【全程復(fù)習(xí)方略】2014高考語文一輪復(fù)習(xí)_環(huán)境、藝術(shù)手法(含語言)配套專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)課件_蘇教版 (2)

考 向 二 環(huán) 境 、 藝 術(shù) 手 法 （ 含 語 言 ） 一 、 人 物 活 動 的 特 定 場 所 環(huán) 境 一 篇 小 說 ， 除 了 要 展 示 五 光 十 色 的 社 會 環(huán) 境 ， 還 要 描 寫 千姿 百 態(tài) 的 自 然 環(huán) 境 。 環(huán) 境 形 成 人 物 性 格 ， 是 人 物 活 動 的 特 定 場所 。 對 小 說 環(huán) 境 描 寫 的 考 查 是 小 說 閱 讀 考 查 的 一 個 重 要 方 面 ， 例 如 ：2011年 江 蘇 卷 “ 這 是 你 的 戰(zhàn) 爭 ！ ” 請 探 究 文 中 自 然 景 物 敘 寫 的 深 刻寓 意 ， 以 及 對 表 現(xiàn) 人 物 的 作 用 2010年 江 蘇 卷 溜 索 本 文 用 不 少 筆 墨 寫 牛 ， 這 對 環(huán) 境描 寫 和 人 物 刻 畫 各 有 什 么 作 用 ？ 【 規(guī) 律 總 結(jié) 】 在 高 考 中 ， 對 小 說 環(huán) 境 的 考 查 多 和 表 達(dá) 技 巧 、 形 象 鑒 賞 結(jié)合 在 一 起 。 具 體 而 言 ， 本 考 點(diǎn) 主 要 從 以 下 幾 個 方 面 進(jìn) 行 考 查 ： 二 、 小 說 表 情 達(dá) 意 的 技 巧 藝 術(shù) 手 法 小 說 技 巧 指 小 說 創(chuàng) 作 所 運(yùn) 用 的 各 種 藝 術(shù) 手 法 ， 它 是 作 家 駕馭 文 學(xué) 語 言 ， 熟 練 而 又 獨(dú) 特 地 運(yùn) 用 多 種 表 現(xiàn) 方 法 、 表 達(dá) 方 式 、修 辭 手 段 、 布 局 謀 篇 來 構(gòu) 思 文 學(xué) 作 品 、 塑 造 文 學(xué) 形 象 的 藝 術(shù) 技能 。 考 試 說 明 強(qiáng) 調(diào) 的 是 分 析 小 說 的 “ 主 要 表 現(xiàn) 手 法 ” ， 就是 通 過 文 本 閱 讀 ， 找 出 作 者 表 達(dá) 主 題 的 方 法 ， 體 悟 小 說 藝 術(shù) 特征 ， 以 此 提 高 對 文 學(xué) 作 品 的 鑒 賞 能 力 。 1.表 達(dá) 方 式 表 達(dá) 方 式 指 表 述 特 定 內(nèi) 容 所 使 用 的 特 定 的 語 言 方 法 、 手 段 。它 是 文 章 構(gòu) 成 的 一 種 形 式 要 素 。 常 見 的 表 達(dá) 方 式 有 記 敘 、 描 寫 、抒 情 、 說 明 和 議 論 ， 小 說 運(yùn) 用 最 多 的 是 記 敘 和 描 寫 。 （ 1） 記 敘 是 作 者 對 人 物 的 經(jīng) 歷 和 事 件 的 發(fā) 展 變 化 過 程 以 及場 景 、 空 間 的 轉(zhuǎn) 換 所 做 的 敘 說 和 交 代 。 記 敘 的 方 式 多 種 多 樣 ，常 見 的 有 順 敘 、 倒 敘 、 插 敘 、 補(bǔ) 敘 、 平 敘 。 常 用 的 人 稱 有 第 一人 稱 、 第 二 人 稱 和 第 三 人 稱 。 （ 2） 描 寫 (包 括 心 理 描 寫 、 語 言 描 寫 、 動 作 描 寫 、 神 態(tài) 描寫 、 外 貌 描 寫 、 細(xì) 節(jié) 描 寫 、 環(huán) 境 描 寫 等 ） 是 把 描 寫 對 象 的 狀 貌 、情 態(tài) 描 繪 出 來 ， 再 現(xiàn) 給 讀 者 的 一 種 表 達(dá) 方 式 。 描 寫 的 手 法 運(yùn) 用得 好 ， 能 逼 真 傳 神 、 生 動 形 象 ， 使 讀 者 如 見 其 人 ， 如 聞 其 聲 ，如 臨 其 境 ， 從 中 受 到 強(qiáng) 烈 的 藝 術(shù) 感 染 。 2.表 現(xiàn) 手 法 表 現(xiàn) 手 法 是 作 者 在 行 文 措 辭 和 表 達(dá) 思 想 感 情 時 所 使 用 的 特殊 的 語 句 組 織 方 式 ， 凡 是 能 使 文 章 整 體 或 部 分 產(chǎn) 生 鮮 明 強(qiáng) 烈 的表 達(dá) 效 果 ， 感 染 讀 者 的 手 段 或 方 法 ， 都 可 視 為 表 現(xiàn) 手 法 。 分 析一 篇 作 品 ， 具 體 地 可 以 由 點(diǎn) 到 面 地 來 抓 它 的 特 殊 表 現(xiàn) 手 法 。 小說 中 常 用 到 的 幾 種 特 殊 的 表 現(xiàn) 手 法 有 烘 托 、 對 比 、 點(diǎn) 面 結(jié) 合 、以 小 見 大 等 。 3.修 辭 手 法 修 辭 手 法 就 是 通 過 修 飾 、 調(diào) 整 語 句 ， 運(yùn) 用 特 定 的 表 達(dá) 形 式以 提 高 語 言 表 達(dá) 作 用 的 方 式 或 方 法 。 修 辭 手 法 的 使 用 可 使 語 言變 得 更 生 動 ， 更 有 表 現(xiàn) 力 。 三 、 小 說 內(nèi) 容 的 載 體 語 言 小 說 的 語 言 分 為 人 物 語 言 和 敘 述 人 語 言 。 人 物 語 言 不 同 于作 家 自 己 的 語 言 ， 它 要 符 合 人 物 的 身 份 ， 體 現(xiàn) 人 物 的 性 格 特 點(diǎn) 。敘 述 人 語 言 是 作 者 敘 述 事 件 、 描 繪 環(huán) 境 、 刻 畫 人 物 、 說 明 情 況 、發(fā) 表 議 論 、 抒 發(fā) 感 情 的 語 言 ， 最 能 夠 體 現(xiàn) 作 者 的 語 言 風(fēng) 格 。 對 小 說 的 藝 術(shù) 手 法 及 語 言 的 考 查 是 小 說 閱 讀 考 查 的 重 要 方面 之 一 ， 例 如 ：2011年 江 蘇 卷 “ 這是 你 的 戰(zhàn) 爭 ！ ” 文 中 的 手 帕 細(xì) 節(jié) 描 寫 表 現(xiàn) 了 人物 什 么 樣 的 情 感 活 動 ？ 請 具 體說 明 2010年 江 蘇 卷 溜 索 文 中 畫 線 部 分 描 寫 了 峽 谷 險 峻氣 勢 ， 請 分 析 其 表 現(xiàn) 特 色 2011年 安 徽 卷 巴 爾塔 薩 的 一 個 奇 特 的 下午 對 小 說 中 畫 線 處 的 人 物 語 言進(jìn) 行 賞 析 【 規(guī) 律 總 結(jié) 】 在 高 考 中 ， 對 藝 術(shù) 手 法 及 語 言 的 考 查 形 式 是 多 樣 的 。 