2019-2020年八年級政治上冊 3.3 競爭與合作教案 粵教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 3.3 競爭與合作教案 粵教版 課 題 3.3競爭與合作 教 學 目 標 知識與技能 認識競爭的作用，學會將競爭的壓力變?yōu)閯恿?。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)。 過程與方法 通過澳大利亞牧民“滅狼護羊”的結果反而是“滅羊”的例子，引入課題——競爭；通過“娜娜與婷婷的日記”，說明競爭有積極作用也有消極作用；掌握正確面對競爭壓力的方法。 情感態(tài)度 與價值觀 使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心 教學重點 如何正確面對競爭壓力 教學難點 競爭的雙重作用 教學方法 案例分析法、討論法、啟發(fā)法、情景感悟法 教學用具 多媒體、黑板 課時安排 1 教 學 內(nèi) 容 設計與反思 板書設計: 一、競爭，前進的動力 1、競爭的含義（是什么） 2、競爭的雙重作用（為什么） 3、正確面對競爭壓力（怎么辦） 一、導入新課: 澳大利亞某牧場上狼群出沒，經(jīng)常吞噬牧民的羊。牧民于是求助政府和軍隊將狼群趕盡殺絕。狼沒有了，羊的數(shù)量大增，牧民們非常高興，認為預期的設想實現(xiàn)了?？墒?，若干年以后，卻發(fā)現(xiàn)羊的繁殖能力大大下降，羊的數(shù)量銳減且體弱多病，羊毛的質(zhì)量也大不如從前。 問題：為什么牧民“滅狼護羊”的結果只能是“滅羊”？（生自主探討） 總結：羊沒有了天敵，沒有了壓力，沒有了競爭對手，喪失了生存的活力。競爭是生存、前進的動力。 二、講授新課: （一）競爭的含義（自主學習）：? 競爭是激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。 活動一：尋找競爭 說一說：我們身邊有哪些競爭？ 總結：1、自然界的激烈競爭；2、人才競爭；3、經(jīng)濟競爭；4、科技競爭；5、軍事競爭；6、體育競爭；7、娛樂競爭等； 問題：通過前面圖片的演示，你有何感受？ 現(xiàn)代社會是競爭激烈的社會，競爭充滿了社會生活的各個領域。 問題：既然競爭無處不在，又如此 激烈，那么人們會采取哪些競爭方式呢? 良性競爭、惡性競爭 活動二：婷婷的日記（一） 班上新轉(zhuǎn)來一名叫娜娜的女生，她的成績很好。幾次考試下來，她都只比我低幾分，使得身為第一名的我有了緊迫感。從現(xiàn)在開始，我必須加倍努力！ 問題：娜娜的到來對婷婷造成了怎樣的影響？（生小組討論） 總結：婷婷感受到了來自競爭對手的壓力，這種壓力成為激勵她努力學習的動力； 競爭的積極作用： 1、社會群體中的競爭能夠激發(fā)人們的上進心和創(chuàng)造力； 2、使個人的智慧與力量得到充分的發(fā)掘和施展，群體也就能夠獲得更快的發(fā)展進步； 3、是社會發(fā)展的推動力量。 活動二：婷婷的日記（二） 這次月考成績出來了，我竟然比娜娜少了6分，我感到羞愧急了。為了防止她再超過我，我決定不再回答她問我的問題，我要把我的學習資料都藏起來。 問題：請你評析婷婷同學的做法。 總結：婷婷對競爭缺乏正確的認識，這既不利于提高自己的成績，也不利于同學間的團結互助。 競爭的消極作用： 1、競爭可能被挫折感所壓倒，陷入自卑而一蹶不振，產(chǎn)生消極心理； 2、惡性競爭是社會發(fā)展的破壞力量。 活動（三）：娜娜的日記（三） 付出總有回報，在月考中我終于獲得了第一名。但我發(fā)現(xiàn)最近婷婷同學變了，難道是因為我超過了她？不行，我們是競爭對手，更應該是朋友，我得幫幫她才行。 問題：你認為娜娜會對婷婷說些什么？ 總結：面對競爭壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質(zhì)。 如何正確面對競爭壓力？ 1、需要鍛煉自己的心理素質(zhì) 2、必須采取正當?shù)姆绞?，遵守公平競爭?guī)則，堅守自己的人格 3、要尊重競爭對手 三、課堂小結: 通過本課學習，我們知道了競爭是前進的動力，能夠激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。要進行良性競爭，而不能惡性競爭，學會正確面對競爭壓力。 四、課堂練習: 1、競爭對每個人來說都是壓力。要把壓力變?yōu)閯恿?，就需? （ ） ①鍛煉頑強的毅力 ②完全的自尊 ③樹立堅定的信心 ④培養(yǎng)團結合作精神 ①④ B．①③④ C．①②④ D．①③ 2、下列是幾個同學對競爭的態(tài)度，你贊賞的是 （ ） A．小剛在學習上從不與人討論，有學習資料也不借給別人 B．王卷跑步非?？欤墒窃谶\動會上她覺得下蹲式起跑太不雅觀而放棄 C．在學習上柳安經(jīng)常幫助他人，從不藏私 D．小同非常害怕考試，在期中考試時，他裝病放棄了考試 3、在競爭中，我們要培養(yǎng)健康的競爭意識。下列屬于健康的競爭意識的是（ ） A、相信自己能發(fā)揮出最佳水平 B、對對手的失誤“幸災樂禍” C、生怕別人超過自己 D、試圖通過某種手段壓倒對手 五、布置作業(yè): 1.做頂尖相關練習 2. 背誦本課知識，下節(jié)課小測 六、教學效果追憶: 優(yōu)點：牧民“滅狼護羊”的結果只能是“滅羊”引入課題，解釋說明競爭的積極作用；以班級同學之間的競爭方式與態(tài)度，說明競爭也有消極作用，利于學生理解與記憶、應用。 不足：同學之間的案例可以讓學生來表演，更能突出惡性競爭的消極作用。