2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字二 堯字歌教案 西師大版.doc

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識(shí)字二 堯字歌 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個(gè)字；會(huì)寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個(gè)字。 2. 熟讀課文。 3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進(jìn)一步知道形聲字造字的知識(shí)，激發(fā)孩子更加熱愛祖國(guó)語言文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 讀兒歌識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 蠟燭、水、線。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、故事激趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片他的名字叫做堯（繁體字），是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎？ 傳說，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無處可逃，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，于是人們過上了幸福的生活?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！為了紀(jì)念這個(gè)好帝王，人們就造了這個(gè)堯字，上面三個(gè)土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來是高上加高，意思是堯本領(lǐng)很高。 2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話： 相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。 3.現(xiàn)代人為了書寫方便，把三個(gè)土簡(jiǎn)化成了橫、斜勾、撇。（幻幻燈片上電子筆書寫）這是咱們今天要寫的字，請(qǐng)拿起手跟我寫。 4.堯字家族的成員非常多，補(bǔ)充課題：堯字歌今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語 1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。 2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語，老師寫在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 指名四人讀 3.老師把拼音去掉了，你們還會(huì)嗎？咱們來開小火車吧全班讀 三、深入學(xué)習(xí)形聲字 1.同學(xué)們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請(qǐng)你找找，并用鉛筆圈出來。 2.交流。教師用屏幕電子筆圈。 3.集中出示堯字家族的字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說堯字家族的字有什么特點(diǎn)。 ①讀音 漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如；有些字加了偏旁，讀音完全改變，如；有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。 ②意思 是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文里找答案。 曉 你能具體說說你對(duì)曉的理解嗎？曉表示什么時(shí)候？早上太陽(yáng)升起來的時(shí)候。所以老師要送給大家一個(gè)詞語-----先出示圖片，猜！再出示金雞報(bào)曉那么金雞報(bào)曉的意思就是？你還記得古詩(shī)《春曉》嗎？就是春天的早晨的意思，咱們一起來背一背吧。 饒 你還能說嗎？ 有吃的就是物質(zhì)豐富，很富饒。我們可以把范圍擴(kuò)大點(diǎn)，可以說是有吃的又有穿的，很富饒。 燒澆 有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現(xiàn)場(chǎng)演示 蹺 看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎？對(duì)不起，這個(gè)我暫時(shí)不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。 撓 現(xiàn)場(chǎng)演示當(dāng)你們做不出題目的時(shí)候，你們會(huì)——撓頭 翹 翹字怎么理解呢？小鳥尾巴上的毛會(huì)翹起來。 四、學(xué)以致用 選字填空。 曉饒澆燒燃然 媽媽在院子里（澆）花。 我們祖國(guó)富（饒）美麗。 火苗在熊熊的燃（燒）。 春眠不覺（），處處聞啼鳥。 富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。 我天天給小樹（）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。 今天真熱，太陽(yáng)像一團(tuán)火焰在燃（）。 六、指導(dǎo)寫字： 過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。（課件） 1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。（課件分類）。 2.問：在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。） 3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說說左右結(jié)構(gòu)的字注意什么？（左窄右寬）（課件變色） 4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”、“饒”字。（提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：一捏、一頂、一靠。看課件配樂：頭正、身直、肩平、足安。）生描紅、臨寫一個(gè)，展示評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。同桌互查（漂亮的字畫顆小星星）后再寫一個(gè)。（注意：避讓、不分家。） 5.描紅、臨寫其余三個(gè)字。（教師行間檢查，注意提示：在寫時(shí)注意寫字姿勢(shì)，每寫一個(gè)字都要和范字對(duì)照。） 七、智闖“仙女迷宮”： 找出四字詞和三字詞（雞鳴報(bào)曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。）并選喜歡的詞語摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的日記和寫話中進(jìn)行運(yùn)用。 八、小結(jié) 同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了聽了古代帝王堯的故事，還學(xué)了以堯?yàn)槁暸缘男温曌帧Ｆ鋵?shí)，咱們中國(guó)方塊漢字的魅力還遠(yuǎn)不止這些，有機(jī)會(huì)再帶領(lǐng)大家來探索吧。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 1.比一比再組詞。 曉（ ）饒（ ）撓（ ）線（ ） 燒（ ）澆（ ）繞（ ）繞（ ） 附答案： 曉（ 知曉 ）饒（ 饒舌 ）撓（ 撓癢 ）線（ 線團(tuán) ） 燒（ 燒火 ）澆（ 澆水 ）繞（ 繞遠(yuǎn) ）繞（ 繞線 ） 2.選字填空。 曉饒澆繞撓 媽媽在院子里（澆）花。 我們祖國(guó)富（饒）美麗。 火苗在熊熊的（燃）燒。 春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。 富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。 我天天給小樹（ ）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。 小花貓正在用爪子給弟弟（ ）癢癢。 附答案： 春眠不覺（ 曉 ），處處聞啼鳥。 富（ 饒 ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。 我天天給小樹（ 澆 ）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。 小花貓正在用爪子給弟弟（ 撓 ）癢癢。 3.加一加，減一減成新字。 昔 + 鳥 = （ ） 饣 + 堯 = （ ） 纟 + 且 = （ ） 翹 — 羽 = （ ） 附答案： 昔 + 鳥 = （ 鵲 ） 饣 + 堯 = （ 饒 ） 纟 + 且 = （ 組 ） 翹 — 羽 = （ 堯 ） 課后反思： 低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的識(shí)字環(huán)境，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。 《堯字歌》是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第二單元識(shí)字的第二課，屬于字族識(shí)字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“堯字族”的這些字，并且結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語的含義。難點(diǎn)是利用這些形聲字，從音，形，義，三個(gè)方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。所以我是這樣做的： 一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級(jí)兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領(lǐng)高”，編成變成小故事，作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽：“同學(xué)們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個(gè)皇帝叫做“堯”，這個(gè)皇帝非常有本事，因?yàn)槟菚r(shí)候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”同學(xué)們都異口同聲的說：“想”！這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個(gè)字。學(xué)生先認(rèn)識(shí)這個(gè)字，借助拼音進(jìn)行拼讀.在“堯”字的書寫上會(huì)出錯(cuò)，會(huì)多加上一點(diǎn)，在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫。老師帶著學(xué)生伸出手進(jìn)行書空，老師問：“堯字共有幾筆？”學(xué)生都會(huì)很快的說出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢”。師說：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯(cuò)誤的。”這樣學(xué)生在書寫時(shí)就會(huì)注意到它的寫法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來，另一方面在這里解決了本課的一個(gè)小難點(diǎn)。 二在具體環(huán)境中識(shí)字。低年級(jí)的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時(shí)幫助別人，獲得成功感。師說：“同學(xué)們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來。看誰找得準(zhǔn)，看誰找的快，看誰找的全？”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動(dòng)起來，有的用手指著從第一個(gè)字一個(gè)一個(gè)地找，有的邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認(rèn)為這些字是堯字媽媽的孩子呀？”學(xué)生回答：“因?yàn)檫@些字和“堯”字媽媽長(zhǎng)得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認(rèn)為是“堯”字媽媽的孩子。”這樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個(gè)“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別，思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。 三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。 師：“日字旁”和什么有關(guān)系？ 生：和時(shí)間，和太陽(yáng)有關(guān)系。 師：“曉”有日字旁，會(huì)指什么時(shí)候呢？（出示句子“日出東方天破曉”進(jìn)行理解） 生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”…… 形聲字的特點(diǎn)，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力，會(huì)體會(huì)到漢字的生動(dòng)和奇妙。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)漢字的能力。 在這節(jié)課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字.