其 中對 藝 術(shù) 手 法 的 考 查 主 要 集 中 在 情 節(jié) 結(jié) 構(gòu) 技 巧 、 環(huán) 境 描 寫 技 巧 、人 物 塑 造 手 法 等 方 面 。 而 對 表 達(dá) 技 巧 的 考 查 則 不 僅 限 于 某 種 手法 的 判 定 上 ， 更 多 的 是 考 查 這 種 手 法 在 塑 造 人 物 形 象 方 面 的 作用 、 效 果 ， 因 此 它 往 往 把 手 法 的 判 定 和 表 達(dá) 效 果 的 分 析 綜 合 起來 考 查 。 （ 2011 江 蘇 卷 ） 閱 讀 下 面 的 作 品 ， 完 成1 4題 。 （ 20分 ）“ 這 是 你 的 戰(zhàn) 爭 ！ ”宗 璞 昆 明 下 著 雪 。 紅 土 地 、 灰 校 舍 和 那 不落 葉 的 樹 木 ， 都 蒙 上 了 一 層 白 色 。 幾 個 學(xué) 生從 明 侖 大 學(xué) 校 門 走 出 ， 不 顧 雪 花 飄 揚(yáng) ， 停 下來 看 著 墻 上 的 標(biāo) 語 ： “ 這 是 你 的 戰(zhàn) 爭 ！ This is your war！ ” 批 注 閱 讀 密 碼 蒙 上 白 色 、 雪 花飄 揚(yáng) 暗 示 了 時 代 背景 ， 墻 上 的 標(biāo) 語 渲染 了 戰(zhàn) 爭 的 氣 氛 ，開 篇 扣 題 。 交 代 了故 事 發(fā) 生 的 時 代 背景 。1 1 前 幾 天 ， 學(xué) 校 舉 行 了 征 調(diào) 動 員 大 會 。盟 軍 為 中 國 抗 戰(zhàn) 提 供 了 大 批 新 式 武 器 和 作 戰(zhàn)人 員 ， 由 于 言 語 不 通 ， 急 需 譯 員 。 教 育 部 決定 征 調(diào) 四 年 級 男 生 入 伍 ， 其 他 年 級 的 也 可 以志 愿 參 加 。 歷 史 系 教 授 孟 弗 之 從 校 門 走 出 ， 他 剛上 完 課 。 無 論 時 局 怎 么 緊 張 ， 教 學(xué) 必 須 堅(jiān) 持到 最 后 一 刻 。 一 起 走 的 幾 個 學(xué) 生 問 ： “ 做志 愿 者 有 條 件 嗎 ？ ” 弗 之 微 笑 答 道 ： “ 首 先是 愛 國 熱 情 。 英 語 也 要 有 一 定 水 平 ， 我 想 一2 3 介 紹 征 調(diào) 動 員大 會 的 情 況 ， 為下 文 情 節(jié) 的 發(fā) 展做 了 鋪 墊 。 表 現(xiàn) 了 孟 弗 之教 授 的 敬 業(yè) 精 神 。23 個 大 學(xué) 生 的 英 語 水 平 足 夠 對 付 了 。 ” 他 看著 周 圍 的 年 輕 人 。 誰 將 是 志 愿 者 ？ 他 不 知道 。 可 是 他 知 道 那 些 挺 直 的 身 軀 里 跳 動 著年 輕 的 火 熱 的 心 。 弗 之 走 了 一 段 路 ， 迎 面 走 來 幾 個 學(xué)生 ， 恭 敬 地 鞠 躬 。 “ 孟 先 生 ， 我 們 是 工 學(xué)院 三 年 級 的 ， 愿 意 參 加 翻 譯 工 作 。 ” 弗 之想 說 幾 句 嘉 獎 的 話 ， 卻 覺 得 話 語 都 很 一 般 ，只 親 切 地 看 著 他 們 年 輕 而 帶 幾 分 稚 氣 的 臉龐 ， 亂 蓬 蓬 的 黑 發(fā) 上 撒 著 雪 花 ， 雪 水 沿 著 鬢 角 流 下 來 ， 便 遞 過 一 塊 疊 得 方 整 的4 一 群 熱 血 沸 騰 、摩 拳 擦 掌 的 愛 國青 年 形 象 躍 然 紙上 。 4 手 帕 。 一 個 學(xué) 生 接 過 ， 擦 了 雪 水 ， 又 遞 給 另一 個 ， 還 給 弗 之 時 已 是 一 塊 濕 布 了 。 雪 越 下 越 大 了 。 弗 之 把 那 塊 濕 布 頂在 頭 上 ， 快 步 往 回 走 。 這 時 ， 一 個 年 輕 人 快步 跟 上 來 ， 繞 到 前 面 ， 喚 了 一 聲 ： “ 孟 先生 。 ” 弗 之 認(rèn) 得 這 人 ， 中 文 系 的 ， 似 乎 姓 蔣 。他 小 有 才 名 ， 文 章 寫 得 不 錯 ， 能 詩 能 酒 ， 也能 書 能 畫 。 “ 孟 先 生 。 ” 那 學(xué) 生 囁 嚅 著 又 喚了 一 聲 。 弗 之 站 住 ， 溫 和 地 問 ： “ 有 什 么事 ？ ” 蔣 姓 學(xué) 生 口 齒 不 清 地 說 ： “ 現(xiàn) 在 四 年 級 學(xué) 生 全 部 征 調(diào) 做 翻 譯 ， 我 “ 遞 ” “ 接 ” “ 還 ”這 些 溫 馨 的 動 作 ，既 表 明 孟 先 生 對 應(yīng)征 學(xué) 生 的 欣 賞 、 愛護(hù) 、 支 持 、 贊 揚(yáng) ，及 由 衷 地 高 興 ， 又表 現(xiàn) 了 師 生 在 民 族大 愛 的 召 喚 下 情 感的 交 融 。 雪 越 下 越 大 ， 暗示 戰(zhàn) 事 緊 急 ， 形 勢嚴(yán) 峻 。 556 6 我 ” 弗 之 猜 道 ： “ 你 是 四 年 級 ？ ”“ 我 的 英 文 不 好 ， 不 能 勝 任 翻 譯 。 并 且 我還 有 很 多 創(chuàng) 作 計 劃 ” “ 無 一 例 外 。 ”弗 之 冷 冷 地 說 ， 并 不 看 他 ， 大 步 走 了 。 蔣 姓 學(xué) 生 看 著 弗 之 的 背 影 ， 忽 然 大 聲 說 ：“ 你 們 先 生 自 己 不 去 ， 讓 別 人 的 子 弟 去 送死 ！ ” 弗 之 站 住 了 ， 一 股 怒 氣 在 胸 中 漲 開 ，他 回 頭 看 那 學(xué) 生 。 學(xué) 生 上 前 一 步 ： “ 只 說孟 先 生 是 最 識 才 的 ， 叫 人 失 望 。 ” 弗 之 轉(zhuǎn)身 ， 盡 量 平 靜 地 說 ： “ 你 ， 你 無 論 怎 樣 多 才 ， 做 人 是 不 能 打 折 扣 的 ， 一 切 照 7 孟 弗 之 對 本 在應(yīng) 征 之 列 ， 卻 為了 個 人 的 創(chuàng) 作 計劃 不 去 應(yīng) 征 的 蔣姓 學(xué) 生 持 反 對 態(tài)度 。 蔣 姓 學(xué) 生 形象 與 其 他 熱 血 青年 形 成 對 比 。 7 規(guī) 定 辦 。 ” 弗 之 走 得 很 慢 ， 自 覺 腳 步 沉 重 ，回 到 住 處 時 ， 只 見 院 子 里 臘 梅 林 一 片 雪 白 。 