2019二年級語文下冊 課文4 13《畫楊桃》教案1 新人教版.doc

畫楊桃（第一課時）年 級二年級下冊學 科語文版 本人教版課程標題畫楊桃編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。1.認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。 一、導入新課1.出示水果圖片，你最喜歡的水果是什么？說一說它的樣子。學生自由表達。2.同學們，猜猜這是水果？今天我們要學一篇課文，就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？3.楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風波呢！4.（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1.我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？2.朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。三、生字認讀，讀準字音1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3.注音領(lǐng)讀。4.重點認讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認知“晌”和“搶”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“誨”字注意讀音?！癶u”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進行學習）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進行識記。 5.猜謎語：兩個王分了家班太陽的方向晌每日必說話誨6.開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本 導學：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風波呢！一起來認真學習畫楊桃。1.有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（這一段很長，我們要認真地讀，不要丟字落字，要讀通順啊?。?.當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好?。?3.老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）4. 老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。 （老師的語調(diào)要嚴肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。?.于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。?.“不像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像五五角星?！薄昂茫乱粋€。”（語氣要讀出同學們的心中所想?。。?.老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）8.老師的教誨讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感?。┪?、風采展示1.讀一讀下面的句子！比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）好笑?。?）像五五角星。（4）倒不如說是五角星吧！2.試著分角色讀一讀這個故事！六、學寫生字課文同學們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2.指導學生觀察寫法。板書筆順。3.逐個講解生字的意義與寫法。重點學習：“課、交、哈、搶”的注意要點。（預設(shè)：“課”注意左窄右寬。；“交”：注意上窄下寬?！肮保鹤⒁狻翱凇毙《?。；“搶”想一想其它“扌”字旁的字。）4.學生臨習生字。 畫楊桃楊桃五角星實事求是畫楊桃（第二課時）年 級二年級下冊學 科語文版 本人教版課程標題畫楊桃編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。3.了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。 一、復習導入1.出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。2.給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓練讀詞語。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4.復習生字出示形近字組詞，大家進行開火車。5.出示多音字進行訓練與積累。6.出示圖片，導入新課。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事。二、課文賞析（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。（出示課件）1.看誰讀得好，讀出了那些信息呢？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？3.“根本”是什么意思？ 4.你可以用這個詞語說一句話嗎？5.第一句話開頭引出問題，自然引起下文。6哪些詞語能看出我的認真?。。ㄕJ認真真 老老實實）（二）交流分享：想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學畫的不一樣？小組成員之間進行交流與分享吧?。ㄈ┢纷x第（211）自然段。（出示課件）當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。1.“哈哈大笑”也是在嘲笑！2.你體會到什么？ 3.思考：還有哪些句子有這樣的表達？4.楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）5.倒不如說是五角星吧?。ǜ袊@句）6.你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7思考：同學們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?.審視：仔細看。寫出了老師的嚴肅認真。9. 半晌：好長一會兒；半天，班日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學們的看法。10.“好笑！”有幾個同學搶著答道。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示：想一想，討論一下：老師和同學們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)。（五）品讀第（1218）自然段。（出示課件）于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安幌?。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yu）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨讓我終生難忘。1.注意引號的書寫。2.注意讀音。3.省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學們意識到自己的看法錯了。4.討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5.和顏悅色：形容和藹的臉色。5.試著用“和顏悅色”說句子。6.老師的教誨是什么??？（六）交流分享：老師說的話告訴了我們什么道理呢？三、能說會道1.（出示課件）同學們從這首詩中讀出了什么？題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2.在我們的生活和學習中你還得到了什么啟示嗎？生活中有沒有見過這樣的事情？3.圖片出示“美女與老太婆”、“青蛙與白馬”，幫助學生理解看問題的角度的重要性。四、課堂總結(jié)有感情地朗讀課文，你體會到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，會看到不同的樣子。做事情也要動腦筋思考??！ 五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到積累本上，搜集關(guān)于啟示的小故事。畫楊桃父親：實事求是老師：尊重事實 多角度看問題