2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2.2《我的四季》教案1 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2.2《我的四季》教案1 蘇教版必修1 教學(xué)課題 我的四季 課型 新授 備課人 邱新慧 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 過(guò)程與方法 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。 重 點(diǎn) 體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 難 點(diǎn) 品味富有哲理的語(yǔ)句，懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。 課前預(yù)習(xí)案 一、作家作品 張潔，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席，著有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇爭(zhēng)論。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。還有探索人生意義的散文《我的四季》等。 二、字詞梳理 1.識(shí)記字音 銹鈍( ) 磕絆( ) 自艾自憐( ) 方興未艾( ) 揪住( ) 碾成( ) 厄運(yùn)( ) 汗流浹背( ) 干癟( ) 癟三( ) 顫抖( ) 顫栗( ) 焦灼( ) 夭折（ ） 敷演( ) 2.識(shí)別字形 絆： 謙： 揪： 碾： 拌： 嫌： 鍬： 釁： 縑： 愀： 輾： 3.分辨詞義 權(quán)利?權(quán)力 企望?期望 掩蓋?掩飾 厄運(yùn)?噩運(yùn) 4．成語(yǔ)釋義： 汗流浹背： 不毛之地： 怨天尤人： 入不敷出： 三、誦讀課文，自主探究 1、我們平時(shí)所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 2、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。由此而知生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？ 3、春天過(guò)后，邁入了一個(gè)怎樣的夏天呢？文中的夏天出現(xiàn)了哪些情況？面對(duì)這些情況作者又做了哪些事情？有了怎樣的人生感悟？ 4、經(jīng)歷了春天和夏天，作者來(lái)到了收獲的秋天？作者是怎樣的心情？你認(rèn)為她收獲的成果豐碩嗎？ 5、、人生的拼搏得到了成果，萬(wàn)物歇息的冬季，我又在忙活些什么呢？ 6、張潔用四季來(lái)喻指生命，如果讓你用一句話來(lái)描述一下生命，你會(huì)怎樣描述？ 課堂學(xué)習(xí)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味富有哲理的語(yǔ)句，理解作者的思想內(nèi)涵。 2、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。 學(xué)習(xí)過(guò)程：1、預(yù)習(xí)檢測(cè) 梳理知識(shí) 2、合作探究 精講點(diǎn)撥 3、當(dāng)堂檢測(cè) 鞏固拓展 問(wèn)題1：張潔《我的四季》中的人生四季各指人生中的什么時(shí)期？ 問(wèn)題2：課文中的人生四季有何特點(diǎn)？作者經(jīng)歷了什么，體悟到了什么？ 問(wèn)題3：抒情散文，形散神不散，本篇文章的“神”是什么？（春、夏、秋、冬一路走來(lái)，經(jīng)歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅(jiān)強(qiáng)地走下去？） 問(wèn)題4：散文的語(yǔ)言一向比較優(yōu)美，而這篇散文的語(yǔ)言更是富有深刻的哲理性。你最喜歡哪句話，把它讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？ 問(wèn)題5：張潔用四季來(lái)喻指生命，如果讓你用一句話來(lái)描述一下生命，你會(huì)怎樣描述？ 當(dāng)堂檢測(cè)題 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．對(duì)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是 （ ）（4分） A．橫蠻hnɡ 摭拾zh 谷穗su 顫抖zhn B．冰雹bo 胳膊bo 抹煞mā 溺愛(ài)n C．迷惘wǎnɡ 炫耀xun 給予jǐ 浹背jiā D．干癟biē 怪癖pǐ 晨曦xī 引吭hnɡ 2．下列各項(xiàng)詞語(yǔ)中的字形全部正確的一項(xiàng)是 （ ）（4分） A．涉獵 溫柔慈祥 不毛之地 新芽竟長(zhǎng) B．急躁 后悔莫及 幸災(zāi)樂(lè)禍 奮力以赴 C．