此 刻 ， 弗 之 的 外 甥 、 生 物 系 學(xué) 生 澹 臺瑋 正 在 蕭 子 蔚 老 師 的 房 間 里 。 瑋 是 三 年 級 ，但 學(xué) 分 已 夠 四 年 級 。 師 生 兩 人 對 坐 在 小 木 桌旁 ， 討 論 著 生 物 學(xué) 的 問 題 。 子 蔚 感 到 瑋 有 些心 不 在 焉 ， 已 有 點(diǎn) 猜 到 他 的 心 思 。 待 討 論 告一 段 落 ， 瑋 說 ： “ 蕭 先 生 ， 我 要 做 的 事 是 要和 您 說 的 。 ” 子 蔚 微 笑 道 ： “ 不 是 商 量 ， 是8 “ 你 無 論 怎 樣 多才 ， 做 人 是 不 能打 折 扣 的 。 ” 這是 全 文 中 比 較 重要 的 一 句 話 ， 需要 仔 細(xì) 理 解 。8 通 知 ？ ” 瑋 道 ： “ 也 是 商 量 。 ” 他 停 頓 了 一下 ， 說 ： “ 我 只 覺 得 戰(zhàn) 場 和 敵 人 越 來 越 近 ，科 學(xué) 變 得 遠(yuǎn) 了 ， 要 安 心 念 書 似 乎 很 難 。 ” “ 可 是 你 并 不 在 征 調(diào) 之 列 。 生 物 化 學(xué) 是 新 學(xué)科 ， 需 要 人 開 拓 ， 要 知 道 得 到 一 個 好 學(xué) 生 是多 么 不 容 易 。 我 也 很 矛 盾 。 ” 子 蔚 站 起 身 ，走 到 窗 前 。 雪 已 停 了 ， 臘 梅 林 上 的 雪 已 消 了大 半 。 瑋 也 走 到 窗 前 ， 默 默 地 望 著 窗 外 。 過了 一 會 兒 ， 瑋 轉(zhuǎn) 身 向 著 子 蔚 ： “ 我 會 回 來的 。 ” “ 那 是 當(dāng) 然 。 ” 子 蔚 說 。 瑋 向 子9 澹 臺 瑋 不 在 征 調(diào)之 列 ， 卻 放 棄 開 拓新 學(xué) 科 ， 主 動 應(yīng) 征 ，與 蔣 姓 學(xué) 生 形 成 了鮮 明 的 對 比 ： 一 個自 私 ， 一 個 無 私 ；一 個 膽 小 ， 一 個 勇敢 ； 一 個 憂 己 ， 一個 憂 國 。 二 人 形 象 躍 然 紙 上 。9 蔚 鞠 了 一 躬 。 子 蔚 向 前 一 步 ， 拉 著 他的 手 鄭 重 地 說 ： “ 我 尊 重 你 的 決 定 。 ”瑋 再 鞠 一 躬 ， 走 出 房 間 ， 回 頭 說 ：“ 蕭 先 生 ， 我 去 了 。 ” 子 蔚 默 默地 看 著 他 下 樓 ， 又 到 窗 前 ， 看 他 出 了樓 門 ， 沿 小 路 往 臘 梅 林 中 去 了 。 （ 節(jié) 選 自 長 篇 小 說 西 征 記 ， 有 刪改 ， 標(biāo) 題 為 選 者 所 擬 。 ） “ 臘 梅 林 ” 象 征 青 年 們 志 愿保 家 衛(wèi) 國 的 純 潔 無 瑕 的 愛 國 情 。澹 臺 瑋 走 入 臘 梅 林 ， 人 與 梅 相映 ， 隱 喻 堅(jiān) 貞 人 格 ?！?閱 讀 啟 示 錄 】 鑒 賞 作 品 的 藝 術(shù) 手 法 ， 先要 找 出 作 品 運(yùn) 用 了 何 種 藝 術(shù) 手法 。 一 般 先 找 出 作 品 突 出 使 用的 藝 術(shù) 手 法 ， 然 后 分 析 其 表 達(dá)效 果 。 比 如 本 文 中 運(yùn) 用 了 細(xì) 節(jié)描 寫 的 表 現(xiàn) 手 法 ， 其 中 手 帕 的 細(xì) 節(jié) 描 寫 表 現(xiàn) 了 孟 弗 之 作 為 老師 對 學(xué) 生 的 嘉 許 和 關(guān) 愛 。10 10 1.文 中 第 節(jié) 師 生 問 答 的 內(nèi) 容 ， 與 上 下 文 的 人 、 事 敘 寫 有 何 關(guān)聯(lián) ？ (4 分 )【 審 題 推 斷 】 細(xì) 審 文 本 及 題 干 ， 寫 出 你 讀 取 的 有 效 信 息 和 由 此 推 斷 出 的結(jié) 論 ?！?信 息 1】上 文 寫 了 征 調(diào) 動 員 大 會 的 情 況 ， 第 節(jié) 寫 了 被 征 調(diào) 人 員 的 條 件 。推 論 ：對 征 調(diào) 動 員 大 會 做 補(bǔ) 充 。 【 信 息 2】第 節(jié) 寫 了 孟 弗 之 對 征 調(diào) 大 學(xué) 生 入 伍 的 積 極 支 持 態(tài) 度 。 下 文 分別 寫 了 工 學(xué) 院 三 年 級 學(xué) 生 、 蔣 姓 學(xué) 生 以 及 孟 弗 之 的 外 甥 對 應(yīng) 征入 伍 的 不 同 態(tài) 度 。推 論 ：寫 征 調(diào) 條 件 及 孟 弗 之 的 態(tài) 度 ， 為 下 文 具 體 描 寫 不 同 學(xué) 生 的 形 象做 了 鋪 墊 。 【 解 題 指 導(dǎo) 】 第 一 步 ： 審 讀 題 意 ， 明 確 這 是 對 第 節(jié) 師 生 問 答 的 內(nèi) 容 這一 情 節(jié) 作 用 的 考 查 。 要 結(jié) 合 上 下 文 的 人 、 事 敘 寫 分 析 。 第 二 步 ： 分 析 全 文 的 情 節(jié) 結(jié) 構(gòu) ， 并 在 腦 中 簡 單 概 括 。 全 文 共 涉 及 了 以 下 主 要 情 節(jié) ： 第 節(jié) ， 交 代 背 景 ， 戰(zhàn) 場急 需 譯 員 ， 學(xué) 校 舉 行 了 征 調(diào) 動 員 大 會 ； 第 節(jié) ， 孟 弗 之 上 完 課后 與 學(xué) 生 的 問 答 ； 第 節(jié) ， 孟 弗 之 對 志 愿 入 伍 的 工 學(xué) 院 三 年 級學(xué) 生 的 支 持 、 愛 護(hù) ； 第 節(jié) ， 孟 弗 之 反 對 四 年 級 蔣 姓 學(xué) 生 不 愿應(yīng) 征 入 伍 ； 第 節(jié) ， 孟 弗 之 的 外 甥 主 動 應(yīng) 征 。 第 三 步 ： 第 節(jié) 師 生 問 答 體 現(xiàn) 了 學(xué) 生 的 愛 國 熱 情 。 第 四 步 ： 從 上 下 文 的 情 節(jié) 看 ， 第 節(jié) 師 生 問 答 補(bǔ) 充 上 文 征調(diào) 動 員 大 會 的 內(nèi) 容 ， 聯(lián) 系 第 節(jié) 敘 寫 孟 弗 之 對 志 愿 入 伍 的 工 學(xué)院 三 年 級 學(xué) 生 的 支 持 、 愛 護(hù) ， 第 節(jié) 反 對 四 年 級 蔣 姓 學(xué) 生 不 應(yīng)征 入 伍 與 第 節(jié) 他 的 外 甥 主 動 應(yīng) 征 ， 然 后 加 以 分 析 。 