追求卓越從現(xiàn)在開(kāi)始 ----讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》有感 豐臺(tái)

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1、 追求卓越，從現(xiàn)在開(kāi)始追求卓越，從現(xiàn)在開(kāi)始讀優(yōu)秀教師一定要知道的 14 件事有感豐臺(tái)五小 趙艷霞假期，我拜讀了托德威特克爾先生優(yōu)秀教師一定要知道的 14 件事一書(shū)，受益匪淺，感觸頗深。這 14 件事猶如 14 劑良藥，又似 14 條妙計(jì)，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本素質(zhì)，也讓我看到了自身的不足和努力方向。可以說(shuō)閱讀此書(shū)的過(guò)程，就是一次全面檢閱自己，剖析自我的過(guò)程，更是一次尋找方向，確立目標(biāo)的提升過(guò)程。感觸一：謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”感觸一：謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”“為人師表”是我們一踏入教育行業(yè)就耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞匯，或者說(shuō)是一種教育的至高境界。教師就像一面鏡子，更像一個(gè)模型，自身的

2、言行會(huì)影響到班級(jí)里的每一個(gè)孩子。就像書(shū)中所說(shuō)：“教師打噴嚏的時(shí)候，全班都要感冒。優(yōu)秀教師經(jīng)常過(guò)濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度再感染別人?！弊屑?xì)想想，這絕非是聳人聽(tīng)聞，而是言之鑿鑿的事實(shí)！人常說(shuō)：教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！這是對(duì)教師何等崇高的贊譽(yù)！我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)慎言行，我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)刻刻為人師表，把積極，樂(lè)觀，進(jìn)取，拼搏，寬容，等等一切人類美好的品質(zhì)潛移默化地傳遞給我們的摯愛(ài)的學(xué)生呢？然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的！捫心自問(wèn)，在繁雜的教學(xué)任務(wù)壓得抬不起頭來(lái)時(shí)，我們有沒(méi)有注意自己的言行，不把消極和埋怨傳遞給學(xué)生呢？即使我們?cè)?jīng)試圖這樣做，但卻不能堅(jiān)持到底。我們總會(huì)

3、有壓抑不住導(dǎo)致情緒“失控”的時(shí)候。而這，不就是自己與優(yōu)秀教師之間的差距嗎！雖然“學(xué)高為師，身正為范”是一種至高境界，但我們必須以此作為自己不懈奮斗的目標(biāo)。只有這樣，我們才能使學(xué)生豎起一面旗幟，為學(xué)生亮出一面鏡子，為學(xué)生提供一種范本，以自身的言行去感染學(xué)生！只有這樣，我們才對(duì)得起“人民教師”的稱號(hào)！感觸二：踐行“吾日三省吾身”感觸二：踐行“吾日三省吾身”優(yōu)秀教師一定要知道的14件事一書(shū)中提到“優(yōu)秀教師會(huì)對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任，而絕不是推卸?！遍喿x到此章節(jié)，對(duì)我的觸動(dòng)無(wú)疑是最大的。我想，缺乏自我反思，以至反省的態(tài)度，正是我們與優(yōu)秀教師之間的又一差距！曾子曰：“吾日三省吾身”，我想，作為一名教育

4、工作者，更應(yīng)該或必須擁有這種自我反思的意識(shí)。在工作中，不斷反思自己的教育教學(xué)，只有如此，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，完善提升自己！這不正為學(xué)生的發(fā)展提供了可能嗎？回想現(xiàn)實(shí)，我們的確常常經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，班級(jí)成績(jī)不盡如人意的時(shí)候。然而此時(shí)，我們往往不能客觀地反省自己，而是總感到自己無(wú)比委屈，無(wú)奈。常認(rèn)為自己的一切努力付諸東流。越這樣想，就越會(huì)怨天尤人。先是埋怨過(guò)學(xué)生不聽(tīng)講，不刻苦，不求上進(jìn)，甚至連帶著嘮叨家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任?？蛇@樣的結(jié)果如何呢？不但不能改變現(xiàn)實(shí)，相反會(huì)影響自己的工作情緒，影響到原本和諧的師生關(guān)系，以至影響到自己在家長(zhǎng)心中的形象，甚至讓“人民教師”這一稱號(hào)蒙塵

5、。真是得不償失！書(shū)中提示我：“其實(shí)，事實(shí)是不能改變的，過(guò)多的抱怨只能徒增煩惱、無(wú)濟(jì)于事，能改變的只能是我們自己和我們的教學(xué)方法。”怎么改變？當(dāng)然是從自己做起，“吾日三省吾身”了！教學(xué)出了問(wèn)題，首先要反思的是：自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求；其次要反思的是：自己的課堂語(yǔ)言是否清晰明了，有較強(qiáng)的指向性和輔導(dǎo)性；最后還要反思的是：自己的教學(xué)手段是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只有我們進(jìn)行自我反思，找到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)甚至重組，才能逐步適應(yīng)學(xué)生的需求，符合學(xué)生的特點(diǎn)，才能真正做到“為學(xué)生服務(wù)！”只有這樣，我們才對(duì)得起“人民教師”的稱號(hào)！感觸三：實(shí)

6、施“海納百川，有容乃大”感觸三：實(shí)施“海納百川，有容乃大”教師的工作極具特殊性，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是鮮活而又各具特色的個(gè)體。學(xué)生們性格各異，興趣迥然，習(xí)慣不同，行為有別。這使他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)可以說(shuō)是“異彩紛呈”。這就需要教師具有獨(dú)特的忽略能力。其實(shí)，就是“海納百”的胸懷！這也是本書(shū)中對(duì)我的啟發(fā)。回想自己的課堂，有的學(xué)生聽(tīng)講時(shí)坐姿端正，目光炯炯；有的學(xué)生坐的隨意，神情淡然；而有的學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記；還有的聽(tīng)講時(shí)不看著你的眼睛，可你所講的每一句話，他都聽(tīng)得清楚明白。然而自己卻總想“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓四十幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作整齊劃一。于是，一節(jié)課，一會(huì)停下來(lái)叫這個(gè)抬起頭，一會(huì)停下來(lái)讓那個(gè)坐直了。往往是一波未平，

7、一波又起。但這種做法又收到多大的效果呢？這又是自己與優(yōu)秀教師之間的差距！古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是我們的學(xué)生呢！作為一名教育工作者，一定要有海納百川的胸襟，寬容面對(duì)學(xué)生，包容他們的無(wú)心之過(guò)，忽略一些無(wú)關(guān)原則的童稚言行，保留他們與生俱來(lái)的無(wú)邪，“順學(xué)而導(dǎo)”，那么，我們培養(yǎng)的將是各具特色的真正的人才！只有這樣，我們才對(duì)得起“人民教師”的稱號(hào)！“學(xué)高為師，身正為范”“吾日三省吾身”“海納百川”將是我對(duì)自己的鞭策！當(dāng)然，優(yōu)秀教師一定要知道的14件事一書(shū)帶給我的啟發(fā)與觸動(dòng)絕不僅僅是這幾點(diǎn)。我想，隨著新學(xué)期的進(jìn)程，此書(shū)將成為我工作中的指南，時(shí)刻提醒我以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實(shí)踐中去完善自己，逐步縮小與優(yōu)秀教師之間的差距。只有這樣，我們才對(duì)得起“人民教師”的稱號(hào)！