高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十八 實(shí)用類文本閱讀專題小結(jié)課件 新人教版.ppt

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課標(biāo)版 語文 專題十八 專題小結(jié),一、傳記的閱讀方法和答題技巧 1.傳記閱讀5法 (1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品,紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的,不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí),只能是相對(duì)的真實(shí),任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的,任何對(duì)歷史的敘述,也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此,傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象,以便豐富、生動(dòng)地描繪人物,凸顯人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn),就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力,賞析傳記中的想象藝術(shù),多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。,(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。 一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到其所處的特定時(shí)代及成長(zhǎng)環(huán)境 等外因的影響,了解這些重要事實(shí),可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素 作出符合實(shí)際的分析,以便更立體地了解人物,對(duì)其思想、品格及功過 作出客觀公允的評(píng)價(jià)。 (3)閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程。 只有深刻地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程,注重分析傳主的先 天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和 愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義,才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感 情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí),從中汲取精神養(yǎng)料,獲得有益的 啟示,豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn),形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。 (4)閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。,典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在,能反映他一生中的主要功過,而 且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn),有利于讀者把握文章的重點(diǎn),理清 其人生發(fā)展的脈絡(luò);富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉,能使傳主的 形象更加豐滿,能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、思想。同時(shí),關(guān) 注這些還可以引發(fā)讀者的思索,使之從中獲得更多的人生教益。 (5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評(píng)論性語句。 傳記中有作者評(píng)論的一般稱之為評(píng)傳。評(píng)傳是傳記中的跨類文體,處于 人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。一方面有對(duì)人物生平較完整的敘述,借以展 示傳主的人生道路;另一方面結(jié)合這些敘述,分析傳主的思想行為,評(píng)價(jià) 他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。由此可見,傳記中的“評(píng)”往往是文章的要害。,因此,閱讀這類文章必須注意分析作者的評(píng)論性語句。 2.傳記答題技巧3種 (1)如何把握傳主的形象,概括傳主的精神品質(zhì)? 通過閱讀梳理出主要事件,從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果 是評(píng)傳,要區(qū)分傳記中的敘與評(píng),把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注 意細(xì)節(jié)描寫。 注意從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系的角度去把握傳主形象。“傳 主與時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先,要關(guān)注時(shí)代、社 會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事,就要了解他所處的時(shí)代 背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次,要理解關(guān)系網(wǎng)中的,傳主。傳主的人際交往是組成他人生經(jīng)歷的重要方面,通過傳主與他人 的關(guān)系去把握傳主形象是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通常是簡(jiǎn)答題,要注意篩選出文章的主要信息,歸納出觀點(diǎn),并 舉出文中的具體例子加以分析論證。 (2)如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法? 首先,明確傳記類別,了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上 結(jié)合具體文本加以辨別分析。如自傳采用第一人稱,語言或自然親切或 幽默調(diào)侃,通常以記敘為主,兼有描寫抒情;他傳采用第三人稱,語言或樸 實(shí)自然或文采斐然。 其次,了解傳記常用的表現(xiàn)手法,結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的,表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議 結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。此外,引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。