看看兩個小朋友都向兩個小朋友都向對方介紹了什么對方介紹了什么？交流的時候要注意詢交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘不要只介紹自己，而忘了對方。了對方。從從圖中你知道要和圖中你知道要和同學做朋友應該注同學做朋友應該注意什么？意什么？交際方法交際方法一、看圖想一想。觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？7首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。了解你。除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？還要怎樣向同學介紹自己？首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹8 我我的名字的名字是是_，今年，今年_歲歲了了，屬屬_。我平時我平時愛愛_、_，希望你能喜歡我。希望你能喜歡我。如：如：我的名字是_，今年_歲了，屬_9二、合作做一做。二、合作做一做。1.請用下面的句式說幾句話。請用下面的句式說幾句話。我我想和想和()交朋友，因為他交朋友，因為他(她她)()。我還想和。我還想和()交朋友，因為他交朋友，因為他(她她)()。二、合作做一做。1.請用下面的句式說幾句話。我想和(10我叫李紅，今年我叫李紅，今年六歲了，我可是六歲了，我可是個舞蹈迷喲！個舞蹈迷喲！我叫張明，今我叫張明，今年六歲了，我年六歲了，我足球踢得不錯。足球踢得不錯。我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！我叫張明，今年六歲了11我想和張雨諾交朋友我想和張雨諾交朋友，因為她因為她是個愛讀書的好孩子，我也是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。借給我鉛筆了呢。我想和王博交朋友，我想和王博交朋友，因為他和我一樣會因為他和我一樣會踢球，下課我們還踢球，下課我們還在一起玩呢。在一起玩呢。我想和張雨諾交朋友，我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，12三、評議三、評議誰最棒。誰最棒。全班評議，看講的同學內容是否符合要求、全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。語言是否流暢、重點是否突出。三、評議誰最棒。131課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再