2019-2020年高中語文 立黨為公 執(zhí)政為民教案 粵教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 立黨為公 執(zhí)政為民教案 粵教版必修4 教學目標 1、訓練學生準確篩選信息并簡明概括信息的能力。 2、學習本文嚴謹的論證結構，品味本文形象而嚴謹的論證語言。 3、感受我黨為公為民的執(zhí)政思想，增強學生對我黨執(zhí)政的信念。 教學過程 一、導語 鄭州市公安局局長任長霞因公徇職，20萬百姓十里長街送長霞，原因何在？因長霞心中裝的是百姓；湖南省委副書記鄭培民在北京開會期間因病長逝，湘西自治州村民聞訊準備自發(fā)組織去北京送培民最后一程，又是何種原因，也是因為鄭書記心中裝的是百姓。由此可知，當官心中裝有百姓，必為百姓所擁戴，所敬仰，所歡迎?，F在我們一起來學習胡書記xx年“七一”講話節(jié)選內容《立黨為公，執(zhí)政為民》一文，從理論上深入理解“立黨為公，執(zhí)政為民”的重要性。 二、教學過程 1、提示及討論內容(將全班分成三個大組進行討論)： 本文是篇議論文。議論文常有中心句、關鍵句、重點詞來顯示文章的行文思路，邏輯結構；另外，從議論文結構看，一般是提出問題、分析問題、解決問題。閱讀課文，分組討論如下問題： ①根據議論文結構特點，給本文劃分層次，并簡要說明分層的理由。 本文層次劃分可參見《教師教學用書》 ②“立黨為公，執(zhí)政為民”是本文的論述中心，根據課文請說說這一觀點的理由和依據是什么？是如何論述的？并請再補充二至三個材料對本文觀點加以論述。 板書： 理由和依據 區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺 判斷馬克思主義政黨的試金石 立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源 材料提示：九八年抗洪救災，孔繁森，云南麗江大地震救災，黨中央清查拖欠農民工資問題等等。 ③課文從哪些方面對執(zhí)政黨提出了“立黨為公，執(zhí)政為民”的要求，又是怎樣具體闡述這些要求的？這樣寫有什么好處？ 參考答案：課文是從三個方面對執(zhí)政黨提出要求。第一，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，必須落實到黨和國家制定和實施方針政策的工作中去。第二，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，必須落實到各級領導干部的思想和行動中去。第三，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，必須落實到關心群眾生產生活的工作中去?？傮w上看，是先概括地提出要求之后，再對要求的作用、具體做法展開闡述的。好處是：讓人們進一步明白其意義，明白具體做法。 2、語言品味： 比較下面各組句子在表達和邏輯上孰優(yōu)孰劣，并注意加點的詞。 ①我們說，始終做到“三個代表”，是我們黨立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。 ②我們說，做到“三個代表”，是我們立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。 參考答案：①“始終”一詞，強調了做到“三個代表”，是我們黨終生奮斗的目標，是我們黨執(zhí)政的根本。 ①馬克思主義政黨的理論路線和方針政策以及全部工作，只有順民意、謀民利、得民心，才能得到人民群眾的支持和擁護，才能永遠立于不敗之地。 ②馬克思主義政黨的理論路線和方針政策以及全部工作，順民意謀民利、得民心，得到 人民群眾的支持和擁護，永遠立于不敗之地。 參考答案：①句用“只有……才能……才能”表條件關系的關聯詞，語言更嚴密周全準確，避免絕對化，如不用，就有可能犯以偏概全的錯誤。 ①相信誰、依靠誰、為了誰，是否始終站在最廣大人民群眾的立場上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，判斷馬克思主義政黨的試金石。 ②相信誰、依靠誰、為了誰，是否始終站在最廣大人民群眾的立場上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的標準，判斷馬克思主義政黨的依據。 參考答案：①句用“分水嶺”“試金石”，不僅地從哲學和思想路線高度準確指出執(zhí)政為民，立黨為公的重要性和必要性，而且運用比喻的修辭手法，語言通俗、形象、生動，故①句比②更有感染力和表現力。 教師小結： 語言是文章內容的物質載體，對文章語言辨析如何決定著對文章內容的理解和篩選信息的成敗，不同的文體樣式決定著語言信息的不同呈現方式。本文是篇典型的議論文，體現了縝密的語言邏輯，用語準確，同時還注意語言的生動、形象。由于此，本文為我們今后的說話和寫作提供了很好的范例和借鑒作用。