2019-2020年高中語文 4.17.1《迢迢牽牛星》教案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 4.17.1《迢迢牽牛星》教案 粵教版必修1 教學(xué)目標：古詩表達思念的常用意象 教學(xué)過程： 師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘?！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？ 生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。 師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。 請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。 師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？ 明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論） 師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？ 這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ睢槭裁磿@樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。” 生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。 師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？ 生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。 師：再看：敘述者是男是女？從何可知？ 生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。 師：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（s）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。 和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉(xiāng)和親人。 師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達思念。 我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？ 生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 一輪明月，照兩地相思。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 布置作業(yè)： 1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。 2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？ 3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。