沉緬 歷歷在目 灰心喪氣 癡心妄想 D．磕絆 欣欣向榮 怨天猶人 望眼欲穿 二、填空（8分） 1、勸君莫惜金縷衣， 。 ，莫待無(wú)花空折枝。 《金縷衣》（無(wú)名氏《雜詩(shī)十九首》） 2、張潔，以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。在《我的四季》中以“生命如四季”領(lǐng)起全文，層次分明，寓意深刻，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫(xiě)，以完整地顯示全文的脈絡(luò)和內(nèi)容。 春，少年時(shí)期，耕種人生；夏， ， ；秋， ， ；冬， ， 。 三、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在人生四季中，作者有哪此感悟？（10分） 課后拓展案 擴(kuò)展閱讀 春 她的枝條剛剛擺脫漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，還很脆硬，猶如加熱過(guò)度的金屬。春風(fēng)吹過(guò)，枝條丁當(dāng)作響。鳥(niǎo)兒還沒(méi)在枝葉濃密的枝頭筑巢。然而她已蘇醒。這是一天清晨我才知道的。 鄰居走到她跟前，用長(zhǎng)鉆頭在她的樹(shù)干上鉆了個(gè)深孔，把一根不銹鋼的小槽插進(jìn)孔中，以便從槽中滴出漿汁。果然，漿汁滴了出來(lái)，像淚珠那樣晶瑩，像虛無(wú)那樣明凈。 “這并不是您的白樺?！蔽覍?duì)鄰居說(shuō)。 “可也不是您的?！彼鼐次?。 是啊，她長(zhǎng)在我的圍墻外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，確切些說(shuō)，她誰(shuí)的也不是，所以他可以損害她，而我卻無(wú)法對(duì)他加以禁止。 他從罐子里把白樺樹(shù)透明的血液倒進(jìn)小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。 “我需要樹(shù)汁，”他說(shuō)，“里面有葡萄糖?！? 他回家去了，在樹(shù)旁留下一個(gè)三公升的罐子，以便收集葡萄糖。樹(shù)汁像從沒(méi)有關(guān)緊的龍頭里一滴一滴地迅速流下來(lái)。既然流出這么多樹(shù)汁，那么他破壞了多少毛細(xì)管喲？……她也許在呻吟？她也許在為自己的生命擔(dān)憂？我不得而知，因?yàn)槲壹葲](méi)有第六感覺(jué)，也沒(méi)有第七感覺(jué)，更沒(méi)有第一百感覺(jué)、第一千感覺(jué)。我只能對(duì)她憐憫而已…… 然而，一個(gè)星期后，傷口上長(zhǎng)出一個(gè)褐色的疤。她自己治好了傷口。恰恰這時(shí)她身上一顆顆苞芽鼓脹起來(lái)，從苞芽里綻出嫩綠的新葉，成千成萬(wàn)的新葉。 目睹這淺綠色的霧靄，我心里充滿喜悅。我少不了她，這棵白樺樹(shù)。我對(duì)她習(xí)慣了。我對(duì)她永遠(yuǎn)佇立在我的窗前已經(jīng)習(xí)慣了；而且在這不渝的忠誠(chéng)和習(xí)慣中，蘊(yùn)蓄著一種令我精神振奮的東西。的確我少不了她，盡管她根本不需要我。沒(méi)有我，就像沒(méi)有任何類似我的人一樣，她照樣生活得很好。 完成下列練習(xí)題（16分） 1、第一自然段描寫(xiě)枝條的“脆硬”、鳥(niǎo)兒還未筑巢，有什么作用？（4分） 2、第3－7自然段的對(duì)話對(duì)塑造白樺樹(shù)形象有什么意義？（4分） 3、作者所說(shuō)的白樺樹(shù)“蘊(yùn)蓄著一種令我精神振奮的東西”，那是什么呢？（4分） 4、作者以“春”為題，他賦予“春”的內(nèi)涵和張潔的《我的四季》里“春”的精神有什么相通之處呢？（4分） 類文賞讀： 談生命 冰心 我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也不有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹赜挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢相信來(lái)生！生命又像一顆小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，呵！看見(jiàn)了天！他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受陽(yáng)光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著大樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱，然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。宇宙是個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，它說(shuō)“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。