如引用傳主在 書信、日記中的表白,可以印證作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真 實(shí)感人的力量。 (3)如何解答傳記的探究題? 解答探討文本反映的人生價(jià)值或時(shí)代精神的探究性試題時(shí),要在整體感 知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊扣文本的主旨大膽探索,發(fā)表自己的看法,但切 忌脫離文本任意發(fā)揮。解題思路:①明確表述觀點(diǎn);②分點(diǎn)列出事實(shí)依 據(jù)(或理由);③結(jié)合文本內(nèi)容作合理分析;④聯(lián)系現(xiàn)實(shí),對(duì)相關(guān)內(nèi)容作個(gè) 性化解讀。,二、新聞的閱讀方法和答題技巧 1.新聞閱讀4法 (1)看標(biāo)題,抓要素,整體把握新聞內(nèi)容。 新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要,通過對(duì)題意的揣摩,能分辨出該文是 人物新聞還是事件新聞,是消息還是通訊。通過標(biāo)題把握文本的對(duì)象和 主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體,離不開記敘的要素,所以,分析人物,時(shí) 間,地點(diǎn),事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果,可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi) 容。 (2)理清脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)。 看清文章前后的聯(lián)系,理清作者的行文思路,從而準(zhǔn)確地劃分全文的段,落層次?！跋ⅰ币话愣际遣捎谩暗菇鹱炙笔?這跟一般的記敘文不 同?！巴ㄓ崱本捅容^靈活多變,有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方 法。閱讀時(shí)要特別注意。 (3)把握中心,把握主旨。 抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容,研究文本的主 旨,揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)和感情態(tài)度。 (4)研究寫作技巧,分析表現(xiàn)手法。 可以從記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式,對(duì)比、襯托、以小見大、 烘托渲染、借景抒情等藝術(shù)手法,錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾 個(gè)角度去考慮。,2.新聞的答題技巧 (1)分析綜合類。 ①篩選并整合文中的信息。 第一步:通讀全文,明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物,理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié) 果;理清文章層次,把握新聞要點(diǎn);提取各方觀點(diǎn)并加以整合,了解作者的 基本傾向。 第二步:看清題目,明確其要求,在原文中找準(zhǔn)信息范圍。 第三步:組織答案。一種是直接從原文中摘錄相關(guān)語句;另一種需要對(duì) 文本內(nèi)容進(jìn)行概括,刪去細(xì)節(jié),或?qū)⒎稚ⅰ⒅貜?fù)表述的內(nèi)容整合概括為 簡(jiǎn)潔的語句,信息內(nèi)容較多時(shí)要注意分點(diǎn)作答。,②分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思。 a.分析語言特色,抓住客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、通俗四點(diǎn),從表述方式、語 氣、語詞和說明方式的運(yùn)用等方面加以辨析。 b.把握新聞結(jié)構(gòu),注意標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語各部分之間的關(guān) 系、詳略、功能、行文要求等,快速梳理文本的脈絡(luò)。 c.依據(jù)新聞文體特點(diǎn)概括中心意思,標(biāo)題(特別是正題)、導(dǎo)語、結(jié)語是 快速把握文章中心的主要依據(jù)。 ③分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 一般可以從記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式,烘托、借景抒情等文 學(xué)手段,錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度去考慮。具體包,括:從再現(xiàn)采訪過程的角度思考,從再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形的角度思考,從敘述人 稱選擇的角度思考,從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考,從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角 度思考,從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考,從表現(xiàn)形象變化的角度思考,從前 后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考,從新聞傳達(dá)感情的角度思考。 (2)評(píng)價(jià)類。 閱讀新聞,要結(jié)合文本所處的時(shí)代和社會(huì)背景,全面把握其要素和傾向, 找出支持自己觀點(diǎn)的相關(guān)材料,然后作出自己的價(jià)值判斷。觀點(diǎn)評(píng)價(jià)要 力求公允,有可能還要參照文本中已有的觀點(diǎn),吸取各方意見,達(dá)成一個(gè) 比較妥當(dāng)?shù)目捶ā１硎錾蠎?yīng)講究條理,分層敘述。 評(píng)價(jià)新聞的社會(huì)價(jià)值和影響,應(yīng)結(jié)合文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖,和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境,在表述上應(yīng)做到有理有節(jié)。 (3)探究類。 ①認(rèn)真審題,把握命題角度。 新聞報(bào)道的事件、人物所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,既有正面的也有 反面的。對(duì)報(bào)道對(duì)象可以從社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)角度考 查?？疾榈膶用嬉部梢詮谋砻娴恼Z句到深層的普適性的意義。 ②緊扣原文,尋找答案。 要善于結(jié)合文本中的人物描寫(包括人物的語言、動(dòng)作、心理描寫和特 征性細(xì)節(jié)描寫),發(fā)現(xiàn)人物身上所體現(xiàn)的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。,③概述相關(guān)事實(shí),分析闡發(fā)人物精神(包括品質(zhì)、素質(zhì)),所受啟發(fā)可以與 文本相同或相反。 新聞的好惡褒貶一般比較明顯,從文本的報(bào)道對(duì)象和作者的措辭、行文 方式就可推測(cè)出來。