2019春一年級語文下冊 課文2 第7課《古詩兩首》教案 蘇教版.doc

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7、古詩二首 春曉 教學目標： 1、學會本課生字。認識“曉、眠、啼”3個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、背誦課文。 教學重點： 1、學會本課生字。 2、背誦課文。 教學難點：學會本課生字。 教學步驟： 一、導(dǎo)入新課： 討論入題：小朋友們，今天我們將學習一篇和春有關(guān)的古詩。那么，有哪位小朋友來給我們講一下他對春天的印象，看看他在春天有哪些特別的感受呢！ (來，舉手發(fā)言。要積極哦！) 剛剛幾位同學的發(fā)言都很好，為我們講了他們對春天的印象看法。那接下來，我們就一起來了解一下古代詩人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天?？纯此吹降拇禾旌臀覀冇心男┫嗤筒煌牡胤侥?！ （板書春曉） 二、初讀古詩，整體感知 1、教師朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。 2、教師板書生字，檢查字詞讀音。 3、指名朗讀，正音。 三、分析字形，指導(dǎo)書寫 1、重點指導(dǎo) 夜：第四筆是豎，不是堅提。部首是“ ” 聲：上面是“士”，不是“土”。部首是“士” 少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。部首是“小” 2、指導(dǎo)書寫。 要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 4．學生在田字格本上練習書寫。 四、理解詩句，熟讀成誦 1、理解字詞 眠：睡眠、睡覺。 曉：拂曉，天剛亮。 聞：聽到。 啼：叫。 春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。 2、講解詩句的意思： 春天的夜晚睡得好香，不知不覺天就亮了。到處都能聽到鳥的叫聲。（詩人想到）昨天夜里的風雨聲一陣又一陣，不知道有多少花兒被打落了。 3、教師朗讀，體會詩歌的語氣和停頓 4、學生扮演詩人吟誦古詩 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字 2、背誦古詩 六、板書設(shè)計 春曉 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。 草 教學目標 1、知識目標：讓學生理解人物刻畫（如語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫）的 表達作用。 2、能力目標：理清情節(jié)，理解重要語句的深刻含義。 3、情感目標：感受以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象，培養(yǎng)學生高 尚人格。 教學重點:理清課文的線索，品味故事情節(jié)，揣摩并且學會人物描寫的方法。 教學難點:理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義和老一輩革命家的高尚人格。 教學方法:合作討論探究、引導(dǎo)法 教學時數(shù)：一課時 教學過程 一、整體感知 1、導(dǎo)入 同學們，知道剛剛老師放的是什么歌嗎？（《映山紅》）歌曲歌唱的是誰??？（紅軍）說起紅軍長征啊，你們的第一印象是什么呢？（艱苦）的確啊，從1934年10月到1936年10月，整整兩年，紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱辛，最終取得了勝利。在長征途中，當大家面臨饑餓時，他們唯一的選擇是吃草，之前我們是不是學過一篇文章叫《柳葉兒》啊？回想一下，作者兒時吃柳葉兒的情形與滋味，那是一種苦澀的味道！那戰(zhàn)士們吃的草的味道是不是也和柳葉兒一樣僅僅是苦澀呢？今天，我們一起來學習王愿堅的《草》這篇課文，一探究竟！ 2、作者簡介 王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。 3、檢查預(yù)習 焦灼（zhu） 颯颯（ s ） 蔫巴（niān） 抽噎（yē） 綻（zhn）開 火燎（liǎo） 慍怒（yn） 霎那（sh） 濕漉漉（l l）踉踉蹌蹌（ling qing） 端詳（duān xing） 二、研習文本 老師在前面介紹作者時已經(jīng)說過這是一篇小說，同學們回憶一下之前學過的小說，想想小說故事情節(jié)的展開包括哪幾個階段？ （開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 1、理清課文結(jié)構(gòu) 我們先來看看情節(jié)，小說是按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的結(jié)構(gòu)安排的。給同學們分鐘，思考一下這篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫的是什么？再嘗試著用3,4個字的短語進行概括。 開端：（1～5）交代事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的起因。（誤食毒草） 發(fā)展：（6～16）五次談到“擔架”，為人物的出場設(shè)下了懸念。（求解毒草） 高潮：（17～36）周副主席詢問、仔細觀察野草、咀嚼野草的全過程，也是全文的重 點部分。（辨嘗毒草） 結(jié)局：（37至結(jié)尾）從“吃草”的議論中悟出道理。（議吃草） 既然是小說，就一定有線索，有沒有同學知道這篇課文的線索？（文章的標題：草）結(jié)合板書 感悟人物形象 （1）小說塑造了哪些主要人物形象？ 小說塑造了周副主席和以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士等人物形象 分為三小組，品析人物形象特點。（用筆進行圈畫） 片斷一（8-16節(jié)）：楊光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來”、“伸開手攔住了路口”——勇于承擔責任，救人心切。 片斷二（18-20節(jié)）：楊光：“立時驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。 片斷三（31-32節(jié)）：周副主席：“舉起”、“慢慢放進嘴里”、“閉住” 、“不停地抖動著”、“濃眉皺緊”、“嚼一陣”——以身試毒草，直面風險，不怕困難。 三、合作探究 課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。選擇你感觸比較深的句子說說。 （1）我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。 最甜指：①糖甜 ②我們要繼續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財富）去創(chuàng)造甜美的生活。 （2）“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗。也要記住這些草！” 兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷，對全軍戰(zhàn)士生命和健康的關(guān)注之情。 （3）“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到，我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！” 兩個“就會”強調(diào)青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。 （4）就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。 前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 （5）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！” 流露了作者的樂觀精神，對吃草者無比強大的贊美之情！ （6）“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。” 為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)。 （7）“頓時，他覺得自己變得強大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地。” 形象地表現(xiàn)了楊光對周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導(dǎo)中獲得的偉力，也表達了作者對年青人（楊光）思想走向成熟的首肯。 四、拓展延伸 發(fā)揮想象，以“說吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶ㄅc同學交流。可以從以下幾個方面考慮： 1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。 2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。 3、要懂得植物學方面的有關(guān)知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。 4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。 5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒斪鍪侨嗣翊蟊姷摹叭孀优！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻精神。 五、總結(jié) 這一節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，欣賞了文章中的人物形象的刻畫，也感受到了老一輩革命家的偉大、無私精神。同學們，清明節(jié)快到了，大家可以組織去烈士陵園掃掃墓，緬懷一下先烈。 六、作業(yè) 選擇一位你熟悉的人物，寫一篇400字左右的文章，通過富有個性的語言、動作、心理和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。 七、板書