2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3 課前講比爾蓋茨背圣經的故事：我竭盡全力 布置學生課前再看看課文 師：滄海橫流，多少英雄本色。在國家有難之時，燭之武以其風燭殘年，成就了一番面對虎狼之國而退師的壯舉。聽老師讀課文。 范讀課文 老師讀出的是老師的體會，請同學們自由地朗讀，讀出自己的體會。14：47 生：讀課文（2分鐘） 師：我列出了幾個字詞和句式，請大家看一下 1、夜縋而出（夜間，作狀語） 敢以煩執(zhí)事（） 越國以鄙遠（邊遠的國家） 焉用亡鄭以陪鄰（哪里） 既東封鄭（以……為疆） 2、若舍鄭以為東道主（） 行李之往來（） 微夫人之力不及此（沒有這個人）夫人的讀音 不知 3、看下面的句子該如何翻譯 以其無禮于晉（因為他對晉國無禮）——狀語后置 晉軍函陵（）省略“于”——省略介詞于 何厭之有（有何厭）——賓語前置。 師：本文的主角是燭之武，請同學們四人一小組，按老師的畫線每人讀一句，請其他同學來點評，為什么要這樣讀。 生：學生分組。 師：提示學生讀出聲音，并巡堂指導學生讀。（14：55—14：50） 同學們讀完了，請一個小組來展示。 生：分句讀 師：請學生談為什么要這樣讀？ 生1：大兵壓境，應該凝重、急迫。 生1重讀原句。教師提示，并要求學生體會。 生2：面臨危難，非常急迫。老師指導“必退”的重音 生2重讀，老師提示“危矣”的重音，并要求學生自由體會。 生（眾）體會 生3：臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也矣。 生4：鄭伯知錯，重讀老師提示“國亡矣，子亦有不利焉” 師：燭之武出場了。我們發(fā)現(xiàn)他站在秦伯的立場上說話的。留下了三員大將保衛(wèi)鄭的安全。那么哪句話最能打動鄭伯？ 生：分組討論 生5：然鄭亡， 生6：闕秦以利晉，唯君以圖之 師：看戰(zhàn)爭形勢圖：亡鄭對秦不利。 生7：夫晉，何厭之有 師： 生8：君知矣，秦國嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟而夕設版焉 師：同學們基本把本段內容分析完了。燭之武是單刀赴會，稍有不慎就性命難保。他的每一句話都很重要。請同學們讀本段，讀出燭之武的真誠。 生：讀本段 師：提示每句話的語氣：委婉——誠懇——語氣表情要有變化——語速要快（許君焦瑕）——氣憤，激憤（夫晉，何厭之有？）。請同學們再讀此文，爭取讓紙上的文字站起來。 生：自由讀。（聲音洪亮） 師：杜云銘在《古文析義》中說：“燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力。其中無限層……”還有其他許多的評價。這樣的一段名文如果背不過，太遺憾了。課堂時間有限，請同學們自選其中的句子，背下來。 老師提示關鍵詞：秦晉……，……。若亡鄭……越國……焉用？鄰……若舍鄭……且君……夫晉，……既……又……唯君…… 生：四人背，不熟。 師：讓學生看屏幕提示背。 生： 師：老師起頭，學生讀最后一段。 燭之武……作為教師最大的愿望是與經典為友。下課。 xx年山東省教學能手評選課堂實錄整理