2019春一年級語文下冊 課文2 第7課《古詩兩首》教案 蘇教版.doc

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7、古詩二首 春曉 教學目標： 1、學會本課生字。認識“曉、眠、啼”3個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、背誦課文。 教學重點： 1、學會本課生字。 2、背誦課文。 教學難點：學會本課生字。 教學步驟： 一、導入新課： 討論入題：小朋友們，今天我們將學習一篇和春有關的古詩。那么，有哪位小朋友來給我們講一下他對春天的印象，看看他在春天有哪些特別的感受呢！ (來，舉手發(fā)言。要積極哦！) 剛剛幾位同學的發(fā)言都很好，為我們講了他們對春天的印象看法。那接下來，我們就一起來了解一下古代詩人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天。看看他看到的春天和我們有哪些相同和不同的地方呢！ （板書春曉） 二、初讀古詩，整體感知 1、教師朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。 2、教師板書生字，檢查字詞讀音。 3、指名朗讀，正音。 三、分析字形，指導書寫 1、重點指導 夜：第四筆是豎，不是堅提。部首是“ ” 聲：上面是“士”，不是“土”。部首是“士” 少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。部首是“小” 2、指導書寫。 要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 4．學生在田字格本上練習書寫。 四、理解詩句，熟讀成誦 1、理解字詞 眠：睡眠、睡覺。 曉：拂曉，天剛亮。 聞：聽到。 啼：叫。 春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。 2、講解詩句的意思： 春天的夜晚睡得好香，不知不覺天就亮了。到處都能聽到鳥的叫聲。（詩人想到）昨天夜里的風雨聲一陣又一陣，不知道有多少花兒被打落了。 3、教師朗讀，體會詩歌的語氣和停頓 4、學生扮演詩人吟誦古詩 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字 2、背誦古詩 六、板書設計 春曉 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。 草 教學目標 1、知識目標：讓學生理解人物刻畫（如語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫）的 表達作用。 2、能力目標：理清情節(jié)，理解重要語句的深刻含義。 3、情感目標：感受以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象，培養(yǎng)學生高 尚人格。 教學重點:理清課文的線索，品味故事情節(jié)，揣摩并且學會人物描寫的方法。 教學難點:理解文中關鍵語句的深刻含義和老一輩革命家的高尚人格。 教學方法:合作討論探究、引導法 教學時數(shù)：一課時 教學過程 一、整體感知 1、導入 同學們，知道剛剛老師放的是什么歌嗎？（《映山紅》）歌曲歌唱的是誰??？（紅軍）說起紅軍長征啊，你們的第一印象是什么呢？（艱苦）的確啊，從1934年10月到1936年10月，整整兩年，紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱辛，最終取得了勝利。在長征途中，當大家面臨饑餓時，他們唯一的選擇是吃草，之前我們是不是學過一篇文章叫《柳葉兒》?。炕叵胍幌拢髡邇簳r吃柳葉兒的情形與滋味，那是一種苦澀的味道！那戰(zhàn)士們吃的草的味道是不是也和柳葉兒一樣僅僅是苦澀呢？今天，我們一起來學習王愿堅的《草》這篇課文，一探究竟！ 2、作者簡介 王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。 3、檢查預習 焦灼（zhu） 颯颯（ s ） 蔫巴（niān） 抽噎（yē） 綻（zhn）開 火燎（liǎo） 慍怒（yn） 霎那（sh） 濕漉漉（l l）踉踉蹌蹌（ling qing） 端詳（duān xing） 二、研習文本 老師在前面介紹作者時已經(jīng)說過這是一篇小說，同學們回憶一下之前學過的小說，想想小說故事情節(jié)的展開包括哪幾個階段？ （開端、發(fā)展、高潮、結局） 1、理清課文結構 我們先來看看情節(jié)，小說是按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結局的結構安排的。給同學們分鐘，思考一下這篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結局寫的是什么？再嘗試著用3,4個字的短語進行概括。 開端：（1～5）交代事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的起因。（誤食毒草） 發(fā)展：（6～16）五次談到“擔架”，為人物的出場設下了懸念。（求解毒草） 高潮：（17～36）周副主席詢問、仔細觀察野草、咀嚼野草的全過程，也是全文的重 點部分。（辨嘗毒草） 結局：（37至結尾）從“吃草”的議論中悟出道理。（議吃草） 既然是小說，就一定有線索，有沒有同學知道這篇課文的線索？（文章的標題：草）結合板書 感悟人物形象 （1）小說塑造了哪些主要人物形象？ 小說塑造了周副主席和以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士等人物形象 分為三小組，品析人物形象特點。（用筆進行圈畫） 片斷一（8-16節(jié)）：楊光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來”、“伸開手攔住了路口”——勇于承擔責任，救人心切。 片斷二（18-20節(jié)）：楊光：“立時驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。 片斷三（31-32節(jié)）：周副主席：“舉起”、“慢慢放進嘴里”、“閉住” 、“不停地抖動著”、“濃眉皺緊”、“嚼一陣”——以身試毒草，直面風險，不怕困難。 三、合作探究 課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。選擇你感觸比較深的句子說說。 （1）我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。 最甜指：①糖甜 ②我們要繼續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財富）去創(chuàng)造甜美的生活。 （2）“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗。也要記住這些草！” 兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關懷，對全軍戰(zhàn)士生命和健康的關注之情。 （3）“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到，我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！” 兩個“就會”強調(diào)青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。 （4）就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。 前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”指周副主席關愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。 （5）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！” 流露了作者的樂觀精神，對吃草者無比強大的贊美之情！ （6）“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快?！? 為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質。 （7）“頓時，他覺得自己變得強大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地。” 形象地表現(xiàn)了楊光對周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導中獲得的偉力，也表達了作者對年青人（楊光）思想走向成熟的首肯。 四、拓展延伸 發(fā)揮想象，以“說吃草”為話題，談談自己的看法與同學交流?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮： 1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。 2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。 3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。 4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。 5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜У姆瞰I精神。 五、總結 這一節(jié)課我們理清了文章的結構，欣賞了文章中的人物形象的刻畫，也感受到了老一輩革命家的偉大、無私精神。同學們，清明節(jié)快到了，大家可以組織去烈士陵園掃掃墓，緬懷一下先烈。 六、作業(yè) 選擇一位你熟悉的人物，寫一篇400字左右的文章，通過富有個性的語言、動作、心理和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。 七、板書