應(yīng)合理聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)科知識(shí),對(duì)新聞報(bào)道的對(duì) 象作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)所揭示的問題提出獨(dú)到、合理的見解。 三、調(diào)查報(bào)告的閱讀方法和答題技巧 1.調(diào)查報(bào)告閱讀3法 (1)快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。 ①迅速準(zhǔn)確地閱讀文章第一段(開頭部分),把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。 ②閱讀全文,了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果,注意事件的細(xì)節(jié)。,③重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù),調(diào)查者發(fā)表議論的部分,深入 研究其核心內(nèi)容。 ④整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型文章的 解讀分析方法一樣。 (2)注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的,即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上,得出觀點(diǎn)。因此,我們要注意在閱讀中把握好文章的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。 ①運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性,同時(shí) 也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系,從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn)。,②運(yùn)用對(duì)比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比,可以今昔、新舊、正反和成 敗等進(jìn)行對(duì)比。通過不同事物不同方面的對(duì)比,能夠更好地突出特點(diǎn), 更好地劃清是非界限,突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具體的事實(shí),也可以是 統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。 ③用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn)。基本統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比,都可以反映 事物的面貌和實(shí)質(zhì),可以增強(qiáng)說服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明觀點(diǎn)時(shí),要 注意它的精確性,要實(shí)事求是,要有明確的目的性,運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的 需要,力戒盲目堆砌數(shù)字,淹沒觀點(diǎn)。 調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn),也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明。 有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn),但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的,方法,一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一,以便更好地表現(xiàn)主題。 (3)注意調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)。 報(bào)告文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向主要是調(diào)查者的觀點(diǎn),必須認(rèn)真梳理, 全面把握其要素和傾向,能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料,分 析其邏輯推理的科學(xué)性,尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,然后作 出自己的價(jià)值判斷。 2.調(diào)查報(bào)告答題技巧5種 (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 “文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn),必須認(rèn)真梳理, 全面把握其要素和傾向,能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料,分,析其邏輯推理的科學(xué)性,尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,然后作 出自己的價(jià)值判斷。 (2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。 “文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的,高考考 查一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都針對(duì)性極強(qiáng),與民生、 社情或某些階層息息相關(guān),因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí) 要將視野擴(kuò)大,將其放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中,聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng) 濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對(duì)照,然后實(shí)事求是 地進(jìn)行闡釋和評(píng)價(jià)。,(3)對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷。 “文本的某種特色”主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特 色、設(shè)問技巧等方面。“做深度的思考和判斷”首先要能指出這種特 色,然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營(yíng)造這種特色,還要進(jìn)一步指出 這種特色的好處、效果或不足,如果能提出一些建設(shè)性的意見更好。 (4)發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 就是要分析歸納出調(diào)查對(duì)象的人生觀,探討他的人生價(jià)值,揭示他的這 種人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神,在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如果 是事件調(diào)查,則應(yīng)更多地從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。 (5)探究文本中的某些問題,提出自己的見解。 注意思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證,分析,提出補(bǔ)充,并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn);要善于對(duì)有 疑問的地方提出懷疑。對(duì)調(diào)查報(bào)告的探究,應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度 來思考,如關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)等,有時(shí)也可以從自身的角度對(duì)問題進(jìn)行實(shí) 例分析。 四、科普文章的閱讀方法和答題技巧 1.科普文章的閱讀方法 (1)把它作為科技說明文來看待。 ①理清說明順序。了解并記住說明文常使用的說明順序。主要有空 間、時(shí)間、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次 要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、,從特點(diǎn)到用途等。在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的語言標(biāo)志。 ②掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分,即引出說明對(duì)象、詳細(xì)解說對(duì)象(主體部分)、總結(jié)說明對(duì)象。其結(jié)構(gòu)順序主要有三種模式:橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)、縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。說明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般又有:并列式、承接式、遞進(jìn)式、總分式等。 ③分析說明方法。常用的說明方法有以下幾種: a.定義說明與詮釋說明。定義說明是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、周密的語言,揭 示這一種事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性的說明方法;詮釋說明則是對(duì) 事物進(jìn)行解釋的說明方法。,b.舉例說明與引用說明。舉例說明是在同類事物或現(xiàn)象中,舉出有代表 性的具體實(shí)例來說明這類事物或現(xiàn)象的方法;而引用說明,則是引出有 關(guān)的科學(xué)原理、文獻(xiàn)資料、故事傳說、詩文名句、俗語諺語等作為依 據(jù)進(jìn)行說明的方法。 c.分類說明與圖表說明。分類說明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把要說明的事物 分成若干類,然后依類說明的方法;而圖表說明,則是借用畫圖表來說明 事物的特征的方法。 d.比較說明與比喻說明。比較說明是在同別的事物的比較中,顯示說明 對(duì)象的本質(zhì)特征的說明方法;而比喻說明,則是借事物之間的相似點(diǎn),把,此事物比作彼事物的說明方法。 e.數(shù)字說明與描寫說明。數(shù)字說明是通過列舉數(shù)字說明事物特征的方 法;描寫說明則是用生動(dòng)形象的語言具體描繪事物特征的說明方法。 ④把握說明對(duì)象特征。所謂特征,就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。 而事物的特征又有一般特征和本質(zhì)特征之分:一般特征是人們認(rèn)識(shí)事物 的標(biāo)志,而本質(zhì)特征是人們認(rèn)識(shí)事物的重要依據(jù)。要抓住說明的要點(diǎn), 其要點(diǎn)往往就是說明對(duì)象的特征。 還要學(xué)會(huì)提取科技信息。提取科技信息通常有兩種方法:一是組合重點(diǎn) 段落,有些科普文中的科技信息相對(duì)集中,只要將有關(guān)段落加以組合就 可以了;二是分散摘錄信息,有一些說明文,科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴,在文中,這就要分散摘錄,摘錄時(shí)注意不摘錄穿插的故事,不摘錄形象的 描述,不摘錄生動(dòng)的闡釋,不摘錄抒發(fā)的感受,不摘錄作者的設(shè)想,不摘錄 沒有知識(shí)含量的首尾與過渡。 (2)將科普文章當(dāng)作散文類的文學(xué)作品來閱讀。 由于科學(xué)小品在不同程度上使用文學(xué)的筆法和手段,寫作手法具有較大 的靈活性。它不必墨守成規(guī)地恪守說明文的寫法,如說明文的寫作強(qiáng)調(diào) 客觀性,盡量排除作者的主觀感情色彩,而科普文則不必受此約束。它 不僅可以加入作者的主觀感情色彩,還可以運(yùn)用文學(xué)的擬人、比喻、夸 張等手法,甚至還可以編織虛構(gòu)的故事情節(jié),使作品達(dá)到引人入勝的境 地。由此,閱讀科普文,還要:,①揣摩寫作技巧?？破瘴牡恼w布局有漫話式、試問式、穿插式、擬 人式、問答式等多種形式;局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置 懸念、留下問題等。 ②品析文章語言。一是感受語言的整體風(fēng)格,或概括,或具體;或精練,或 詳盡;或雅致,或通俗。二是品析語言的生動(dòng)性與形象性。抓住文中的 比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等,從語言的形象、語言的 情感、語言的趣味等各方面鑒賞?？破瘴恼碌恼Z言除了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明之 外,還具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。 ③體會(huì)情感思想。許多科普文章都蘊(yùn)含著作者的情感,體會(huì)這些情感, 有利于更好地理解文章。,總之,閱讀科普類文本的方法可以概括為四抓:一抓被說明的主要事物,二抓主要事物的特征,三抓說明的順序和方法,四抓科普文章的文學(xué)手法。 2.科普文章的答題技巧 (1)如何理解科普文章中的重要概念? ①瀏覽全篇,大體把握主旨。這是先整體把握再局部推導(dǎo)理解的方法。 ②借助語境來推斷概念的含義。具體分析概念所在的句子與上下文之 間的組合關(guān)系,把閱讀的目光放到對(duì)這一概念作出解釋的所有語言信息 點(diǎn)上,通過綜合分析判斷來解決。 ③結(jié)合科普文章的文體特點(diǎn)來理解概念。如利用概念嚴(yán)密的邏輯性法,則在行文中尋找相關(guān)的解釋信息,繼而作出判斷。 (2)如何分析科普文章的語言? 科普文章特別講究語言的準(zhǔn)確性,它在介紹新科技成果時(shí),或展望推廣 應(yīng)用后的情景,或預(yù)示向縱深發(fā)展的前景,因而較多地運(yùn)用“如果” “假如”“可能”“將會(huì)”等詞語,閱讀時(shí)對(duì)這類詞語要特別注意。另 外,具體文本還有各自的語言特點(diǎn),如形象生動(dòng)、通俗易懂等。