六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5單元 我的伯父魯迅先生教案 新人教版.doc

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《我的伯父魯迅先生》 教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、羞愧、深?yuàn)W、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過(guò)品析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法；認(rèn)識(shí)和理解文章以小見(jiàn)大、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)的故事以及毛澤東等偉人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介背景。 1、從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？ （作者周曄，是魯迅先生的侄女。） 2、請(qǐng)一同學(xué)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及魯迅生平。 【 注：進(jìn)行愛(ài)人民教育】 二、理清文路，感知課文。 1、指名輪讀課文，說(shuō)說(shuō)課文回憶了魯迅先生的幾件事？ 2、理清事件，立出小標(biāo)題，教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的方法。 ①先用簡(jiǎn)短的話(huà)歸納每段的意思。 ②再把段意濃縮成小標(biāo)題。 ③從內(nèi)容上考慮可把小標(biāo)題列為： 深切懷念 談《水滸》 講“碰壁” 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭 三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。 緊扣課文中心句，精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。 1、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少， 別人想得多?！? 2、文章哪幾段反映了伯父“為別人想得多”？導(dǎo)入學(xué)習(xí)四、五段。 3、講讀文章第四段，指導(dǎo)學(xué)生讀議： ①魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車(chē)夫的？找出文章中描寫(xiě)魯迅救護(hù)車(chē)夫的動(dòng)詞，以及他掏錢(qián)、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？ （通過(guò)“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠(chéng)愛(ài)心。） ②抓住魯迅先生在救護(hù)車(chē)夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語(yǔ)言。 （車(chē)夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像車(chē)夫一樣的人在受苦受難，他對(duì)勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無(wú)限同情、憂(yōu)慮，對(duì)黑暗舊社會(huì)無(wú)比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無(wú)限感慨。） ③指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，口味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)勞苦大眾、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。 ④小結(jié)學(xué)法，授之以漁 抓住人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)口味、反朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法。 【注：深化對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)人民教育】 4、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。 ①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅模? ②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫(xiě)文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么？ 【注：聯(lián)系課前了解的魯迅生平，懂得魯迅的文章是抨擊舊社會(huì)、打擊敵人的武器，是喚醒人民覺(jué)醒的良藥；他對(duì)一個(gè)普通女傭的關(guān)心遠(yuǎn)甚于自己。更進(jìn)一步領(lǐng)略魯迅先生的高尚人格】 第二課時(shí) 一、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)課文。 要求學(xué)生充分運(yùn)用上節(jié)課掌握的學(xué)法自己閱讀第二、三段課文，體會(huì)魯迅時(shí)刻關(guān)心的不僅僅是像車(chē)夫、女傭那樣的勞苦大眾，還有“我”這樣的青少年。 【注：加強(qiáng)愛(ài)憎分明思想的教育】 1、魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”，他又是如何關(guān)心、教育“我”的？導(dǎo)入課文二、三段學(xué)習(xí)。 2、抓住“還是我的記性好”展開(kāi)討論。 ①伯父的記性好在哪里？我的記性不好在哪里？注意理解“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語(yǔ)。 ②我羞愧什么？悔恨什么？我決心怎么做？ ③這件事表明了什么？ （伯父關(guān)心“我”，關(guān)心、愛(ài)護(hù)像“我”這樣的孩子在當(dāng)時(shí)黑影社會(huì)里的成長(zhǎng)，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、思想等。） 3、抓住“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎”一句展開(kāi)討論。 ①“四周?chē)敝甘裁?？“黑洞洞”指什么？“碰壁”又指什么? ②魯迅先生為什么會(huì)“碰壁”？ （為了勞苦大眾的自由解放，他勇敢斗爭(zhēng)但遭到了反動(dòng)派的迫害。） ③“笑著說(shuō)”、“碰了幾次壁”又說(shuō)明了什么？ （魯迅先生詼諧幽默，充滿(mǎn)革命樂(lè)觀(guān)主義精神，勇于并善于同黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，雖遭迫害卻決不妥協(xié)。） ④“恍然大悟”什么意思？“我”真的“大悟”了嗎？ 二、聯(lián)系首尾，領(lǐng)悟品質(zhì)，升華認(rèn)識(shí)。 1、回歸結(jié)尾中心句，再反顧文章第一段，想一想： ①“為別人想得多”中的“別人”還包括哪些人？ （“各色各樣”的人，工人、學(xué)生、商人……） ②找一找首尾呼應(yīng)的句子，理解魯迅先生為什么會(huì)受到各色各樣人的愛(ài)戴。 2、圍繞“魯迅先生的哪些言行最使你感動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，可以有感情地誦讀課文中的感人細(xì)節(jié)，也可例舉課外閱讀中的有關(guān)知識(shí)，升華對(duì)魯迅先生高尚品格的認(rèn)識(shí)。 三、讀寫(xiě)滲透，汲取技巧。 【注：引導(dǎo)、深化對(duì)學(xué)生的三重教育】 這篇文章在寫(xiě)作上對(duì)你有何啟發(fā)？ （抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物，首尾呼應(yīng)，以小見(jiàn)大等。） 四、完成作業(yè)。（略） 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》 （關(guān)心下一代） 談“碰壁” （抨擊舊社會(huì)）為自己想得少 愛(ài)戴 救助車(chē)夫 為別人想得多 （熱愛(ài)勞動(dòng)人民） 關(guān)心女傭 （平等待人） 首尾呼應(yīng)