2019秋一年級語文上冊 漢語拼音3《b p m f》教案 蘇教版.doc

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3 b p m f 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會4個(gè)聲母b P m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b P m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)：音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1．小朋友們，在離江陰不遠(yuǎn)的無錫，有一座靈山大佛，你去看過嗎？能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎？ 2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。 3．（出示情境圖）說說圖上畫了什么？ 4．學(xué)學(xué)語境歌。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。 5．讀詞語，初步感知b p m f四個(gè)聲母。 6．出示 b p m f。 二、教學(xué)聲母 1．出示表音表形圖。 （1）仔細(xì)看看圖，說說圖上畫的是什么？ （2）跟著讀一讀：bō，波浪。 2．指導(dǎo)讀b的音。 （發(fā)b時(shí)，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。） 3．指導(dǎo)識記b的形。 （1）看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。 （2）分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。 （3）指導(dǎo)編口訣：右下半圓bbb。 4．用同樣的方法學(xué)習(xí) P m f。 （1）通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。 （2）指導(dǎo)讀音。 發(fā)P時(shí)，方法同b，只是送出的氣流比b強(qiáng)一些。（用手掌放在嘴前感受氣流。） 發(fā)m時(shí)，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。 發(fā)f時(shí)，上齒挨著下唇內(nèi)壁，讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來，聲帶不顫動。 （3）指導(dǎo)編口訣。 右上半圓P P P； 兩扇小門m m m 一根拐杖f f f。 三、指導(dǎo)書寫 1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。 2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第二題。 四、練習(xí)鞏固 1．比較b和P，說說你是怎樣區(qū)分的？ 五、板書： b p m f 漢語拼音：3 b p m f 第二課時(shí) 一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)兒歌 a e i u o p m b f 二、認(rèn)識音節(jié)，教學(xué)拼讀 1．（出示“小猴圖”。）看看兩只小猴在干什么？（把兩張卡片推在一起。） 2．它們跑得多快呀！b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。 3．出示卡片：b一a—ba。 4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba。 5．學(xué)生練習(xí)說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba。 6．用同樣的方法練習(xí)朗讀。（可自由練習(xí)讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。） 三、練習(xí)鞏固 1．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第三題。 2．找朋友，讀一讀。 （1）發(fā)下聲母、韻母卡片。 （2）請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友？（a o i u能上，e 不能上。） （3）組成音節(jié)讀一讀。 3． 延伸：廣播、山坡、摸、大佛…… 四、板書： a e i u o p m b f 漢語拼音：3 b p m f 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)活動 1．抽讀帶調(diào)韻母：ā ǐ ǜ 2．練習(xí)拼讀音節(jié)：ba bo pa po mi ma fu fa 3．音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。 4．示范直呼ba：做好b的口型，發(fā)a的音。 5．嘗試直呼：bo ma pa fa fo mo mi 二、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法 1．（出示“大雁圖”。）說一說圖上畫了幾只大雁？（八只大雁。） 2．（出示卡片：b一ā一bā。）看一看這個(gè)音節(jié)與上節(jié)課認(rèn)識的音節(jié)有什么不同？（韻母帶上了聲調(diào)。） 3．韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時(shí)就要帶調(diào)讀。 4．拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語：bā b bǎ b 5.同法學(xué)習(xí)其他三組。 三、練習(xí)鞏固 完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第四題。 四、板書： ba bo pa po mi ma fu fa