答題時(shí) 應(yīng)先點(diǎn)明語言特點(diǎn),再舉例分析。 (3)如何分析科普文章標(biāo)題的作用? ①關(guān)注標(biāo)題的關(guān)鍵詞,它往往揭示了文章的核心內(nèi)容或思想。分析時(shí)一 定要把它與文章內(nèi)容聯(lián)系起來。,②關(guān)注標(biāo)題本身所用的表達(dá)技巧,如用了比喻等修辭手法,或者化用了歌詞、古詩等。 ③關(guān)注讀者的接受性,如好的標(biāo)題能夠吸引讀者,激發(fā)其閱讀興趣等。 (4)如何做好科普文章探究題? ①科普文章的探究題多集中在“發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”和“探究文本中的某些問題”上?！叭宋男浴焙汀澳承﹩栴}”是科普文章探究的關(guān)鍵點(diǎn)。探究其“人文性”,就是探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造帶給人們的啟示,帶給科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的價(jià)值和影響,探究科學(xué)技術(shù)是怎樣改善人們生活,促進(jìn)人民生活水平不斷提高的?！澳承﹩栴}”往往是指涉及人與自然和諧的問題、自然界的生存法則的問題,可充分利用自己的知識(shí)積累或聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表個(gè)性化的見解。②科普文章的探究題多從哲學(xué)、思維、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)角度綜合考查,因此應(yīng)根據(jù)具體情況從不同角度分點(diǎn)作答。,一、(2014福建,13—15,15分)閱讀下面的文字,完成問題。 九天神眼 從起初遙遠(yuǎn)的一點(diǎn),到依稀模糊的輪廓,再到清晰可見的機(jī)身,減速、放 下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機(jī)場(chǎng)降落。“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)又一次執(zhí)行特殊任 務(wù)凱旋了。 走近它,“小”是給人最直觀的印象。機(jī)身長(zhǎng)、寬不過數(shù)米,差不多一 人多高。而讓人很難想到的是,眼前這小小的“個(gè)頭”,竟能在13000米 的高空飛行,最大巡航速度0.72馬赫,可連續(xù)飛行6個(gè)小時(shí)。一進(jìn)入機(jī)艙, 才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實(shí)能“裝貨”:在直徑不足1.5米、高只 有1.45米的狹窄機(jī)艙內(nèi),就裝有3個(gè)固定座椅,兩個(gè)座椅在駕駛艙,1個(gè)長(zhǎng),椅在后艙,各型電子設(shè)備占據(jù)了艙內(nèi)大半個(gè)空間。而這也給駕駛“獎(jiǎng) 狀”飛機(jī)的機(jī)組成員帶來了麻煩,狹小的艙內(nèi)空間,使得除兩名駕駛員 外,機(jī)組其他人員只能擠坐在一尺見方的小長(zhǎng)椅上,蜷縮著直不起腰、 伸不開腿,時(shí)間一長(zhǎng),腰酸背疼不說,想方便也找不著地方。但就是在如 此艱苦的環(huán)境下,他們每次執(zhí)行任務(wù)都要連續(xù)飛行四五個(gè)小時(shí)。 談及飛行經(jīng)歷,機(jī)長(zhǎng)張凱如數(shù)家珍,“自1986年配備‘獎(jiǎng)狀’號(hào),我們中 隊(duì)已先后7次入藏,20余次進(jìn)疆,飛行面積超過250萬平方公里,協(xié)助完成1 0余項(xiàng)重大科研攻關(guān),完成搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)160余架次?！?多年的飛行,讓“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)滿載殊榮,也使他們不少人患上了“職業(yè) 病”。副教導(dǎo)員孫文奎說,“每晚7點(diǎn)半要準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前看天氣預(yù),報(bào),不管有沒有任務(wù),早晨起來第一件事就是看天?！薄耙挥袨?zāi)情,無論 天氣如何,我們都會(huì)自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下,災(zāi)情就是命令, 我們有條件要上,沒有條件創(chuàng)造條件也要上。” 一次,張凱機(jī)組飛往重災(zāi)區(qū)北川遙感航拍,電瓶溫度指示燈突然報(bào)警,溫 度直線上升。如果處理不好,就有可能造成空中斷電的危險(xiǎn)。千鈞一發(fā) 之時(shí),機(jī)長(zhǎng)張凱腦海中掠過了一個(gè)個(gè)特情處置預(yù)案,一個(gè)個(gè)處置口令也 脫口而出: “下降高度!” “跳開X號(hào)保險(xiǎn)絲!” 終于,飛機(jī)從7000余米下降到6000米,故障被機(jī)組成員鎮(zhèn)服。,讓機(jī)組成員終生難忘的是2011年7月的西藏航拍任務(wù)。當(dāng)時(shí),西藏正值 雨季,動(dòng)輒狂風(fēng)驟雨,天氣變化無常,氣象條件非常惡劣;每個(gè)成員都出現(xiàn) 了較強(qiáng)的高原反應(yīng),為了保證有足夠的體力飛行,大家只好邊吸氧、邊 打點(diǎn)滴、邊研究飛行計(jì)劃,最后圓滿完成了既定任務(wù)。 飛險(xiǎn)區(qū)、闖禁空、測(cè)山河、赴震區(qū)……一次次的枕戈待旦,一次次的受 命飛行,這支“獎(jiǎng)狀”中隊(duì)屢建奇功,滿載殊勛。在這光環(huán)的背后,蘊(yùn)含 著的是一份大愛。 除日常的訓(xùn)練外,“獎(jiǎng)狀”飛行團(tuán)隊(duì)每年有半年以上的時(shí)間在外執(zhí)行飛 行任務(wù),陪同家人的時(shí)間自然也就少了許多,有時(shí)接到緊急任務(wù),還會(huì)和 事先安排好的“家事”“撞車”。,或許在有些人的眼里,他們不是合格的父親、丈夫和兒子,但在家人的 心目中,卻有著不同的答案。 一位飛行員家屬說道:“選擇了飛行員,就是選擇了寂寞,為了‘大家’, 一點(diǎn)犧牲不算啥?！币粋€(gè)輕松的回答,一個(gè)燦爛的微笑,折射出的是一 份包容與關(guān)愛。 “總覺得平時(shí)虧欠他們的太多,在家的時(shí)候就多給老婆孩子彌補(bǔ)一 點(diǎn)?！币粰C(jī)組成員輕描淡寫的一句話,道出了這位飛行30多年、6000余 小時(shí)飛行員的氤氳柔情。 (摘編自蘇銀成等《探空測(cè)地的“九天神眼”》),1.下列對(duì)文章的概括與分析,不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( ) A.“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)雖“小”,但“裝貨”能力不小;它的本領(lǐng)也不小,飛行高度高,航速不低,續(xù)航能力強(qiáng)。 B.“獎(jiǎng)狀”飛機(jī)艙內(nèi)空間逼仄狹窄,機(jī)組成員的活動(dòng)空間不到機(jī)艙的一半,這給機(jī)組成員帶來了諸多不便。 C.“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組1986年成立以來,飛行架次多,作業(yè)面積廣;多次參與導(dǎo)航工作,為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。 