高中語文高考專題復習題及分析講解詞語辨析

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1、高中語文高考專題復習題及分析講解詞語辨析高中語文高考專題復習題及分析講解詞語辨析（一）高考題型解讀（一）高考題型解讀辨析語境，選用恰當?shù)脑~語，使句意完整、準確。（二）解題思考步驟（二）解題思考步驟(1)辨析詞義。（2）辨析語境。（三）常見詞義的辨析角度（三）常見詞義的辨析角度A.實詞A.實詞現(xiàn)代漢語的詞十分豐富，有相當多表達同類概念的意義上相同或相近的詞。有意義完全相同的，如“生日”與“誕辰”；有意義相近的，如“危害”與“殘害”；還有一些多義詞只在某個意義上構成交叉的同義關系，如“驕傲”在“榮譽感”上與“自豪”構成同義，在“自高自大”上與“自滿”構成同義。在詞語辨析上可以從如下角度去考慮：1、

2、詞義范圍的大小不同 例如：詞義范圍的大小不同 例如：在那里，1937 年日本帝國主義發(fā)動了對我國的侵略戰(zhàn)爭。(范圍最大)還是在第二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊去切斷敵人的逃路。(范圍較小)這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗。(范圍最小)2、詞義的輕重不同 例如2、詞義的輕重不同 例如：但是，他仍然相信人們是好的。(詞義較輕)他永遠是一個能以生命相托付的最可信任的同志。(詞義較重)蘇維埃共和國是給他們指出解放道路的可以信賴的燈塔。(詞義最重)3、詞義側重的方面不同3、詞義側重的方面不同 例如例如：上校同志的話像洪亮的鐘聲，一句句在大伙兒的心里響著。(側重在音域寬宏)一聲長長的嘹亮的嗚

3、叫聲，從不遠的地方傳來。(側重在音色清脆、高遠)大家又笑起來，比剛才笑得更響亮，更長久。(側重在聲音響度大)4、詞義的個體與集體不同 例如：4、詞義的個體與集體不同 例如：要想讀書看報，至少得掌握最常用的詞三千多個。(表示個體或普遍概念)一個人如果不認真學習口頭和書面語言，他的詞匯一定是貧乏的。(表示集合概念)5、適用對象不同 5、適用對象不同 例如：例如：周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關切，充滿了愛護。那是標志著學生們對老師衷心愛戴的歌。同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。(例“愛護”用于對人或物的保護；用于物多指機器、國家財產(chǎn)。例“愛戴”只用于人，且限于下對上、

4、群眾對領袖、學生對老師的敬愛與擁護。例“愛惜”只用于珍惜會消耗掉的東西。如時間、生命、糧食等。)6、搭配對象不同6、搭配對象不同 例如：例如：“拿摩溫”為著要對東洋婆表示他管督的嚴厲，打得比平常格外著力。嚴格地說，這些古城不能稱為真正的城市。蒼白的臉色越來越嚴肅了。(例“嚴厲”常與“制裁、批評、處分、懲罰”等詞語搭配。例“嚴格”常與“遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督”等詞語搭配。例“嚴肅”多與“態(tài)度、作風、氣氛”等詞語搭配。)7、詞性和句法功能不同 例如：7、詞性和句法功能不同 例如：我國兩千年前就發(fā)明了指南車。在兩千多年前，中國就有了指南車的發(fā)明。秘密被發(fā)現(xiàn)了，憲警們把這個地下印刷所全挖出來了。這是一

5、個偉大的發(fā)現(xiàn)。如果她發(fā)覺是件代替品，她會怎樣想呢?我們從窗口跳下去，落腳太重，被敵人發(fā)覺了。(就詞性上說，上例中的“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”既可以作動詞，如句，又可以作名詞，如句；而“發(fā)覺”則只能作動詞。就語法功能上說，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺”都可以有被動句式，如句；而“發(fā)明”則沒有這種用法。)8、感情色彩不同 例如：8、感情色彩不同 例如：小米加步槍的延安精神永遠鼓舞我們戰(zhàn)勝一切困難。見群眾不宣傳，不鼓動，不演說，不調查，不詢問，不關心其痛癢。他這個人啊，驕傲、自負，總是鼓吹自己。(上例中的“鼓舞”是褒義詞，如句?！肮膭印笔侵行栽~，用于褒義，指激發(fā)、動員，如句；用于貶義，指慫恿，如“鼓動鬧事”，貶義用得較少。

6、“鼓吹”如今多用作貶義，如句。)9、語體風格不同 例如：9、語體風格不同 例如：于是出版社又來商量，說是很多讀者要求重印。(側重于口語)機構是可以組織的，條例大有商榷的余地。(側重于書面語)召開全國科學大會，商討科學發(fā)展規(guī)劃。(具有莊重色彩)為了全胡同的事，大家常常到一塊兒商議。(用于較普通的場合)天剛剛黎明，他就起身走了。(文學用語)情報送到了，戰(zhàn)斗大概在明天拂曉時進行。(軍事用語)B.虛詞主要考查搭配習慣B.虛詞主要考查搭配習慣1.關聯(lián)詞。1.關聯(lián)詞。比如：不是而是，不是就是不但而且，即使也既然就2.介詞結構。2.介詞結構。例如：例如：一只大鳥（從、在）水面上飛起。(從上表示的是動態(tài)的。在

