2019年四年級語文上冊 19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案 蘇教版.doc

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19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 年 級 四年級 主備人 單 元 第五單元 課 題 19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標 1、認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。 2、理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重難點 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 教學(xué)準備 小黑板 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)流程 通用設(shè)計 設(shè)計意圖 個性設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字詞、課文第1自然段 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課： 1．同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀） 誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。） 2．而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)） 3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——齊讀課題。 4、設(shè)問激疑： 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里？ （1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？ （3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？ 二、初讀課文，理解文字。 1范讀課文，了解內(nèi)容 2瀏覽課文，讀準字音 3出示生字，學(xué)生自學(xué) 話題 蜘蛛 跨過 一封信 悉尼 郵局 查閱 付款 4分節(jié)朗讀，解決問題 三學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1．出示第一自然段，指名朗讀。 2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。 出示：引號的作用：①表示直接引用； 3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調(diào)。 4．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)） 四、作業(yè) 1．描紅 2．朗讀課文 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 　1、復(fù)習(xí)詞語。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？ 　二、導(dǎo)學(xué)第二自然段。 1．大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？ 師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2．聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 板書：大 3．請看課文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。 （1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？ （2）交流。 要點：巨型 團團包住整個地球 無數(shù)條 億萬臺 （3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 4．也許，細心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？ 出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。 （1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？ （2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。 5．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。 6．那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。 （1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）交流。 板書：快 （3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點） （4）交流關(guān)鍵詞語。 7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ 8．指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？ 過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。 9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。 （1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，說說自己的感受。 （4）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。 A．能否作這樣的改動？為什么？ 提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？ B．師：“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。 C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。 10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。 （1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。 （2）想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說—— 11．出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 （1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！ 過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ 四、導(dǎo)讀第三自然段。 1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。 2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？ （1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。 （2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個詞（“無所不有”） （3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多 3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？ （1）學(xué)生朗讀，教師概述： （2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。 （4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。 （5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……） （6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。 （7）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示： 開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診 隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件 如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？ 五、導(dǎo)讀第四自然段。 1．看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。 板書：息息相關(guān) 2．“息息相關(guān)”是什么意思？ 3．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。 六、總結(jié)全文，拓展延伸。 1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？ 2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？ 3．作業(yè)超市（任選一題）： （1）課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。 （2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？ 　?。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師） 板書設(shè)計： 18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 大 快 多 息息相關(guān) 讓學(xué)生自己說對課題的理解，有助于學(xué)生總體把握課文。 注重引學(xué)生感受感悟，吸納 優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識 讀課文有個要求，眼到、心到、口到，通過朗讀把你心里的想法讀出來。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞理解句段，并逐步進行朗讀的訓(xùn)練，從而達到理解課文的內(nèi)容。 自然的過渡，吸引學(xué)生閱讀的興趣。 本段為重點段，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中安排了層層遞進的方式，讓學(xué)生深刻了解 課堂向課外的延伸，既是閱讀的延續(xù)，更是思維的延續(xù)。 讀寫結(jié)合，既是對課文的進一步理解，也是拓展學(xué)生的豐富 板書設(shè)計力求簡潔，體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 教后反思 相關(guān)搜索： 網(wǎng)絡(luò)是什么 有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔； 網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。 　　也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險些忘了歸家的路。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點色彩，有的天天吵鬧。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認清狼還是羊。 　　網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細細品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。 　　網(wǎng)絡(luò)，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。 　　網(wǎng)絡(luò)，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中