第 五 步 ： 結(jié) 合 答 題 的 一 般 模 式 組 織 出 答 案 。 請 你 組 織 答 案 ： _【 規(guī) 范 答 案 】 (1)補(bǔ) 充 交 代 上 文 征 調(diào) 動 員 大 會 的 內(nèi) 容 。(2)為 下 文 具 體 描 寫 不 同 的 學(xué) 生 形 象 做 鋪 墊 。 (不 同 的 學(xué) 生 形 象指 充 滿 愛 國 熱 情 的 工 學(xué) 院 學(xué) 生 、 逃 避 征 調(diào) 的 蔣 姓 學(xué) 生 、 主 動 要求 入 伍 的 澹 臺 瑋 )得 失 反 思 ： 回 答 段 落 的 作 用 ， 須 理 清 文 章 的 結(jié) 構(gòu) ， 把 握 文 章 的思 路 。 根 據(jù) 下 文 內(nèi) 容 分 析 其 從 內(nèi) 容 和 結(jié) 構(gòu) 兩 方 面 的 作 用 。 【 鑒 賞 表 現(xiàn) 手 法 】 2.文 中 的 手 帕 細(xì) 節(jié) 描 寫 表 現(xiàn) 了 人 物 什 么 樣的 情 感 活 動 ？ 請 具 體 說 明 。 （ 4 分 ）【 審 題 推 斷 】 細(xì) 審 文 本 及 題 干 ， 寫 出 你 讀 取 的 有 效 信 息 和 由 此 推 斷 出 的結(jié) 論 ?！?信 息 1】 孟 弗 之 想 說 幾 句 嘉 獎 的 話 ， 卻 覺 得 話 語 都 很 一 般 。 孟 弗 之 將 疊得 方 整 的 手 帕 遞 給 志 愿 應(yīng) 征 的 大 學(xué) 生 擦 沿 鬢 角 流 下 來 的 雪 水 。而 后 又 將 已 是 濕 布 的 手 帕 頂 在 自 己 的 頭 上 。 推 論 ：表 現(xiàn) 出 孟 弗 之 對 應(yīng) 征 學(xué) 生 的 欣 賞 、 愛 護(hù) 、 支 持 、 贊 揚(yáng) ， 并 由 衷地 高 興 ?！?信 息 2】一 個 學(xué) 生 接 過 ， 又 遞 給 另 一 個 。推 論 ：志 同 道 合 的 同 學(xué) 間 的 默 契 、 互 助 。 【 解 題 指 導(dǎo) 】 第 一 步 ： 用 了 什 么 方 法 。 本 題 題 干 已 明 確 指 出 文 中 用 了 細(xì)節(jié) 描 寫 的 方 法 。 第 二 步 ： 表 達(dá) 了 什 么 內(nèi) 容 。 文 中 寫 三 年 級 的 幾 個 學(xué) 生 愿 意當(dāng) 志 愿 者 ， 他 們 將 生 死 置 之 度 外 ， 把 保 衛(wèi) 祖 國 視 為 分 內(nèi) 之 事 ，這 種 愛 國 熱 情 讓 孟 弗 之 很 感 動 。 第 三 步 ： 有 何 效 果 或 作 用 。 孟 弗 之 先 生 將 疊 得 方 整 的 手 帕遞 給 志 愿 應(yīng) 征 的 大 學(xué) 生 擦 沿 鬢 角 流 下 來 的 雪 水 ， 而 后 又 將 已 是濕 布 的 手 帕 頂 在 自 己 頭 上 ， “ 遞 ” “ 接 ” “ 還 ” 這 些 動 作 既 表明 孟 先 生 對 應(yīng) 征 學(xué) 生 的 欣 賞 、 愛 護(hù) 、 支 持 、 贊 揚(yáng) ， 并 由 衷 地 高興 ， 又 表 現(xiàn) 了 師 生 在 民 族 大 愛 的 召 喚 下 情 感 的 交 融 。 請 你 組 織 答 案 ： _【 規(guī) 范 答 案 】 (1)面 對 洋 溢 著 愛 國 熱 情 要 做 志 愿 者 的 學(xué) 生 ， 遞手 帕 的 行 動 表 現(xiàn) 了 孟 弗 之 作 為 老 師 的 嘉 許 和 關(guān) 愛 。(2)學(xué) 生 間 的 遞 、 接 ， 表 現(xiàn) 了 志 同 道 合 的 同 學(xué) 間 的 忘 形 與 契 合 。(3)師 生 間 的 遞 、 接 、 還 ， 表 現(xiàn) 了 彬 彬 有 禮 的 師 生 在 民 族 大 愛的 召 喚 下 情 感 的 水 乳 交 融 。得 失 反 思 ： 鑒 賞 作 品 的 表 現(xiàn) 手 法 ， 答 題 的 一 般 思 路 可 以 這 樣 ：（ 一 ） 確 定 運(yùn) 用 了 什 么 手 法 ； （ 二 ） 表 達(dá) 了 什 么 內(nèi) 容 ； （ 三 ）有 什 么 效 果 或 作 用 。 高 考 專 家 如 是 說 ： 本 題 考 查 考 生 鑒 賞 文 學(xué) 作 品 主 要 表 現(xiàn) 手法 的 能 力 ， 具 體 考 查 考 生 對 動 作 細(xì) 節(jié) 的 分 析 。 分 析 細(xì) 節(jié) 描 寫 對于 小 說 來 說 主 要 從 其 對 人 物 、 情 節(jié) 、 主 題 等 方 面 的 作 用 來 分 析 ，分 析 的 準(zhǔn) 確 、 全 面 是 本 題 區(qū) 分 度 所 在 。 高 考 狀 元 如 是 說 ： 老 師 在 講 解 細(xì) 節(jié) 描 寫 的 作 用 時 曾 系 統(tǒng) 地總 結(jié) 過 。 做 這 一 題 時 ， 我 先 抓 住 了 幾 個 細(xì) 節(jié) 性 的 動 詞 ， 然 后 聯(lián)系 每 個 人 物 在 當(dāng) 時 的 氣 氛 感 染 下 ， 揣 摩 出 了 幾 類 人 物 的 情 感 活動 ， 既 有 孟 弗 之 老 師 自 己 的 心 理 ， 也 有 學(xué) 生 當(dāng) 時 的 情 感 。 閱 卷 老 師 如 是 說 ： 在 今 年 的 高 考 閱 卷 現(xiàn) 場 ， 大 部 分 考 生 都能 答 出 孟 先 生 對 應(yīng) 征 學(xué) 生 的 欣 賞 、 愛 護(hù) ， 但 忽 視 了 生 生 之 間 傳遞 的 情 感 和 在 抗 戰(zhàn) 這 個 大 背 景 下 這 種 情 感 的 升 華 。 可 見 考 生 答題 時 需 全 面 、 細(xì) 致 ， 不 能 只 看 到 非 常 明 顯 的 作 用 。 3.孟 弗 之 與 蔣 姓 學(xué) 生 、 蕭 子 蔚 與 澹 臺 瑋 的 對 話 場 景 ， 對 比 鮮 明 ，請 從 學(xué) 生 形 象 和 對 話 情 境 兩 個 方 面 加 以 分 析 。 （ 6分 ）【 審 題 推 斷 】 細(xì) 審 文 本 及 題 干 ， 寫 出 你 讀 取 的 有 效 信 息 和 由 此 推 斷 出 的結(jié) 論 ?！?信 息 1】 蔣 姓 學(xué) 生 本 在 應(yīng) 征 之 列 卻 為 了 個 人 的 創(chuàng) 作 計 劃 不 去 應(yīng) 征 。推 論 ：蔣 姓 學(xué) 生 自 私 自 利 ， 逃 避 責(zé) 任 ， 靈 魂 丑 惡 。 