7、上表示的是靜態(tài)的。故而應選“從”。)3.副詞。3.副詞。例如：例如：中美關系（一再、再三）動蕩，不符合雙方根本利益。(“一再”、“再三”都有一次又一次的意思，在表示人的主觀的動作行為前面，兩個詞都可以用。但不用于人的時候，只能用“一再”不能用“再三”。)（四）有效的解題方法和技巧（四）有效的解題方法和技巧近義詞的辨析涉及了很多角度，但在解題過程中關鍵還需要掌握一定的規(guī)律和技巧。l首先閱讀語境，把握語境含義。l首先閱讀語境，把握語境含義。正確使用詞語的基礎是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；對于一句話來說，它所處的

8、那個語段是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境；一個成語是該成語中每個字的語境。語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；對于一句話來說，它所處的那個語段是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境；一個成語是該成語中每個字的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中，每個詞都只能有一個固定的意義（特定的雙關修辭例外）。比如“深”在“夜深人靜”中是“時間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離地平面距離大”的意思，“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長”中是“厚重”的意

9、思，在“內(nèi)容深奧”中是“不易懂，難度大”的意思?？梢娬Z境對詞義的確定是至關重要的。詞語使用的正確與否，主要是看其適合語境與否。選擇恰當詞語，要先把握語境含義及特點是十分必要的。例如：例如：我國大型深水港-山東石臼港的建設進展順利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的 90。（從語境看，是整個事件的中間暫停，將來還要繼續(xù)進行。因而用“截至”就比較恰當。因為“截止”是指到某時間停止，不再發(fā)展；“截至”是指截止到某時間、事件仍會發(fā)展。）2、抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合語境義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運用這幾方面的細微差別。（拆解法）2、抓住相異語素，分析其意義差異，選

10、其符合語境義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運用這幾方面的細微差別。（拆解法）例如：例如：為了躲避敵人的搜捕，她（化裝、化妝）成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。（語境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個闊太太?！盎b”與“化妝”，相異語素是“裝”與“妝”。都有修飾、打扮意義，但“裝”有服裝義，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人，“妝”就是打扮義，使自己容顏美麗。因而應選“化裝”。）3聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷該選何詞。（造句法）3聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷該選何詞。（造句法）有些近義詞沒有相同或相異的語素，通過語素比較鑒別是不行了，從詞語本身

11、的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語放入日常習慣用語中，由此而區(qū)分出其異同，再選合適的。例如：例如：他（遲疑，猶豫）不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。（“遲疑”“猶豫”都有“一下不能判定”的意思。遲疑不決、猶豫不決，這些詞語都正確。只有放到日常習慣語境去體味其差異，才能判定應選哪一個?！拔艺埶麕椭t疑了一下，還是跟我走了?！薄拔艺埶麕兔?，他猶豫了一下，同意了?！薄斑t疑”常指行動而言，“猶豫”常指態(tài)度而言，因而據(jù)語境應選“猶豫”。）4.運用反義詞推究法 4.運用反義詞推究法 就是通過同義詞的各自相應的反義詞的不同來找出它們之間的差別。例如：例如：敵人的退卻是虛假的，要引我們

12、上鉤才是它們真正的企圖。他拒絕我，是虛偽么？（要辨析上例中“虛假”與“虛偽”的細微差別，可通過它們的反義詞來判斷?！疤摷佟迸c“真實”構成反義詞，故其著重于“假”，指情況與實際不相符合，多用以形容事物的內(nèi)容、證據(jù)、情況、情節(jié)、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時也用于人的言行；而“虛偽”與“誠實”構成反義詞，故著重于“偽”，用于形容故意作假，不誠實，多指言語、行為、作風、態(tài)度、道德、品質等有關人的言行表現(xiàn)。）（五）詞語辨析常見的誤區(qū)（五）詞語辨析常見的誤區(qū)1、重解法，忽積累1、重解法，忽積累詞語辨析其實是需要下很大功夫積累記憶的，因為像“以至、以致”“考查、考察”這類詞語，不記憶其解釋，幾乎難以靠技法區(qū)分。2、靠不成熟的語感進行辨析，缺乏可靠的判斷依據(jù)。2、靠不成熟的語感進行辨析，缺乏可靠的判斷依據(jù)。3、小語境，不考慮大語境。3、小語境，不考慮大語境。例如：例如：2002 年東城的模擬有應變的 ，有 的競爭性，有 的兼容性，有繼承的創(chuàng)造性。靈活性、適應性 協(xié)作、節(jié)制 個性、寬泛又如：又如：2003 東城一模道路的 、居民的遷動，是老城區(qū)在消失的同時也帶走了老北京風情。拓寬、拓展