2019三年級語文上冊 第1單元《色彩》愛什么顏色教案 北師大版.doc

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愛什么顏色 教學(xué) 要求 1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀全詩,背誦全詩。 3.體會詩歌意境,邊讀邊想象,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 重點 難點 1.采用多種形式朗讀,邊讀邊想象,知道作者喜愛那幾種顏色的原因。 2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。 3.通過了解作者喜愛的顏色,真正感悟到作者的遠大理想和抱負(fù)。 教學(xué) 課時 兩課時 知識點詳解 ? 愛什么顏色 ??我愛碧綠的顏色, 因為—— 禾苗是碧綠的, 小草是碧綠的, 　　①重點句解析:作者的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,那里有碧綠的農(nóng)田,碧綠的山野,碧綠的河塘,作者在那里快樂地生活。而這美好的一幕幕總出現(xiàn)在作者夢中,連夢也變成碧綠的了。實際上作者之所以愛碧綠的顏色是因為它代表了家鄉(xiāng)的顏色,喜愛碧綠就是熱愛家鄉(xiāng)。 　 ?朝,在這里讀zhāo。 　?、陔y句解析:直抒胸臆,表達了作者對生活的熱愛。 我生活在農(nóng)村, 連我的夢 也是碧綠的。[①畫線句表達了作者什么樣的感情?] 節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)是作者對自己生活的農(nóng)村的描述,主要描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢。 ??我愛火紅的顏色, 因為—— 朝?陽是火紅的, 楓葉是火紅的, 我是一個少先隊員, 我們的隊旗,我的心, 也是火紅的。[②作者為什么這樣說?] 節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)是作者對自己學(xué)習(xí)生活的描寫,主要描繪了火紅的朝陽,火紅的楓葉,火紅的隊旗,火紅的心。 ??我愛蔚藍的顏色, 因為—— 遼闊的天空是蔚藍的, 無邊的大海是蔚藍的, 　 ?將,在這里讀jiāng。 　 ?海疆:領(lǐng)土和領(lǐng)海。 將?來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士, 乘風(fēng)破浪,保衛(wèi)海疆?。 我穿的那身威武的軍裝 也將是蔚藍的。[③作者這樣想象有什么意圖?] 　　③難句解析:以此表現(xiàn)自己遠大的理想和追求?！氨Ｐl(wèi)海疆”表現(xiàn)出了作者對祖國的熱愛之情。 節(jié)導(dǎo)讀:這一節(jié)是作者對自己未來生活的暢想,主要描繪了蔚藍的天空,蔚藍的大海,以及作者想象自己身穿蔚藍的軍裝,乘風(fēng)破浪保衛(wèi)祖國的海疆。 1.掌握生字、新詞。 2.通讀全詩,理解詞語。 3.弄懂每節(jié)詩的意思。 1.有關(guān)顏色的資料。 2.生字卡片。 一　引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.同學(xué)們,我們的生活是五顏六色的,正是由于有了這些美麗的顏色,生活才變得美好。 2.你愛什么顏色? 板書:愛什么顏色 (學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。) 3.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。 4.今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌,看看作者喜歡什么顏色。 二　學(xué)習(xí)生字、新詞 1.自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí),掌握生字的音、形、義;小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。) 2.全班交流,重點指導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音:朝(zhāo)陽　　乘(chnɡ)風(fēng)破浪 記住字形:區(qū)分“乘”與“乖”、“藍”與“籃”。 “夢”字的部首是“夕”;“軍”字的部首是“冖”。 三　自由讀課文,理解意思 1.自讀課文,數(shù)一數(shù)全詩共幾節(jié)。(三節(jié)) 2.再讀課文,思考:每一節(jié)都寫了什么內(nèi)容? 第一節(jié):“我”愛碧綠的顏色的原因。 第二節(jié):“我”愛火紅的顏色的原因。 第三節(jié):“我”愛蔚藍的顏色的原因。 　　1.詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的跳躍性大,因此在教學(xué)時,需要讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進去,想開去;讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。本課生字雖然不多,但有些字容易出錯。教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,用自己喜歡的識字方式來識記。 2.過去的教學(xué)是老師牽著學(xué)生的鼻子走,以引導(dǎo)學(xué)生朝某個方向奔。而近幾年所采取的方式有所不同,是讓學(xué)生自己探索、討論來達到這個效果。在探索、討論時,學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見,明白自己的意見為什么正確或為什么不正確,從而真正理解本堂課的內(nèi)容。 3.教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解色彩對我們的重要性。教師可先通過書中的插圖引入課文題目,讓學(xué)生想一想并說一說自己知道的顏色的作用。在學(xué)生自由表達時,教師可適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生表達的思維方式上作指導(dǎo),先讓學(xué)生說出想象到的畫面,再說出自己的想法。 1. 給多音字組詞。 2.在括號里填上表示顏色的詞語。 (碧綠)的禾苗　　(火紅)的朝陽　　(蔚藍)的大海 (碧綠)的小草　　(火紅)的楓葉　　(蔚藍)的天空　　(答案不唯一) 1.