【 信 息 2】澹 臺 瑋 不 在 應(yīng) 征 之 列 但 放 棄 開 拓 新 學(xué) 科 ， 主 動 應(yīng) 征 。推 論 ：澹 臺 瑋 人 格 高 尚 。 【 信 息 3】孟 弗 之 對 蔣 姓 學(xué) 生 不 去 應(yīng) 征 持 反 對 態(tài) 度 ， 蔣 姓 學(xué) 生 卻 反 唇 相 譏 。推 論 ：師 生 關(guān) 系 很 不 融 洽 。 【 信 息 4】蕭 子 蔚 對 澹 臺 瑋 放 棄 學(xué) 業(yè) 感 到 惋 惜 ， 而 對 他 志 愿 應(yīng) 征 又 持 支 持態(tài) 度 。推 論 ：師 生 相 互 尊 重 ， 關(guān) 系 和 諧 。 【 解 題 指 導(dǎo) 】 本 題 考 查 欣 賞 作 品 的 形 象 ， 賞 析 作 品 的 內(nèi) 涵 ， 領(lǐng) 悟 作 品 的藝 術(shù) 魅 力 的 能 力 。 此 題 考 查 對 比 寫 法 的 作 用 和 效 果 。 此 題 涉 及多 個 知 識 點(diǎn) 。 兩 個 對 話 場 景 ， 兩 個 不 同 的 學(xué) 生 形 象 ， 形 成 了 鮮明 的 對 比 。 學(xué) 生 形 象 ： 本 在 應(yīng) 征 之 列 卻 為 了 個 人 的 創(chuàng) 作 計 劃 不去 應(yīng) 征 的 蔣 姓 同 學(xué) 與 不 在 應(yīng) 征 之 列 但 放 棄 開 拓 新 學(xué) 科 ， 主 動 應(yīng)征 的 澹 臺 瑋 形 成 了 鮮 明 的 對 比 。 對 話 情 境 ： 孟 弗 之 對 蔣 姓 學(xué) 生不 去 應(yīng) 征 持 反 對 態(tài) 度 ， 蔣 姓 學(xué) 生 卻 反 唇 相 譏 ， 師 生 關(guān) 系 很 不 融洽 ； 蕭 子 蔚 對 澹 臺 瑋 放 棄 學(xué) 業(yè) 感 到 惋 惜 ， 而 對 他 志 愿 應(yīng) 征 又 持支 持 態(tài) 度 ， 師 生 相 互 尊 重 ， 關(guān) 系 和 諧 ， 對 比 也 很 鮮 明 。 請 你 組 織 答 案 ： _【 規(guī) 范 答 案 】 （ 1） 學(xué) 生 形 象 ： 同 是 高 才 生 ， 四 年 級 的 蔣 姓 學(xué)生 處 心 積 慮 逃 避 責(zé) 任 ， 靈 魂 丑 惡 ； 三 年 級 的 澹 臺 瑋 毅 然 要 求 入伍 ， 人 格 高 尚 。（ 2） 對 話 情 境 ： 前 者 先 平 和 交 流 而 后 尖 銳 沖 突 ， 一 波 三 折 ，富 于 戲 劇 性 。 后 者 對 話 含 蓄 內(nèi) 斂 ， 互 通 衷 曲 ， 蘊(yùn) 含 詩 意 。得 失 反 思 ： 兩 個 對 話 場 景 ， 兩 個 不 同 的 學(xué) 生 形 象 ， 形 成 了 鮮 明的 對 比 。 在 文 中 找 出 人 物 形 象 的 對 比 較 容 易 ， 蔣 姓 學(xué) 生 與 澹 臺瑋 形 象 對 比 鮮 明 。 場 景 的 對 比 則 不 太 好 概 括 ， 須 抓 住 師 生 間 的 關(guān) 系 來 考 慮 。 【 環(huán) 境 描 寫 的 含 義 、 作 用 】 4.請 探 究 文 中 自 然 景 物 敘 寫 的 深刻 寓 意 ， 以 及 對 表 現(xiàn) 人 物 的 作 用 。 （ 6分 ）【 審 題 推 斷 】 細(xì) 審 文 本 及 題 干 ， 寫 出 你 讀 取 的 有 效 信 息 和 由 此 推 斷 出 的結(jié) 論 ?！?信 息 1】自 然 環(huán) 境 的 描 寫 “ 昆 明 下 著 雪 ” “ 雪 越 下 越 大 了 ” “ 只 見 院 子里 臘 梅 林 一 片 雪 白 ” “ 雪 已 停 了 ， 臘 梅 林 上 的 雪 已 消 了 大半 ” “ 看 他 出 了 樓 門 ， 沿 小 路 往 臘 梅 林 中 去 了 ” 。 推 論 ：結(jié) 合 當(dāng) 時 的 戰(zhàn) 事 緊 急 的 背 景 ， 可 推 知 “ 雪 ” 象 征 著 籠 罩 著 的 越來 越 近 的 外 敵 入 侵 的 戰(zhàn) 火 。 “ 臘 梅 林 ” 象 征 青 年 們 志 愿 獻(xiàn) 身 保衛(wèi) 祖 國 的 純 潔 無 瑕 、 迎 難 而 上 的 愛 國 情 ?！?信 息 2】孟 弗 之 在 與 蔣 姓 學(xué) 生 發(fā) 生 沖 突 之 后 回 到 住 處 只 見 院 子 里 臘 梅 林一 片 雪 白 。推 論 ：暗 喻 孟 弗 之 路 遇 蔣 姓 學(xué) 生 后 的 心 情 不 好 。 【 信 息 3】雪 由 大 到 停 再 到 已 消 了 大 半 的 變 化 過 程 。推 論 ：暗 示 澹 臺 瑋 和 蕭 子 蔚 消 解 了 內(nèi) 心 的 淡 淡 糾 結(jié) ， 彼 此 之 間 理 解 更深 了 ?！?信 息 4】澹 臺 瑋 與 蕭 子 蔚 對 應(yīng) 征 達(dá) 成 共 識 ， 然 后 出 了 樓 門 ， 走 入 臘 梅 林 。推 論 ：臘 梅 象 征 著 澹 臺 瑋 這 類 學(xué) 生 。 【 解 題 指 導(dǎo) 】 第 一 步 ： 審 題 ， 本 題 主 要 考 查 探 究 自 然 景 物 敘 寫 的 寓 意 及其 對 表 現(xiàn) 人 物 的 作 用 。 第 二 步 ： 認(rèn) 真 閱 讀 環(huán) 境 描 寫 的 句 子 ， 如 “ 昆 明 下 著 雪 。 紅土 地 、 灰 校 舍 和 那 不 落 葉 的 樹 木 ， 都 蒙 上 了 一 層 白 色 ” “ 雪 越下 越 大 了 ” “ 回 到 住 處 時 ， 只 見 院 子 里 臘 梅 林 一 片 雪 白 ” “ 雪已 停 了 ， 臘 梅 林 上 的 雪 已 消 了 大 半 ” “ 看 他 出 了 樓 門 ， 沿 小 路往 臘 梅 林 中 去 了 ” 等 ， 其 中 的 自 然 景 物 主 要 是 雪 與 臘 梅 林 。 結(jié)合 當(dāng) 時 的 戰(zhàn) 事 緊 急 的 背 景 ， 可 推 知 “ 雪 ” 不 僅 是 自 然 界 的 雪 ，而 且 象 征 籠 罩 著 的 越 來 越 近 的 外 敵 入 侵 的 戰(zhàn) 火 。 “ 臘 梅 林 ” 象 征 青 年 們 志 愿 獻(xiàn) 身 保 衛(wèi) 祖 國 的 純 潔 無 瑕 、 迎 難 而 上 的 愛 國 情 。雪 由 大 到 停 再 到 已 消 了 大 半 的 變 化 過 程 ， 喻 示 人 物 關(guān) 系 的 和 緩 ，更 喻 示 著 救 國 有 望 。 