D.文章寫2011年7月西藏航拍一事,突出了“獎(jiǎng)狀”號(hào)機(jī)組不怕苦不怕累、勇于克服困難的優(yōu)良作風(fēng)。 E.這篇通訊點(diǎn)面結(jié)合、以小見大,主要通過動(dòng)作、語言、心理等描寫,來表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代軍人的陽剛之美。 2.文中寫北川航拍時(shí)排除險(xiǎn)情一事,突出了機(jī)組群像的什么特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分) 3.請(qǐng)根據(jù)文本,探析“蘊(yùn)含著的是一份大愛”這句話的含意。(6分),一、 1. 答案 CE C.“多次參與導(dǎo)航工作”不正確,第三段只說到“協(xié)助完 成10余項(xiàng)重大科研攻關(guān),完成搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)160余架次”,沒有提到“參與 導(dǎo)航工作”。E.“陽剛之美”不正確,本文主題是表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代軍人的奉 獻(xiàn)精神。 2. 答案 (要點(diǎn))①技術(shù)精湛,臨危不亂;②團(tuán)結(jié)協(xié)作,配合密切。(意思對(duì)即 可) 解析 機(jī)組成員能在千鈞一發(fā)之時(shí)迅速排除險(xiǎn)情,既依賴于精湛的技術(shù), 也離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。注意簡(jiǎn)要概括,分點(diǎn)作答。,3. 答案 (要點(diǎn))①機(jī)組成員高度的使命感,對(duì)國(guó)家對(duì)人民高度的責(zé)任感;② 家屬對(duì)機(jī)組成員的理解,對(duì)國(guó)家事業(yè)的支持;③機(jī)組成員及其家屬為“大 家”而犧牲“小家”“小愛”的奉獻(xiàn)精神。(意思對(duì)即可) 解析 綜合上文來看,這份“大愛”指機(jī)組成員對(duì)國(guó)家對(duì)人民的愛;綜合 下文四段內(nèi)容來看,這份“大愛”還包括家屬對(duì)機(jī)組成員的理解和支持、 機(jī)組成員及其家屬對(duì)國(guó)家和人民的貢獻(xiàn)。注意結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括,準(zhǔn) 確表述,分點(diǎn)作答。,二、(2013遼寧,12,25分)閱讀下面的文字,完成問題。 吳良鏞:筑夢(mèng)人生 ①1922年的春深時(shí)節(jié),吳良鏞出生于南京一個(gè)普通職員家庭。年少的他,目睹了收賬人無情揭走自家的屋瓦,凄風(fēng)苦雨中一家人被迫告別祖居。1937年南京淪陷前,他先后到武漢、重慶求學(xué);1940年在重慶合川參加大學(xué)招生考試時(shí),他親歷了日軍戰(zhàn)機(jī)對(duì)大半座城市的轟炸。流離失所、國(guó)破家亡的血淚,促使青年吳良鏞默默許下宏愿,在內(nèi)心樹立起“謀萬人居”的理想。②1950年,吳良鏞結(jié)束在美國(guó)的研讀深造,投身于新中國(guó)建設(shè),協(xié)助梁思成創(chuàng)辦了清華大學(xué)建筑系。此后,風(fēng)雨數(shù)十載,以解決中國(guó)實(shí)際問題為導(dǎo)向,從城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)到教書育人,他不知疲倦地奔忙著,孜孜探求著中國(guó)特色的城市規(guī)劃建設(shè)之路。他指出,西方建筑史是“石頭的歷史”,而中國(guó)古代建筑史是“土木的歷史”,因此,北京舊城這個(gè)世界城市史上無與倫比之杰作的保護(hù)工作尤為不易。隨著,一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起,吳良鏞的心頭卻日益縈繞著濃密的困惑。他認(rèn)為,舊城的改造不僅要 滿足現(xiàn)代生活的舒適要求,還要與原有的歷史環(huán)境密切結(jié)合。 ③“自古太守多詩人。”在吳良鏞看來,作為城市規(guī)劃者的市長(zhǎng),不僅要具 備革命家的情操,還應(yīng)具有詩人的情懷、史學(xué)家的淵博?！耙路屏艘欢?要扔掉嗎?是不是想想辦法,例如打個(gè)漂亮補(bǔ)丁或繡上圖案?！毕鄬?duì)于大 拆大建,吳良鏞提出了“有機(jī)更新”理論和建造“類四合院”住房體系的 構(gòu)想。他的這一理論,被成功應(yīng)用于北京菊兒胡同四合院改造工程。菊兒 胡同居民曾一直被危房、積水等問題困擾著。由于許多改造方案與舊城 風(fēng)貌保護(hù)相沖突,改造項(xiàng)目一直停滯在規(guī)劃層面。吳良鏞說:“民惟邦本, 普通人的居住問題是建筑最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容。”他不辭辛勞,反復(fù)修,改施工方案,每天拖著裝滿資料的小車到建筑館工作,或奔波于塵土飛揚(yáng)的 工地。改造后的菊兒小區(qū)白墻黛瓦,與周邊的老房子渾然一體。在這樣一 座“類四合院”里,鄰里進(jìn)出打招呼,有了困難互相幫,北京城原有的歷史 環(huán)境和生活情境得以延續(xù)。 ④創(chuàng)造與自然和諧的人居環(huán)境,讓人們能詩情畫意般棲居在大地上,這是吳 良鏞一生不變的夢(mèng)想。提到這個(gè)夢(mèng)想時(shí),他的臉上總是帶著欣慰的笑容。 辛勤耕耘在教育第一線的他,言傳身教,桃李芬芳。他常常對(duì)學(xué)生說:“建 筑師與社會(huì)的發(fā)展是分不開的,而每個(gè)時(shí)代對(duì)建筑師的要求又有所不同,但 不管怎樣改變,一定要牢記對(duì)人的關(guān)切,同時(shí)建筑業(yè)需要赴湯蹈火的熱情和 無限的忠誠(chéng)?！?⑤針對(duì)日益加快的城市化進(jìn)程,吳良鏞提出了以城市規(guī)劃、建筑與園林為 核心,整合工程、社會(huì)、地理、生態(tài)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展模式。融貫多學(xué)科 研究成果,他創(chuàng)建了“廣義建筑學(xué)”理論,并出版了同名專著,將建筑從單 純的“房子”概念拓展為“聚落”的概念。在1999年國(guó)際建協(xié)第二十屆 建筑師大會(huì)上,作為中國(guó)建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)的領(lǐng)軍者,吳良鏞宣讀了由他 起草的《北京憲章》并獲得通過。這標(biāo)志著“廣義建筑學(xué)”與“人居環(huán) 境”學(xué)說已被世界建筑學(xué)界普遍接受和推崇,扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來西方建筑理 論占主導(dǎo)地位的局面。 ⑥2008年,86歲的吳良鏞在工地視察時(shí)突發(fā)腦梗,被醫(yī)生判斷為難以再行 走。但他按照科學(xué)方法刻苦鍛煉,努力堅(jiān)持,很快就可以走路了。出院那,天,滿頭銀發(fā)的他親筆完成了一幅書法作品。蒼勁有力的字跡,與絢爛的晚 霞交相輝映。醫(yī)生說,吳老不僅給建筑界留下了令人驚嘆的奇跡,也創(chuàng)造了 康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的奇跡。 ⑦著名建筑學(xué)家貝聿銘曾說過:“不管你到哪個(gè)國(guó)家,說起中國(guó)建筑,大家 都會(huì)說起吳良鏞。”中國(guó)兩院院士、2011年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者、 世界人居學(xué)會(huì)主席……數(shù)不清的榮譽(yù)和成就并未讓吳良鏞停下前行的步 履。他每每凝思:“人們說電影是遺憾的藝術(shù),我覺得建筑更是遺憾的藝術(shù) ……我們將把一個(gè)什么樣的世界交給子孫后代?” (摘編自田雅婷《吳良鏞:筑夢(mèng)人生》),1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( ) A.本文依次記述了吳良鏞的青少年經(jīng)歷、國(guó)際聲望、事業(yè)追求及成就,詳略得當(dāng),人物形象形神兼?zhèn)?故事性與勵(lì)志性相統(tǒng)一。 B.青少年時(shí)期的家國(guó)之痛對(duì)吳良鏞樹立畢生筑夢(mèng)為民居的理想產(chǎn)生了重要影響。他經(jīng)過不斷思考和創(chuàng)造性的努力,最終成為中國(guó)建筑學(xué)界的領(lǐng)軍者。 C.1999年,吳良鏞起草的《北京憲章》在國(guó)際建協(xié)第二十屆建筑師大會(huì)上通過,這標(biāo)志著中國(guó)的建筑理論開始在世界上占主導(dǎo)地位。 D.吳良鏞認(rèn)為,較之電影藝術(shù),建筑是更為遺憾的藝術(shù)。因?yàn)楹笳咄瓿珊?將會(huì)矗立幾十年甚至幾百年,修改的可能性微乎其微。 E.本文寫作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),文筆凝練,從不同角度為讀者刻畫了一位專業(yè)造詣深厚、中西學(xué)養(yǎng)交融、為理想而奮斗的中國(guó)建筑學(xué)家形象。,2.本文第六自然段有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 3.吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就?請(qǐng)結(jié)合全文概括說明。(6分) 4.在吳良鏞看來,城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學(xué)家的品格與 學(xué)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合全文和社會(huì)現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶ā?8分),二、 1. 答案 BE 答B(yǎng)給3分,答E給2分,答D給1分,答A、C不給分。A.“故事 性與勵(lì)志性相統(tǒng)一”有誤,文章寫作目的并不在于其“故事性與勵(lì)志 性”。C.原文為“這標(biāo)志著‘廣義建筑學(xué)’與‘人居環(huán)境’學(xué)說已被世 界建筑學(xué)界普遍接受和推崇”,而不是“中國(guó)的建筑理論”,概念的范圍擴(kuò) 大了。D.“修改的可能性微乎其微”在文中沒有依據(jù)。 2. 答案 ①使人物形象更加豐滿,從不同側(cè)面突顯其人格魅力;②豐富主題意蘊(yùn),增強(qiáng)藝術(shù)感染力。(每答出一點(diǎn)給2分,結(jié)合文本分析給2分。意思答對(duì)即可) 解析 第⑥自然段是寫86歲的吳良鏞在突發(fā)腦梗住院時(shí),被醫(yī)生判為難以再行走,但吳老通過科學(xué)方法鍛煉后可以走路了,創(chuàng)造了康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的奇跡。從另一側(cè)面突顯出吳老堅(jiān)強(qiáng)而堅(jiān)韌的性格,使人物形象更為突出,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。,3. 答案 ①理論建樹方面,主要有“廣義建筑學(xué)”理論、“人居環(huán)境” 學(xué)說等;②實(shí)踐業(yè)績(jī)方面,如菊兒胡同改造工程;③聲望和影響力方面,如中 國(guó)兩院院士、2011年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者、世界人居學(xué)會(huì)主席等;④ 人才培養(yǎng)方面,參與創(chuàng)建清華建筑系,桃李芬芳。(每答出一方面給2分,答出 三個(gè)方面即可。意思答對(duì)即可) 解析 可以通過梳理文章結(jié)構(gòu)來完成此題。第⑤段有“創(chuàng)建了‘廣義 建筑學(xué)’理論,并出版了同名專著,將建筑從單純的‘房子’概念拓展為 ‘聚落’的概念”。第③段寫他的“有機(jī)更新”的理論和建造“類四合 院”住房體系的構(gòu)想,成功改造了北京菊兒胡同。第⑦段寫他獲得的榮 譽(yù)。第④段寫他辛勤耕耘在教育第一線,言傳身教,桃李芬芳。,4. 答案 ①城市管理者應(yīng)具備人文關(guān)懷、審美修養(yǎng)。城市建設(shè)要體現(xiàn)對(duì) 人的關(guān)注,使生活環(huán)境充滿詩情畫意,富有美感。②城市管理者應(yīng)具備歷史 意識(shí)和豐富的歷史知識(shí)。城市建設(shè)要尊重歷史和文化傳統(tǒng),要與原有的歷 史人居環(huán)境相融合。(要求就以上兩方面分別探究,每方面4分;觀點(diǎn)明確給 1分,論述合理、理由充分給2分,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)給1分) 解析 “包括詩人的情懷”體現(xiàn)在文中第③段“民惟邦本,普通人的居 住問題是建筑最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容”和第④段“創(chuàng)造與自然和諧的人 居環(huán)境,讓人們能詩情畫意般棲居在大地上”中?！笆穼W(xué)家的品格與學(xué) 識(shí)”指的是第②段結(jié)尾句“舊城的改造不僅要滿足現(xiàn)代生活的舒適要求, 還要與原有的歷史環(huán)境密切結(jié)合”,考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),可結(jié)合北京的四合院拆 遷,南方的吊腳樓、土樓拆遷來談這一問題。,三、(2012山東,19—22,18分)閱讀下面的文字,完成問題。 古怪的重水 葉永烈 ①1942年,正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進(jìn)行的時(shí)候,英國(guó)的間諜部 門卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工 廠。這家小工廠里,并沒有隆隆的機(jī)器聲,也沒有高高的煙囪,只有來自當(dāng) 地水力發(fā)電廠的電線和自來水管。它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要 物資。德國(guó)軍隊(duì)重兵防守,但這家小工廠還是被英國(guó)間諜炸掉了。德國(guó)人 馬上調(diào)集專家搶修,花了9個(gè)月的時(shí)間,小工廠又開始了神秘的生產(chǎn)。1944,年,德國(guó)軍隊(duì)極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運(yùn)走。但那產(chǎn)品最終還是先后被 英國(guó)間諜的定時(shí)炸彈和美國(guó)的轟炸機(jī)炸毀了。 ②這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神秘的產(chǎn)品,就是重水! ③重水看上去跟普通水差不多,也是無色透明的液體。然而,它似水而不是 水,跟普通水有著許多不同的“脾氣”。重水確實(shí)是“重”水,它比普通水 重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水這名字,便是打這 兒來的。普通的水在0℃結(jié)冰,在100℃沸騰。然而,重水卻在3.8℃結(jié)冰,在1 01.42℃沸騰。普通水的密度在4℃時(shí)最大,重水的密度在11.6℃時(shí)最大。 很多物質(zhì)在重水中的溶解度,比在普通水中小。比如,食鹽在重水中的溶解 度,比在普通水中減少15%,氯化鋇的溶解度則減少20%。許多化學(xué)反應(yīng)在,重水中進(jìn)行,比在普通水中慢。嚴(yán)格地說,重水也是水!普通的水分子是由1 個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子組成的。重水的分子,也是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原 子組成的——只不過這氫原子不是普通的氫原子,而是重氫原子。 ④在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少,在50噸水里大約只含有7.5公 斤重水。重水總是混雜在普通水中,均勻地混合在一起。怎樣才能把重水 分離出來呢?人們發(fā)現(xiàn),當(dāng)用電流電解水的時(shí)候,普通的水大量被電解成氧 氣和氫氣,而在剩下的液體中,重水的含量越來越多。于是人們便請(qǐng)電流幫 忙,來提取重水:把水大批大批地電解,然后把剩下的液體進(jìn)行蒸餾,利用重 水和普通水沸點(diǎn)的不同把它們分開,制得很純凈的重水。從天然水中提取 重水,要消耗大量的電能。據(jù)統(tǒng)計(jì),提煉1公斤重水比熔煉1噸鋁所需要的電,能還多3倍。 ⑤重水,是制造原子彈過程中的重要角色!它能有效地減慢中子的速度,把 快中子變?yōu)闊嶂凶?并且它本身不吸收中子,不會(huì)減少中子的數(shù)目。因此, 重水是非常理想的中子減速劑,它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進(jìn)行下去,實(shí)現(xiàn)原子彈的爆 炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國(guó)人在失去重水之后,整 個(gè)制造原子彈的計(jì)劃不得不推遲。 ⑥第二次世界大戰(zhàn)之后,人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,建造了原子能 反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中,同樣要用到中子減速劑,用到重水。 ⑦在制成原子彈之后,人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚, 氘來自重水。這樣一來,重水更是身價(jià)百倍。氫彈爆炸,實(shí)際上就是氘和氚,進(jìn)行激烈的熱核反應(yīng),在一瞬間釋放出巨大的聚變能。 ⑧人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng),把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),建造熱核反 應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點(diǎn),比如環(huán)境污 染少,熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大,發(fā)電量大,更重要的是,原料取之不盡,用之 不竭——在江湖河海的水中,有數(shù)以萬噸計(jì)的重水,可以大量提取氘。正因 為這樣,如今重水被人們譽(yù)為“未來的燃料”。 (選自《百年百篇經(jīng)典科普》,有刪改) 1.本文為什么從英國(guó)間諜對(duì)一家小工廠的破壞寫起?(4分) 2.請(qǐng)從文中概括出重水的主要用途。(4分) 3.第③④段的語言有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分) 4.你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請(qǐng)寫出兩條理由,并結(jié)合文本加以分析。(6分),1. 答案 ①突出表現(xiàn)小工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品的重要性。②構(gòu)成懸念,激發(fā) 讀者的好奇心。③引出下文對(duì)重水的說明。 解析 作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去談,鑒于科普文章具有知識(shí) 性、趣味性的特點(diǎn),所以還應(yīng)從激發(fā)讀者的閱讀興趣來說。 2. 答案 (示例1)用作制造原子彈的中子減速劑;在原子能反應(yīng)堆中用作 中子減速劑;提取氘,用于制造氫彈;提取氘,可以應(yīng)用于熱核反應(yīng)發(fā)電。 (示例2)作為中子減速劑,用于制造原子彈或建造原子能反應(yīng)堆;作為提取 氘的原料,用來制造氫彈或(將)應(yīng)用于建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。 解析 對(duì)重水用途的介紹,主要在⑤⑥⑦自然段。,三、,3. 答案 ①嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)字等說明方法,準(zhǔn)確、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)卣f明了重水的特性和功用。 ②簡(jiǎn)明。多使用短句,語言簡(jiǎn)潔明白。如“在大自然中,普通水很多,然而 重水卻很少”。 ③樸素。語言樸素自然,平實(shí)客觀。如“重水這名字,便是打這兒來的”, 讀起來親切自然。 ④生動(dòng)。有些句子運(yùn)用了修辭,如“跟普通水有著許多不同的‘脾氣’”, 用了擬人手法,形象生動(dòng)。 解析 借助平時(shí)對(duì)科普文章語言特點(diǎn)的了解,再結(jié)合文章找出本文語言 的特點(diǎn),舉出恰當(dāng)例句并簡(jiǎn)要分析。,4. 答案 (示例1)合適。①“古怪”一詞形象生動(dòng),能夠引起讀者興趣。 ②“古怪”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了重水稀奇少見的特點(diǎn)。③正文重點(diǎn)寫重水與普 通水在特性、功用方面的巨大差異,文題一致。④重水有多種用途,它既可 以用來制造武器,給世界帶來巨大災(zāi)難;也可以用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),給人們帶 來巨大利益,是矛盾的統(tǒng)一體。(答出兩條即可) (示例2)不合適。①雖寫了重水與普通水不同的一些特性,但最終目的是寫 重水的用途,題文不符。②科技說明文應(yīng)講究客觀性,而“古怪”一詞帶有 主觀感情色彩。③重水是大自然中的一種物質(zhì),具有它自身的特性,無所謂 “古怪”。④重水與水相似,卻比水重,所以稱為“重水”并不“古怪”。 (答出兩條即可),解析 弄清“古怪”這一詞語在使用上的特點(diǎn):一是擬人的手法,二是為 了表現(xiàn)重水的特性。作為開放性試題,只要觀點(diǎn)明確,回答“合適”與“不 合適”都可,注意理由要能充分說明觀點(diǎn)。,