體會詩歌的意境,邊讀邊想象,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 2.有感情地朗讀全詩,背誦全詩。 3.仿寫一節(jié)詩。 課件。 一　導(dǎo)入新課 1.根據(jù)搜集的有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,說一說。 學(xué)生甲:綠色代表生命。 學(xué)生乙:紅色代表熱情。 學(xué)生丙:藍色代表深沉。 2.為什么作者喜愛這三種顏色呢?我們一起讀讀課文吧! 二　學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.指名讀第一節(jié),思考:“我”為什么喜歡碧綠色? (因為禾苗是碧綠的,小草是碧綠的,“我”生活在農(nóng)村,連“我”的夢也是碧綠的。) 2.這是一幅什么畫面?你都看到了什么? 學(xué)生甲:這是一幅生機勃勃的畫面,我看到了孩子們在綠色的草地上嬉戲。 學(xué)生乙:這是一幅充滿希望的畫面,我看到了作者躺在綠色的草地上仰望天空。 3.課件展示,配上音樂,讓學(xué)生感受綠色的魅力。 4.練習(xí)朗讀,指名讀。 5.師生接讀。 三　學(xué)習(xí)第二、三節(jié) 1.選擇描寫你所喜歡的顏色的一節(jié),小組合作學(xué)習(xí)。 2.出示學(xué)習(xí)要求。 (1)讀一讀,說一說“我”為什么喜歡這種顏色。 (2)這是一幅什么畫面?你都看到了什么? (3)把你的體會讀出來。同學(xué)之間練習(xí)接讀。 3.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。 4.交流匯報。 (1)匯報第二節(jié)。 ①學(xué)生讀第二節(jié)。 ②學(xué)生甲:這是一幅對生活充滿熱愛的畫面,我看到在隊旗下莊嚴(yán)宣誓的少先隊員。 學(xué)生乙:這是一幅充滿激情的畫面,我看到作者正迎著朝陽背著書包上學(xué)去。 ③課件展示。 ④采用多種形式朗讀這一節(jié)。 (2)匯報第三節(jié)。 ①學(xué)生讀第三節(jié)。 ②學(xué)生甲:這是一幅充滿夢想的畫面,我看到作者穿著威武的軍裝站在輪船上,拿著望遠鏡向遠方眺望。 學(xué)生乙:這是一幅令人心胸開闊的畫面,因為天空是遼闊的,大海是無邊的。 ③課件展示。 ④采用多種形式朗讀這一節(jié)。 四　朗讀全詩,背誦全詩 五　仿照詩歌續(xù)編 1.你喜歡什么顏色?為什么? (調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,抓住周圍美好的事物,抒發(fā)自己的情感。) 2.學(xué)生充分說。 3.抓住詩歌的寫作特點續(xù)編詩歌。 4.小組合作創(chuàng)作。 5.把寫好的段落進行交流。 　　通過讓學(xué)生仿寫小詩,既可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。通過不同形式的仿寫,可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法、寫作技巧,為他們今后寫作時構(gòu)思提供材料和模式,從而打下扎實的寫作基礎(chǔ) 課后的續(xù)寫,有著意想不到的精彩。比如,有的學(xué)生說:“我愛金黃的顏色,因為——秋天的葉子是金黃的,成熟的麥田是金黃的,中午的陽光是金黃的?！边@樣的表述讓人一下子就喜歡上了這落葉的秋天。還有的學(xué)生說:“我愛雪白的顏色,因為——天上的云彩是雪白的,冬天的雪花是雪白的,就連美麗的冰燈也是雪白的……”孩子的想象力令人驚嘆,同時也讓人沉醉于這樣的想象中。 1.照樣子,寫詞語。 例:火紅　　碧綠 雪白　　草綠　　寶石藍 2.看拼音,寫詞語。 ln s 藍 色 　　　 hǎi jūn 海 軍 　　　 chnɡ fēnɡ p lnɡ 乘 風(fēng) 破 浪 3.閱讀短文,回答問題。 五　花　山 小朋友,你說山是什么顏色的? 我家就住在大森林里,我知道山是什么顏色的。 春天的山是綠色的,可那綠色是淺淺的。許多嫩芽兒露出頭來,嘴角上還帶著嫩嫩的黃色呢。 夏天的山也是綠色的,可那綠色是深深的。一片片樹葉,不管是大的還是小的,都像被綠色的蠟筆涂了,連雨點兒落上去,都被染綠了 秋天的山哪,可不再是一個顏色了。下了一場秋霜后,你看吧,有的樹變成了金黃色,好像所有的陽光都照到那里去了;有的樹變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭上掛滿了熟透的梨;有的樹變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹跳起舞來,就像一簇簇火苗兒在跳躍;還有的樹變得紫紅紫紅,那顏色就像劇場里的大幕布。只有松樹不怕秋霜,葉兒還是那樣翠綠翠綠的。 秋天的山就是這樣五顏六色的。一層金黃,一層翠綠,一層火紅……人們給五顏六色的山起了個好聽的名字,叫“五花山”。 (1)短文共有6個自然段,作者按照春、夏、秋的順序,寫出各個季節(jié)山的不同景色。 (2)春天的山是淺綠色的;夏天的山是深綠色的;秋天的山是五顏六色的。 (3)從短文中摘抄一個比喻句。 有的樹變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹跳起舞來,就像一簇簇火苗兒在跳躍。 1.作者介紹 樊發(fā)稼,詩人、文學(xué)評論家。上海崇明人。1957年畢業(yè)于上海外國語學(xué)院。1955年開始發(fā)表作品。1980年加入中國作家協(xié)會。評論集《兒童文學(xué)的春天》獲全國首屆兒童文學(xué)理論評獎優(yōu)秀專著獎;幼兒詩集《小娃娃的歌》獲中國作家協(xié)會首屆(1980~1985)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎;兒童詩集《春雨的悄悄話》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物獎;《樊發(fā)稼作品選》獲第五屆冰心兒童圖書獎;1993年獲臺灣楊喚兒童文學(xué)獎特殊貢獻獎。 2.含有顏色的詩 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》) 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?(北宋王安石《泊船瓜洲》) 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(唐杜甫《絕句》) 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(唐賀知章《詠柳》)