第 三 步 ： 結(jié) 合 第 二 步 找 出 的 景 物 描 寫 的 句 子 ， 分 析 景 物 描寫 對 表 現(xiàn) 人 物 的 作 用 。 “ 回 到 住 處 時 ， 只 見 院 子 里 臘 梅 林 一 片雪 白 ” ， 暗 喻 孟 弗 之 路 遇 蔣 姓 學(xué) 生 后 的 沉 重 心 情 ； “ 雪 已 停 了 ，臘 梅 林 上 的 雪 已 消 了 大 半 ” 暗 示 澹 臺 瑋 和 蕭 子 蔚 消 解 了 內(nèi) 心 的淡 淡 糾 結(jié) ， 彼 此 之 間 理 解 更 深 了 ； “ 看 他 出 了 樓 門 ， 沿 小 路 往臘 梅 林 中 去 了 ” ， 澹 臺 瑋 走 入 臘 梅 林 ， 人 與 梅 相 映 ， 隱 喻 堅(jiān)貞 人 格 。 第 四 步 ： 根 據(jù) 題 目 要 求 ， 從 寓 意 以 及 對 表 現(xiàn) 人 物 的 作 用 的角 度 組 織 答 案 。請 你 組 織 答 案 ： _ 【 規(guī) 范 答 案 】 (1)深 刻 寓 意 ： 雪 ： 昆 明 很 少 下 雪 ， 用 下 雪 天寒 渲 染 氣 氛 ， 暗 示 戰(zhàn) 事 緊 急 ， 形 勢 嚴(yán) 峻 。 臘 梅 林 ： 用 傲 雪 的 臘 梅 ， 象 征 愛 國 知 識 分 子 的 高 潔 品 格 。(2)對 表 現(xiàn) 人 物 的 作 用 ： 孟 弗 之 見 到 雪 白 的 臘 梅 林 ， 暗 喻 他路 遇 蔣 姓 學(xué) 生 后 的 沉 重 心 情 。 蕭 子 蔚 、 澹 臺 瑋 面 對 雪 已 消 了 大 半 的 臘 梅 林 ， 暗 示 他 們 消 解了 內(nèi) 心 的 淡 淡 糾 結(jié) ， 彼 此 之 間 理 解 更 深 了 。 澹 臺 瑋 走 入 臘 梅 林 ， 人 與 梅 相 映 ， 隱 喻 堅(jiān) 貞 人 格 。得 失 反 思 ： 景 物 形 象 的 象 征 意 義 要 聯(lián) 系 本 文 的 時 代 背 景 ， 對 刻畫 人 物 的 作 用 往 往 有 烘 托 人 物 心 情 或 象 征 性 格 特 點(diǎn) 、 營 造 人 物 活 動 氛 圍 等 。 一 、 賞 析 小 說 環(huán) 境 的 技 巧 1.環(huán) 境 描 寫 手 法 題 的 答 題 角 度 （ 1） 抓 住 特 征 ， 從 形 、 聲 、 色 等 方 面 來 考 慮 景 物 特 點(diǎn) 。 如 2011年 浙 江 卷 第 9車 廂 畫 線 部 分 的 景 物 描 寫 中 ， 大草 原 “ 光 禿 禿 的 ” ， 圓 月 “ 冷 冷 地 ” ， 抓 住 這 兩 個 詞 可 分 析 出這 兩 個 詞 的 運(yùn) 用 ， 營 造 了 凄 清 、 空 曠 、 荒 蕪 的 氛 圍 。 （ 2） 調(diào) 動 視 覺 、 聽 覺 、 嗅 覺 等 多 種 感 官 ， 感 知 景 物 特 點(diǎn) 。 如 2010年 高 考 安 徽 卷 第 12題 ， 分 析 小 說 景 物 描 寫 的 特 點(diǎn) 就是 從 這 兩 個 方 面 考 慮 的 ， “ 枯 草 ” “ 青 青 的 芽 子 ” 是 形 、 色 與視 覺 的 融 合 ， “ 暖 融 融 ” 是 觸 覺 。 通 過 這 些 ， 我 們 可 以 看 出 景物 是 充 滿 生 機(jī) 和 活 力 的 。 （ 3） 抓 住 寫 景 的 層 次 和 觀 察 的 角 度 ， 如 遠(yuǎn) 景 與 近 景 ， 俯 視與 仰 視 等 。 （ 4） 掌 握 環(huán) 境 描 寫 的 技 巧 ： 動 靜 結(jié) 合 ： 以 動 襯 靜 ， 以 靜 襯 動 ， 起 烘 托 作 用 ， 相 得 益彰 。 虛 實(shí) 結(jié) 合 ： “ 實(shí) ” 指 現(xiàn) 實(shí) 存 在 的 事 物 ； “ 虛 ” 指 作 者 的想 象 和 聯(lián) 想 。 正 面 側(cè) 面 描 寫 。 細(xì) 節(jié) 描 寫 。 工 筆 ： 對 描 寫 對 象 多 用 筆 墨 做 細(xì) 致 入 微 的 刻 畫 。 白 描 ： 不 用 秾 麗 的 形 容 詞 和 繁 復(fù) 的 修 飾 語 ， 也 不 精 雕 細(xì)刻 ， 大 加 渲 染 ， 而 是 抓 住 描 寫 對 象 的 特 征 ， 用 精 練 的 語 言 ， 寥 寥 數(shù) 筆 就 寫 出 活 生 生 的 形 象 來 ， 表 現(xiàn) 出 自 己 對 事 物 的 感 受 。 2.環(huán) 境 描 寫 作 用 題 的 答 題 角 度 （ 1） 對 主 題 思 想 的 暗 示 和 深 化 。 （ 深 主 題 ） 如 祝 福 結(jié) 尾 中 的 話 ： 遠(yuǎn) 處 的 爆 竹 聲 聯(lián) 綿 不 斷 ， 似 乎 合成 一 天 音 響 的 濃 云 ， 夾 著 團(tuán) 團(tuán) 飛 舞 的 雪 花 ， 擁 抱 了 全 市 鎮(zhèn) 。 作者 借 雪 的 猖 狂 ， 諷 刺 了 封 建 勢 力 暫 時 的 得 意 ， 更 含 蓄 地 揭 示 出了 下 層 勞 動 人 民 無 法 抗 拒 雪 樣 命 運(yùn) 的 主 題 。 （ 2） 對 人 物 形 象 的 襯 托 。 （ 襯 人 物 ） 如 2012年 江 蘇 卷 郵 差 先 生 中 對 明 媚 陽 光 的 描 寫 就 襯 托了 郵 差 先 生 心 情 的 愉 悅 。 （ 3） 對 主 人 公 活 動 場 所 的 創(chuàng) 造 ， 對 時 代 背 景 的 暗 示 。 （ 示背 景 ） 如 魯 迅 小 說 故 鄉(xiāng) 開 端 部 分 對 故 鄉(xiāng) 凄 涼 環(huán) 境 所 做 的 描 繪 ，不 僅 向 我 們 展 示 了 一 個 落 后 封 閉 的 農(nóng) 村 小 鎮(zhèn) ， 為 小 說 情 節(jié) 的 展開 創(chuàng) 造 了 一 個 典 型 環(huán) 境 ， 同 時 也 向 我 們 展 示 了 辛 亥 革 命 十 余 年后 中 國 廣 大 農(nóng) 村 依 然 如 故 的 社 會 現(xiàn) 實(shí) ， 封 建 思 想 、 封 建 秩 序 依然 占 據(jù) 著 統(tǒng) 治 地 位 ， 廣 大 勞 動 人 民 的 生 活 狀 況 沒 有 得 到 絲 毫 改善 ， 這 也 就 揭 示 了 閏 土 悲 慘 命 運(yùn) 的 必 然 性 。 （ 4） 對 小 說 情 節(jié) 的 推 動 。 （ 推 情 節(jié) ） 如 林 教 頭 風(fēng) 雪 山 神 廟 中 對 風(fēng) 雪 的 描 寫 和 渲 染 ， 起 到 了推 動 故 事 情 節(jié) 的 作 用 。 