2019秋三年級科學上冊 3.2《土壤的種類》說課稿 湘教版.doc

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《土壤的種類》 我的說課內(nèi)容是湘教版三年級上冊，第3單元第2課的《土壤的種類》。本節(jié)課我從教材分析、教學目標、教學重、難點、教學準備、學情、教法與學法、教學過程、板書設計第幾個方面來闡述。 一、教材分析 本課是在學生學習了《本地的土壤》之后，進而發(fā)展為對土壤類型(觀察、學習、研究)的課?！锻寥赖姆N類》一課主要讓學生了解土壤的三種類型，讓學生通過觀察、思考、感受 認識土壤的各種類型的慨念。通過這一課的學習為今后學習《土壤的保護》提供感性認識和理性基礎。 二、教學目標 根據(jù)新課標要求和本單元的教學特點，并考慮到學生現(xiàn)有的認識結構和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學目標： 1. 知識與技能(科學概念)：學習了解土壤的種類，知道土壤的一般分類標準，理解不同的植物適合生長在不同的土壤里，培養(yǎng)學生動手操作的能力。 2. 過程與方法：經(jīng)歷和體驗土壤鑒別類型的實驗的過程，觀察和描述相關實驗的現(xiàn)象，能做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。 3. 情感、態(tài)度、價值觀：引導學生關注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)；鼓勵學生樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。 三、教學重點、難點： 重點：1、知道土壤的一般分類標準；2、引起對家鄉(xiāng)的關注；3、通過中長期觀察培養(yǎng)學生的堅持性。 難點：能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。 四、教學準備 為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學。 1、 小組器材：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 2、 演示器材：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 五、說學情、教法和學法 1、說學情：三年級年級的學生對于土壤有淺顯的認識，在學習本課之前經(jīng)歷了分離土壤的方法，初步了解了土壤的成分，對土壤的分類產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于動手探索，樂于從中得到科學知識。 2、學生的困難在于區(qū)分不同的植物適合生長在怎樣不同的土壤里。本課期望學生通過學習發(fā)展對土壤的種類和特性的理解與認識。 3、教法：新課標指出教師是教學的組織者、引導者，根據(jù)《土壤的種類》一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法： a、探究研討法 b、分組討論實驗法 c、觀察實驗法 d、多媒體輔助法 4、學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素質為宗旨”的教育思想，為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設計、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程，形成科學的世界觀。 六、說教學過程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學生的認識規(guī)律，以上述分析我指導，以培養(yǎng)能力為方向， 緊扣重點，突破難點，整個教學過程我設計了五個部分。 1、 創(chuàng)設情境，引入新課： 通過上節(jié)課的觀察，所有的土壤都相同嗎？ 2、 師生互動，新課傳授 討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量的？（手捏法） 學生討論匯報之后，分組對上節(jié)課采來的土壤進行鑒別，并填寫實驗記錄，從中得出結論 3、 課堂練習，鞏固新課 實驗之后分組進行匯報，得出結論，了解土壤有三類：砂質土、黏質土和壤土，他們的實驗現(xiàn)象為：砂質土：土壤散開，不成團；壤土：能捏成團，拋到地上會散開；黏質土：能捏成團，拋到地上不會散開。 教師借此向學生說明各種土壤的特性。（板書） 4、 課堂小結，拓展延伸 小調查：了解本地的土壤類型；了解本地的土壤適合種哪些植物。（課后完成）；在第二課時里進行匯報交流，了解不同的植物生活在不同的土壤里。 七、說板書設計 好的板書設計就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞 給學生，結構清晰，直觀，便于學生理解和記憶。 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤 土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性 居中，透氣性居中 以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點小小體會，同時也存在很多不足，懇請多多指正，謝謝。