2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 1《古詩二首》村居課堂實(shí)錄 新人教版.doc

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1.古詩二則《村居》課堂實(shí)錄 課前播放《春天在哪里》 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕倫的詩呢！ 師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？(從右往左慢慢看過去)。（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等） 生1：有柳樹。 生2：有兩個(gè)風(fēng)箏。（真棒！還會(huì)用量詞，教師重點(diǎn)突出兩個(gè)） 生3：有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。 生4：有小草。 生5：有藍(lán)天，白云。 師：還有……? 生5：還有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏。（你更了不起！不但會(huì)用量詞還能說出他們?cè)诟墒裁?？? 師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？ 春景畫中有 ,有 ,有 ，還有 和 。 師：其實(shí)“柳樹”又叫“楊柳”，“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶”，它是三千年前，我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。 師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！闭娴暮萌崦溃妹匀税。? 師：你們喜歡什么？也像徐老師一樣夸夸它。 生1:小草在快樂地長(zhǎng)大。（你真懂小草的心） 生2：小草在和春姑娘說話。（真是個(gè)會(huì)想象的小天使） 生3：黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔） 生2：黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對(duì)你歌唱） 師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看，我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？ 生：好像被什么東西蒙住了。 師:是什么呀？ 生：…… 師：這煙霧叫“春煙”。 師：看著它你有什么感覺？ 生: …… 師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？ 師：是啊！早春二月，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長(zhǎng)，黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，迎著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。 師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村，也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩，叫《村居》板書：村居。 師：孩子們，請(qǐng)你伸出右手食指和我一起書空。（教師邊說邊寫，“村”是平舌音，鄉(xiāng)村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個(gè)古人。） 師：一起讀。 生齊讀課題。 生：（齊讀，語速較快）《村居》，清高鼎 師：a放慢速度，注意停頓，讀—— b聲音再清脆點(diǎn)兒，讀— c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們?cè)僮x一次？ 師：真好聽！ 師：看《村居》這題目你猜詩人會(huì)寫什么？ 生： 師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴(kuò)詞法來理解，“村”是（）“居”是（），連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景）。 二、初讀古詩，整體感知 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻到課本P13，自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。 生自由讀課文。 抽讀：誰愿意讀一讀。 生1：（讀詩）教師適時(shí)糾正讀音。 師：讀得字字準(zhǔn)確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這點(diǎn)。（跟我讀“長(zhǎng)”，翹舌音）誰也想試試？ 生2（讀詩） 師：這“醉”和“煙”讀得真動(dòng)聽！這“醉”，?。∽x得真陶醉！這“煙”，我好像看到了輕飄飄的感覺了。 師：誰再來讀讀？ 生3（讀詩） 師：小評(píng)委們來點(diǎn)評(píng)下。 師：評(píng)價(jià)地真好！你也來讀讀！ 生4：（讀詩） 師：讀得怎么樣？ 生： 師：小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢！你聽。 草 長(zhǎng) \鶯 飛 \二 月 天， 拂 堤\ 楊 柳 \醉 春 煙。 兒 童\ 散 學(xué) \歸 來 早， 忙 趁 \東 風(fēng)\ 放 紙 鳶。 師：你看，這有斜線的地方，應(yīng)該停頓一下。你聽， 師范讀前一句，讀出比較，生練讀。 師：來，和你的同桌一起練一練！ 師：哪位同桌來試試？ 生1生2：（讀詩） 齊讀。 師：咱們一起來。 師：恩！不錯(cuò)！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細(xì)聽。 1、慢讀。（我讀你搖頭） 2、快讀。（我讀你拍手） （誰來讀讀快節(jié)奏的） 3、前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼） 師：老師是一個(gè)人讀完古詩，你們可以找同桌分著讀。來，選一種你最喜歡的和同桌一起練練。 師：誰來展示一下？ 生1：（讀詩） 生2：（讀詩） 生3：（讀詩） 師：讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩中會(huì)看到什么畫面。 三、品味詩句，朗讀悟情 1、理解第一二句 在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。 師：孩子們，有句話叫：詩中有畫畫中有詩。當(dāng)我讀““草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睍r(shí)，你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一想？ 