正 是 因 為 風(fēng) 雪 過 大 壓 倒 了 草 廳 ， 讓 林 沖不 得 不 另 覓 他 處 ， 才 有 了 古 廟 中 隔 門 而 聽 、 手 刃 仇 敵 、 怒 上 梁山 的 一 系 列 事 件 的 發(fā) 生 。 正 是 那 紛 紛 揚(yáng) 揚(yáng) 的 大 雪 推 動 了 情 節(jié) 的發(fā) 展 。 （ 5） 渲 染 營 造 某 種 氛 圍 或 氣 氛 。 （ 渲 氣 氛 ） 如 祝 福 中 環(huán) 境 描 寫 ： “ 天 色 愈 陰 暗 了 ， 下 午 竟 下 起 雪來 ， 雪 花 大 的 有 梅 花 那 么 大 ， 滿 天 飛 舞 ， 夾 著 煙 靄 和 忙 碌 的 氣色 ， 將 魯 鎮(zhèn) 亂 成 一 團(tuán) 糟 。 ” 這 一 處 寫 雪 就 是 為 祥 林 嫂 悲 慘 的 死做 環(huán) 境 烘 托 和 氣 氛 渲 染 的 。 總 之 ， 明 確 環(huán) 境 描 寫 的 作 用 ， 可 以 按 如 下 思 路 展 開 思 考 ：環(huán) 境 本 身 (交 代 時 間 ， 交 代 背 景 ， 營 造 氛 圍 ， 渲染 氣 氛 ) 情 節(jié) (推 動 ， 暗 示 ， 鋪 墊 ) 人 物 (烘 托 ， 映襯 ) 主 題 (表 達(dá) ， 寄 托 ， 暗 示 ， 揭 示 )。 【 答 題 模 板 】 具 體 描 寫 了 景 色 ， 營 造 (創(chuàng) 設(shè) )了 一 種 氣 氛 （ 情 境 ） ； 定 下 了 的 感 情 基 調(diào) ； 烘 托 了 人 物 的思 想 感 情 ； 為 下 文 情 節(jié) 的 展 開 做 了 鋪 墊 ， 推 動 的 情 節(jié) 發(fā) 展 。 二 、 賞 析 小 說 藝 術(shù) 手 法 （ 含 語 言 ） 的 技 巧 1.小 說 表 達(dá) 技 巧 類 題 的 答 題 步 驟 （ 1） 小 說 用 了 什 么 表 達(dá) 技 巧 。 要 辨 明 本 語 句 所 運(yùn) 用 的 是 哪一 種 修 辭 或 表 現(xiàn) 手 法 。 （ 2） 表 現(xiàn) 了 什 么 內(nèi) 容 。 分 析 這 種 修 辭 或 表 現(xiàn) 手 法 在 文 句 中是 要 表 現(xiàn) 什 么 內(nèi) 容 。 （ 3） 有 何 藝 術(shù) 效 果 或 作 用 。 結(jié) 合 具 體 語 句 將 此 種 修 辭 或 表現(xiàn) 手 法 的 一 般 表 達(dá) 效 果 加 以 說 明 ， 并 注 意 聯(lián) 系 主 題 思 想 。 【 答 題 模 板 】 小 說 用 了 方 法 （ 要 辨 明 本 語 句 所 運(yùn) 用 的 是 哪 一 種修 辭 手 法 或 表 現(xiàn) 手 法 ） ， 表 達(dá) 了 內(nèi) 容 （ 分 析 這 種 修 辭手 法 或 表 現(xiàn) 手 法 在 文 句 中 是 要 表 現(xiàn) 什 么 內(nèi) 容 ） ， 有 何 效 果或 作 用 （ 要 清 楚 此 種 修 辭 手 法 或 表 現(xiàn) 手 法 的 一 般 表 達(dá) 效 果 ,并 結(jié) 合 具 體 語 句 加 以 說 明 ） 。 2.品 味 語 言 特 色 題 的 思 考 角 度 品 味 小 說 語 言 特 色 題 ， 注 意 從 以 下 幾 個 方 面 思 考 ： （ 1） 詞 語 的 錘 煉 。 準(zhǔn) 確 ， 簡 潔 ， 生 動 ， 形 象 ； 疊 音 詞 ， 擬聲 詞 ， 有 表 現(xiàn) 力 的 動 詞 、 形 容 詞 、 副 詞 等 。 （ 2） 句 式 的 選 擇 。 長 短 句 的 交 錯 運(yùn) 用 ， 整 句 （ 對 偶 句 、 排比 句 、 四 字 短 語 ） 、 散 句 （ 句 子 參 差 不 齊 、 長 短 不 一 ） 的 綜 合運(yùn) 用 等 。 （ 3） 修 辭 手 法 的 運(yùn) 用 。 比 喻 、 比 擬 、 借 代 、 夸 張 、 對 偶 、排 比 、 設(shè) 問 、 反 問 、 頂 真 、 互 文 、 反 語 等 。 （ 4） 表 達(dá) 方 式 的 運(yùn) 用 。 敘 述 、 議 論 、 描 寫 （ 多 角 度 描 寫 、色 彩 方 面 、 動 靜 方 面 、 點(diǎn) 面 結(jié) 合 、 細(xì) 描 和 白 描 ） 等 。 （ 5） 整 體 的 語 言 風(fēng) 格 。 平 實(shí) 、 清 新 、 華 麗 、 幽 默 、 辛 辣 、自 然 、 簡 潔 明 快 、 含 蓄 深 沉 、 寓 莊 于 諧 、 口 語 化 、 生 動 形 象 、有 地 方 色 彩 、 富 有 情 趣 、 符 合 人 物 身 份 等 。 （ 2012 南 通 調(diào) 研 ） 閱 讀 下 面 的 文 字 ， 完 成 1 4題 。一 只 鳥蘆 芙 葒 每 天 清 晨 走 進(jìn) 公 園 時 ， 他 總 要 在 那 位 盲 眼 老 頭 面 前 徘 徊 好久 好 久 。 盲 眼 老 頭 是 遛 鳥 的 ， 鳥 兒 好 漂 亮 ， 有 一 個 特 別 令 他 怦然 心 動 的 名 字 阿 捷 。 每 次 盲 眼 老 頭 用 父 親 喊 兒 子 般 親 昵 的口 氣 “ 捷 兒 、 捷 兒 ” 地 叫 著 那 鳥 兒 ， 教 那 鳥 兒 遛 口 時 ， 他 的 心就 像 發(fā) 生 了 強(qiáng) 烈 的 地 震 一 般 ， 久 久 不 安 。 他 是 個 很 古 板 的 老 頭 ， 并 不 愛 鳥 。 退 休 這 么 長 時 間 ， 除 了每 早 來 這 公 園 里 溜 達(dá) 溜 達(dá) 外 ， 幾 乎 沒 有 一 點(diǎn) 兒 興 趣 。 但 自 從 見了 盲 眼 老 頭 養(yǎng) 的 那 只 叫 阿 捷 的 鳥 兒 之 后 ， 他 就 從 心 底 生 出 了 一種 欲 望 無 論 如 何 也 要 得 到 這 只 鳥 兒 ！ 之 后 的 日 子 ， 他 就 千 方 百 計 地 有 意 去 接 近 那 個 盲 眼 老 頭 。盲 眼 老 頭 很 友 善 ， 也 很 豁 達(dá) 。 他 幾 乎 沒 有 費(fèi) 什 么 力 氣 ， 就 和 他成 了 很 要 好 的 朋 友 。 他 簡 直 有 點(diǎn) 喜 出 望 外 。 有 一 天 ， 他 終 于 按 捺 不 住 ， 對 盲 眼 老 頭 說 ， 他 想 買 下 那 只鳥 。 盡 管 他 的 話 說 得 很 誠 懇 ， 可 盲 眼 老 頭 聽 了 他 的 話 ， 先 是 吃了 一 驚 ， 繼 而 搖 了 搖 頭 ： “ 這 只 鳥 兒 ， 怎 么 我 也 不 會 賣 的 ！ ” “ 我 會 給 你 掏 大 價 的 ， ” 他 有 些 急 了 ， “ 萬 兒 八 千 ， 你 說多 少 ， 我 掏 多 少 ， 絕 不 還 價 。 ” “ 你 若 真 的 喜 歡 這 種 鳥 的 話 ， 我 可 以 托 人 幫 你 買 一 只 。 ”盲 眼 老 頭 的 態(tài) 度 也 極 為 誠 懇 。 “ 我 只 要 你 這 只 ！ ” 可 是 ， 不 管 他 好 說 歹 說 ， 盲 眼 老 頭 還 是 不 賣 。 他 打 定 不 到黃 河 心 不 死 的 主 意 ， 又 去 和 老 頭 交 談 了 幾 次 。 老 頭 仍 是 那 句 話 ：“ 不 賣 ！ ” 這 使 他 很 失 望 。 一 次 次 失 望 ， 他 感 覺 到 自 己 的 心 像堵 了 一 塊 什 么 東 西 似 的 。 他 病 了 。 他 心 里 明 白 自 己 是 因 為 什 么病 的 。 幾 天 以 后 ， 那 位 盲 眼 老 頭 才 得 知 他 病 了 ， 而 且 知 道 病 因 就出 在 自 己 的 這 只 鳥 兒 身 上 。 老 頭 雖 然 不 舍 得 ， 還 是 忍 痛 割 愛 提了 鳥 籠 拄 著 拐 杖 來 看 他 。 “ 老 弟 ， 既 然 你 喜 歡 這 只 鳥 ， 我 就 將 它 送 給 你 吧 。 ” 躺 在 病 床 上 的 他 ， 看 到 手 提 鳥 籠 的 盲 眼 老 頭 ， 聽 了 這 話 ，激 動 得 差 點(diǎn) 掉 下 淚 來 。 病 也 當(dāng) 下 輕 了 許 多 。 他 一 把 握 住 老 頭 拄著 拐 杖 的 手 ， 久 久 地 不 丟 。 幾 天 后 ， 盲 眼 老 頭 又 拄 著 拐 杖 去 看 他 ， 也 是 去 看 那 只 鳥 ?？?是 ， 盲 眼 老 頭 進(jìn) 屋 時 ， 卻 沒 有 聽 到 鳥 的 叫 聲 。 盲 眼 老 頭 忍 不住 了 ， 問 ： “ 鳥 兒 呢 ？ 阿 捷 呢 ？ ” 許 久 許 久 ， 他 才 說 ： “ 我 把 鳥 放 了 。 ” 他 沒 敢 正 眼 去 看 盲眼 老 頭 。 “ 什 么 ？ 你 把 鳥 放 了 ？ 你 怎 么 可 以 放 了 阿 捷 呢 ？ ” 果 然 ，盲 眼 老 頭 說 話 的 聲 音 變 得 異 常 激 動 。 “ 是 的 ， 老 兄 。 我 把 鳥 放 了 。 你 不 知 道 ， 我 這 一 生 判 了 幾十 年 的 案 子 。 每 個 案 子 不 論 犯 法 的 是 平 民 百 姓 還 是 達(dá) 官 貴 人 ，我 都 覺 得 自 己 是 以 理 待 人 ， 判 得 問 心 無 愧 。 現(xiàn) 在 細(xì) 細(xì) 回 想 ， 這一 生 ， 唯 一 判 錯 的 ， 只 有 一 個 案 子 。 當(dāng) 我 發(fā) 現(xiàn) 了 事 實(shí) 真 相 后 ，未 來 得 及 重 新 改 判 ， 他 就 病 死 在 牢 獄 里 了 。 我 現(xiàn) 在 已 退 下 來 了 。 這 事 也 沒 有 任 何 人 知 道 。 可 自 見 了 你 提 的 鳥 籠 和 籠 中 那 只叫 阿 捷 的 鳥 兒 后 ， 我 的 靈 魂 就 再 也 不 能 安 寧 了 。 老 兄 ， 我 錯 判的 那 個 青 年 也 叫 阿 捷 呀 ！ ” 他 說 著 說 著 已 是 淚 水 撲 面 而 下 。 他發(fā) 現(xiàn) 盲 眼 老 頭 聽 了 這 話 ， 竟 然 變 得 木 木 呆 呆 的 ， 那 雙 凹 下 去 的眼 也 有 淚 水 流 了 出 來 。 但 他 始 終 沒 有 說 一 句 話 。 幾 年 后 ， 盲 眼 老 頭 先 他 而 去 了 。 他 作 為 盲 眼 老 頭 的 摯 友 ，拖 著 年 邁 的 身 體 親 手 為 盲 眼 老 頭 操 辦 后 事 。 辦 完 后 事 ， 在 為 盲眼 老 頭 整 理 遺 物 時 ， 他 從 盲 眼 老 頭 的 一 個 筆 記 本 里 發(fā) 現(xiàn) 了 一 張照 片 。 照 片 上 是 一 個 身 強(qiáng) 力 壯 的 后 生 。 他 看 了 照 片 一 眼 ， 又 看了 照 片 一 眼 。 他 真 不 敢 相 信 照 片 上 這 個 年 輕 的 后 生 ， 與 他 記 憶中 的 那 個 阿 捷 竟 然 是 那 樣 的 相 像 。 他 不 知 道 ， 照 片 上 的 那 個 后生 真 的 就 是 阿 捷 呢 ， 還 是 一 種 偶 然 的 巧 合 ！ （ 選 自 新 中 國 六 十 年 文 學(xué) 大 系 小 小 說 精 選 ， 有 刪 改 ） 1.小 說 情 節(jié) 一 波 三 折 ， 請 概 括 出 情 節(jié) 發(fā) 展 的 跌 宕 之 處 ， 并 簡 析這 樣 安 排 的 好 處 。答 ： _ 教 師 講 解 第 一 步 ： 梳 理 小 說 情 節(jié) 脈 絡(luò) ， 把 握 故 事 大 概 。 這 篇 小 說 寫了 一 個 退 休 法 官 因 自 己 之 前 錯 判 了 一 個 案 子 ， 碰 巧 遇 到 一 個 盲眼 老 頭 養(yǎng) 的 一 只 鳥 和 他 之 前 錯 判 的 人 同 名 ， 為 了 贖 罪 千 方 百 計從 盲 眼 老 頭 那 里 買 來 這 只 鳥 放 生 ， 最 后 發(fā) 現(xiàn) 這 個 盲 眼 老 頭 的 兒子 或 許 就 是 當(dāng) 年 自 己 錯 判 的 那 個 年 青 人 。 第 二 步 ： 依 據(jù) 常 規(guī) 思 維 ， 找 出 跌 宕 之 處 。 情 節(jié) 沒 有 按 正 常思 維 發(fā) 展 下 去 有 以 下 幾 處 ： 并 不 愛 鳥 卻 愿 用 大 價 錢 買 名 字 叫“ 阿 捷 ” 的 這 只 鳥 。 出 大 價 錢 并 多 次 交 談 卻 沒 有 得 到 這 只 鳥 。 在 生 病 絕 望 之 時 ， 盲 眼 老 頭 卻 答 應(yīng) 把 鳥 送 給 他 。 得 到 鳥 沒有 好 好 養(yǎng) 著 卻 將 鳥 兒 放 飛 了 。 他 發(fā) 現(xiàn) 自 己 錯 判 而 冤 死 牢 獄 中的 阿 捷 很 可 能 就 是 盲 眼 老 頭 的 兒 子 。 第 三 步 ： 分 條 概 括 跌 宕 之 處 并 分 析 這 樣 安 排 的 好 處 。 答 案 :跌 宕 之 處 ： 不 愛 鳥 ， 卻 想 得 到 那 只 叫 “ 阿 捷 ” 的 鳥 ； 因 高 價 求 購 遭 拒 而 病 倒 ， 卻 意 外 獲 得 ； 獲 贈 后 卻 又 輕 易 將鳥 放 飛 ； 得 知 因 自 己 的 錯 判 而 冤 死 獄 中 的 阿 捷 ， 或 許 就 是 盲眼 老 頭 口 中 的 “ 捷 兒 ” 。 （ 意 思