六年級英語下冊 Unit 3 Dragon BoatFestival教案 牛津版上海版.doc

Unit 3 Dragon Boat Festival一、 單元分析（Unit Analysis）（一）單元地位（Unit Position）1 本課中出現(xiàn)了表達(dá)喜好和厭惡的句式，如I love, but I hate. 以及表達(dá)意愿的句型would rather do sth. 這屬于英語的功能性語言之一，要反復(fù)練習(xí)，尤其是would rather do 是第一次出現(xiàn)，在7B中還將出現(xiàn)多次，同時(shí)要掌握同義詞prefer to do .2本課中出現(xiàn)了較多的表達(dá)詢問他人意見的句子。如Would you like ?/Would you like to ?及其肯、否定回答等。這些句式在6A中已經(jīng)出現(xiàn)，如Would you like to be a fireman?等。作為功能性語言，教師有必要在課堂教學(xué)中加以一定的機(jī)械性訓(xùn)練。3介詞with /without的用法，在6A食品模塊中分別出現(xiàn)過，本課屬于加強(qiáng)復(fù)習(xí)。4通過講故事的形式，學(xué)習(xí)一般過去式的用法。在以前的課文學(xué)習(xí)中，已或多或少出現(xiàn)過一般過去時(shí)，教師可在此做一個(gè)總結(jié)。5 本課的課題是節(jié)日，在整個(gè)初中階段中，會出現(xiàn)許多節(jié)日，教師在課前要求學(xué)生收集中外的各種節(jié)日在課堂共享。（二）單元目標(biāo)（Unit Target）1運(yùn)用love和hate 表達(dá)喜歡和厭惡。如：I love salty rice dumplings, but I hate the sweet ones.2 運(yùn)用情態(tài)動詞would來表達(dá)“提議”。如Would you like some rice dumplings with beans? 并能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意愿。如：Yes, please./No, thanks. Id rather have some spring rolls.3操練帶有with和without的食品名稱。如：sweet rice dumplings with beans, salty rice dumplings without meat.（三）單元重點(diǎn)（Unit Points）1關(guān)鍵詞：1）食物名稱：dumpling, sweet, salty, 2）動詞及過去式：hate, celebrate, know (knew, known), tell (told, told), bear ( bore, born), give (gave, given), take (took, taken), die, lose (lost, lost), become (became, become)3）粽子名稱：a salty rice dumpling, a sweet rice dumpling, sweet rice dumplings with beans, salty rice dumplings without beans. 3）傳統(tǒng)中國節(jié)日：Spring Festival, Qingming, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival 2功能：1）表達(dá)喜歡與不喜歡：l I love rice dumplings, but I hate spring rolls. My friend loves apples, but he hates bananas. 2) 表達(dá)提議及偏好：l - Would you like some sweet rice dumplings?- Yes, please./No, thanks.l - Would you like salty rice dumplings or sweet rice dumplings?- Id like some salty rice dumplings.l -Would you like some mooncake?- Yes, please, I really like mooncake.l - Would you like some lemonade?- No，I dont like lemonade very much. Id rather have some coffee.3語法點(diǎn)：1)本課出現(xiàn)了不少would like (to)的句式，應(yīng)作為本課的知識點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。2）would rather do 的句型3)介詞 with和 without作定語的用法。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching Designs）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考1 關(guān)于page14教師可帶幾個(gè)實(shí)物粽子進(jìn)課堂，由棕子談到吃粽子的節(jié)日，再引入各種不同種類的粽子，學(xué)生以前已學(xué)過with和without作介詞的用法，在這里可先復(fù)習(xí)，再引入句型I love, but I hate 通過課堂活動,調(diào)查同學(xué)的喜歡和不喜歡，熟練表達(dá)He loves., but he hates具體處理這部分內(nèi)容的建議見鏈接1。