生：自由說。 師：二月天是什么意思？ 生：二月份，（恩！農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時(shí)節(jié)） 師：在早春時(shí)節(jié)，你看到了…… 生1:小草長(zhǎng)出來了。（小草在春雨的滋潤(rùn)下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒） 生2：黃鶯飛起來了。（幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著） 師：還看到……（引導(dǎo)說柳樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下…… 生1：輕輕擺動(dòng)！ 生2：跳起優(yōu)美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴，有春風(fēng)的吹拂，柳樹怎能不迎風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長(zhǎng)的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。） 師：我們一起做個(gè)柳枝輕輕撫摸岸邊的動(dòng)作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕擺動(dòng)手臂） 師：我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng)，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙” 師：想到春天來了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長(zhǎng)，天空中黃鶯在自由自在地飛翔，他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長(zhǎng)，在春風(fēng)的吹拂下溫柔地?fù)崦贪?。薄薄的春煙輕輕籠罩著春天的美好景物。 師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，?。〈汗狻? 師：這如詩如畫的春光真美??！真迷人?。≌孀屓颂兆戆。。ò鍟鹤恚? 師：讓我們伴著美妙的音樂，和楊柳一同陶醉吧！ 配樂朗誦詩歌：男女比賽（學(xué)生評(píng)價(jià)）齊誦， 理解第三四句 1）在這樣醉人的春光里，孩子們會(huì)做些什么呢？讀“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蹦愕哪X海又會(huì)有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂的？對(duì)你的同桌讀一讀，說一說。 2）抽生交流 兒 童\ 散 學(xué)\歸 來 早， 忙 趁 \東 風(fēng)\ 放 紙 鳶。 師：散學(xué)散學(xué)就是……? 生：放學(xué)。 師：孩子們放學(xué)早早地回到了家，他們要去干什么呀？ 生：放風(fēng)箏。 師：從這“忙”字你感覺到孩子們……?如果是你，放學(xué)回到家，天氣特別好，春光無限美，幾個(gè)小伙伴說要去放風(fēng)箏，你的心情是怎么樣的？ 生交流（激動(dòng)、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩中的兒童放學(xué)回到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明朗的春景陶醉了！ 師：讓我們一起讀一次。 師：哇!老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！ 四、合理想象，感情升華 師：你們想去放風(fēng)箏嗎？ 生：想。 師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風(fēng)，去放風(fēng)箏，放飛快樂的心情，放飛心中的希望?。úシ欧棚L(fēng)箏的圖片和歌曲） 讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。 像雄鷹一樣展翅飛翔。 像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！ 像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬丈！ 讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢(mèng)想，快樂成長(zhǎng)！ 從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？ 生： 師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚? 師：孩子們，你們喜歡這樣美麗動(dòng)人的春天嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（生答喜歡） 師：是??！風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天，因?yàn)槟銈兙褪亲鎳?guó)的春天，祖國(guó)的希望。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著高飛的風(fēng)箏，放飛我們的心靈，美美地，醉醉地背一次。（生練習(xí)背詩） 師：我陶醉在這美麗動(dòng)人的春色中，我陶醉在你們歡樂的笑容中，我更陶醉在你們美美地朗讀中。醉了，真的陶醉了?。ò鍟鹤恚? 五、課外延伸，深化拓展 師：孩子們，這堂課你們表現(xiàn)得太棒了，古往今來,多少詩人就醉在這樣一個(gè)詩意的春天里，我要把另外一個(gè)詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們。它叫《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?？纯催@首古詩寫得是什么季節(jié)，和《村居》有哪些相同的地方。 師：我想，這詩意的春天一定也打動(dòng)你了，一定也撥動(dòng)了你的詩弦。把你載錄下來的描寫春天的好詩好句讀給大家聽一聽，好嗎？ 生1：二月春光好，大地楊柳飄。人醉物也醉，心隨紙鳶飛。 生2：我的心隨著風(fēng)箏越飛越高。 生3：春天像一個(gè)永遠(yuǎn)有酒的壇子，永遠(yuǎn)也喝不完。 生4：一只風(fēng)箏，一邊牽著一片童心，一邊牽著一個(gè)五彩的春天。 師：是啊，風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天。因?yàn)楹⒆觽儯銈兙褪亲鎳?guó)的春天。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、我能把這首小詩編成一個(gè)小故事，講給身邊的人聽？ 2、根據(jù)工具書及讀詩方法，認(rèn)真讀《宿新市徐公店》。 七、指導(dǎo)書寫，作品展示 忙：提醒大家該怎么寫把這個(gè)字寫好？——書寫，交流，展示。