2019-2020年高中語文 4.17.1《迢迢牽牛星》教案 粵教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 4.17.1《迢迢牽牛星》教案 粵教版必修1.doc
2019-2020年高中語文 4.17.1迢迢牽牛星教案 粵教版必修1教學目標:古詩表達思念的常用意象 教學過程: 師:孔雀東南飛中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話:“初七及下九,嬉戲莫相忘?!弊⑨屨f古代女子在農歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧? 生:相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會,婦女于當晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。 師:講到牛郎織女,我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。 請一生講述故事(略)。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句(略)。 師:本文除了“終日不成章,泣涕零如雨”二句外,其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡單地復述故事,它就當不起“天衣無縫,一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后,想告訴我們什么? 明代文藝理論家鐘惺古詩歸說:“樂府之妙,在能使人驚;古詩之妙,在能使人思?!泵鎸@首古詩,你能思到什么?(學生討論) 師:提示:解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章,泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布,還哭成淚人兒呢? 這兩句詩和詩經.周南.卷耳中:“采采卷耳,不盈頃筐?!庇挟惽ぶ?。為什么會這樣呢?原因在下文:“嗟我懷人,置彼周行?!?生:原來是“懷人”。那“終日不成章,泣涕零如雨”的原因也是懷人,思念遠方的人兒。 師:討論:作者為什么講牛郎織女的故事,而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事? 生:原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎,牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人,兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。 師:再看:敘述者是男是女?從何可知? 生:女。從“纖纖擢素手,札札弄機杼”可知。 師:一個女子思念遠方的人的詩,有個特定的名稱:思(s)婦詩。古詩十九首中有不少思婦詩,比如青青河畔草也是。這首詩影響了唐代王昌齡的閨怨,課外大家可以分析這兩首詩的關系。 和思婦詩相對的是游子詩,這也是古詩一個主題,比如涉江采芙蓉,表達游子思念故鄉(xiāng)和親人。 師:所以古詩十九首的一個重要主題就是表現生離死別,羈旅情懷,表達思念。 我們再引申出去,表達思念,古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外,還有哪些常用意象? 生:常用的還有:紅豆,楓葉,鴻雁,青絲,青草等等(例句略)。還有最常用的就是月亮。比如: 舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。 一輪明月,照兩地相思。 今夜月明人盡望,不知秋思落誰家? 布置作業(yè): 1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合,但很少有人用到月亮里的嫦娥,為什么?結合課文思考。 2、然而李商隱的嫦娥(略)卻用月亮里的嫦娥表達思念,寫出新意,思考這首詩為什么成功了? 3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。