一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第5課時(shí) 比較大小教案 新人教版.doc

第5課時(shí) 比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師：課題比較大小（P42例5）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析 對(duì)學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過比較小棒數(shù)一量的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象的數(shù)的比較。在進(jìn)行小棒數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較模型比較計(jì)數(shù)器比較抽象的數(shù)比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。承上啟下20以內(nèi)數(shù)的大小100以內(nèi)數(shù)的大小萬以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3.利用現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小?；獯胧┲庇^演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。學(xué)生：小棒。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1談話：小朋友們，森林王國(guó)這幾天可熱鬧了，大家都爭(zhēng)先恐后地要報(bào)名參加數(shù)學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，你想加入嗎？可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關(guān)，就有機(jī)會(huì)去夏令營(yíng)，誰愿意做勇敢的闖關(guān)者？ 2.出示： （1）第一關(guān)： 42里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。在數(shù)位順序表中，從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。9是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，23是（ ）位數(shù)。 （2）第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)（或）o107 1518（3）第三關(guān)：請(qǐng)數(shù)出37后面的5個(gè)數(shù)。3談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營(yíng)了。 1.學(xué)生自由回答。2.（1）指名學(xué)生回答。（2）集體用手勢(shì)表示后指名兩人說說，你是怎樣比較的。 （3）同桌相互數(shù)數(shù)。1. 想一想，填一填。（1）37和39中間的數(shù)是（ 38 ）。（2）47前面的一個(gè)數(shù)是（ 46 ）。（3）47后面一個(gè)數(shù)是（ 48 ）。（4）72前兩個(gè)數(shù)是（ 71 ）和（ 70 ）。 （5）49后兩個(gè)數(shù)是（ 50 ）和（ 51 ）。 （6）100前面三個(gè)數(shù)是（ 99 ）、（ 98 ）和（ 97 ）。二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1利用小棒比較兩個(gè)數(shù)的大小。（1）動(dòng)手操作。（2）集體交流。（3）匯報(bào)比較42和37大小的不同方法。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：4237小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)數(shù)器分組來探究一下。 2.借助計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小。 比較24和31的大小。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）組長(zhǎng)畫珠子，其他同學(xué)認(rèn)真看畫得對(duì)不對(duì)。（2）輪流說說比較大小的方法，看誰的方法較方便。（3）說完后，把紙放在組長(zhǎng)的桌面上，馬上安靜坐好。（學(xué)生交流時(shí)，教師板書： 243142怎樣撥珠，37呢？誰大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來？板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大。3抽象地比較數(shù)的大小。這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來試一試吧。 1.學(xué)生利用小棒比較兩個(gè)數(shù)的大小。動(dòng)手操作，集體交流。然后匯報(bào)比較42和37大小的不同方法。預(yù)設(shè)1：我們把42根小棒，按每行10根來擺，擺了4行還多2根，而37根小棒，按每行10根來擺，只擺了3行，多出來7根。預(yù)設(shè)2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆還多2根，而37根小棒，還不夠4捆。預(yù)設(shè)3：我數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)42在37的后面（或37在42的前面）。預(yù)設(shè)4：42里有4個(gè)十和2個(gè)一，37里有3個(gè)十和7個(gè)一。所以42大于37。2.小組合作、動(dòng)手操作，全班交流大于號(hào)和小于號(hào)的用法，從而和老師一起歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（齊讀）。 3.請(qǐng)同學(xué)們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來試一試吧。2.看圖填數(shù)并比較大小。(1) （24）<(31) (2) (20)>(15) 3.在里填上、 或 。 4.動(dòng)腦筋填一填。在22，43，35，50，89，72中，（1）比40大的數(shù)有（43，50，89，72）。 （2）比70小的數(shù)有（22，43，35，50）。（3）比43少一些的數(shù)是（35）。（4）比43多一些的數(shù)是（50） （5）比43小得多的數(shù)是（22）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第42頁上面的“做一做”的第1題。2完成教材第42頁上面的“做一做”的第2題。（要先看清楚每題中的數(shù)，再來比大小。）3.完成教材第45頁練習(xí)九第5題。 1.借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小。2.抽象地比較數(shù)的大小。學(xué)生做開火車游戲，并說出其中兩題是怎樣比的。3.獨(dú)立思考，小組交流。然后集體訂正。 4.在正確答案右邊畫“”。 （1）100的百位上的1表示多少？ 1個(gè)十 十個(gè)一 1個(gè)百（）（2）一個(gè)數(shù)從右起，第二位是什么數(shù)位？四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課你有哪些收獲？說給你的同桌聽。2.小結(jié)：比較兩位數(shù)的大小時(shí)：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大。 個(gè)位 十位() 百位板書設(shè)計(jì)比較大小 42 > 37 24 < 31培優(yōu)作業(yè)按要求把卡片上的數(shù)寫在圓圈里。名師點(diǎn)睛 讓學(xué)生借助“小棒圖”和“計(jì)數(shù)器”來直觀比較大小。