課本14頁look and read部分。2 關(guān)于Page 15本頁內(nèi)容為任務(wù)型的閱讀材料，目的是既讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷，又學(xué)習(xí)敘事時(shí)過去時(shí)的用法，可通過先聽，后答的方式幫助學(xué)生理解整篇文章的大意，然后朗讀，復(fù)述，并特別提醒學(xué)生注意動詞的過去式。 鏈接2有一些教學(xué)建議 可從網(wǎng)上下載有關(guān)端午節(jié)的資料來作教學(xué)拓展，豐富學(xué)生的語言知識。3 關(guān)于Page16,1718Would you like? 在英語中具有重要的語言功能，關(guān)鍵在應(yīng)答部分，不僅要說出喜歡與不喜歡，還要表達(dá)出偏好及帶有明顯的感情色彩。建議進(jìn)行大量的對話操練。Page18的內(nèi)容相對來說比較簡單。對于學(xué)生來說也比較容易掌握。通過給筆友寫信，來對端午節(jié)的整個(gè)過程作個(gè)概述，粽子的名稱，龍舟賽，個(gè)人的喜好都出現(xiàn)在信里，有必要復(fù)習(xí)英語信件的書寫方式。鏈接3中提供了一個(gè)處理該部分內(nèi)容的教案。練習(xí)冊上可作為輔助練習(xí)。語法練習(xí)冊P15作為加強(qiáng)鞏固。鏈接1說明：要循序漸進(jìn)，自然導(dǎo)入，從節(jié)日到端午節(jié)，從端午節(jié)到粽子，從粽子到各種各樣的粽子，自己喜愛的粽子，過渡到句型I love,but I hate 大量地融入口語，在熟練后加入書寫練習(xí)。1 根據(jù)的Look, ask and answer來導(dǎo)入新課。通過提問What is your favorite festival? 可復(fù)習(xí)中外的各種節(jié)日，最后重點(diǎn)落在端午節(jié)上。2 教師提問學(xué)生When is the Dragon Boat Festival? 來學(xué)習(xí)生詞lunar month, 然后提問What do people do to celebrate this festival? 來引入生詞Dragon Boat Race.3 教師可帶粽子實(shí)物進(jìn)課堂，從rice dumpling 開始，到sweet/salty rice dumpling,然后再加入with/without作定語，反復(fù)操練，直到學(xué)生熟練掌握。4 此時(shí)就可用句型I love,but I hate來表達(dá)自己的喜好和厭惡了。這時(shí)要大量的操練，廣泛的提問。5 接下來可進(jìn)行課堂活動，要求每位同學(xué)作調(diào)查，調(diào)查自己的同桌所喜歡和不喜歡的粽子，并說出He loves, but he hates。然后再把第一人稱和第三人稱連在一起說。6 播放錄音。學(xué)生跟讀、齊讀、分角色朗讀。7 課后要求學(xué)生完成練習(xí)冊Page5上的調(diào)查報(bào)告。并查找端午節(jié)的來歷。鏈接2說明：這是一個(gè)故事，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力，閱讀能力，和口頭復(fù)述的能力。重點(diǎn)在總結(jié)復(fù)習(xí)一般過去時(shí)的用法。1 先要求學(xué)生簡單說說端午節(jié)的來歷,網(wǎng)上有關(guān)端午節(jié)的資料很多，可適當(dāng)選用(可參看課件)。2 聽課文錄音兩遍，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題： 如：When was Qu-yuan born? What was his job? Did the new emperor like listening to Qu-yuan? What was Qu-yuan good at doing?3 放錄音，學(xué)生跟讀，并提醒學(xué)生注意動詞的過去式。4 總結(jié)一般過去時(shí)的用法，要求學(xué)生寫出文章中的不規(guī)則動詞。5 家庭作業(yè)：命題小作文：Last Sunday (至少100單詞)鏈接3說明： 本頁內(nèi)容需大量的口語練習(xí)。表達(dá)提供和偏好是功能性語言，教師可借助實(shí)物，對話，情景設(shè)計(jì)多重操練。1 教師可由舊單詞引入新句型，重點(diǎn)在于回答方式，先簡單回答Yes, please/No, thanks. 然后再加入后面的句子。2 給學(xué)生三到五分鐘準(zhǔn)備pair work/group work的時(shí)間。然后進(jìn)行對話表演?？梢?guī)定不同的類別，如：食品，飲料，運(yùn)動等。3 would rather do 是新句型，提醒學(xué)生注意后面跟的是動詞原形，還可以和prefer to do 互換使用。4 為了鞏固句型的掌握，此時(shí)可加入適當(dāng)?shù)臅鴮懢毩?xí)，做練習(xí)冊第7頁和語法練習(xí)冊第11頁。