2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀》第三十二節(jié) 歌劇藝術(shù)教學(xué)設(shè)計.doc

2019-2020年高中音樂鑒賞第十八單元 走向新世紀第三十二節(jié) 歌劇藝術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、通過幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認識傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認識歌劇的時代價值。 2、通過歌劇選段清粼粼的水來藍瑩瑩的天和這一仗打得真漂亮聆聽，感受體驗其音樂情緒，知道歌劇音樂在歌劇中的作用；了解我國新歌劇的基本特征。 教學(xué)內(nèi)容： 1、清粼粼的水來藍瑩瑩的天選自歌劇小二黑結(jié)婚 2、這一仗打得真漂亮選自歌劇洪湖赤衛(wèi)隊 教學(xué)重點： 1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值。 2、重點介紹歌劇洪湖赤衛(wèi)隊選曲，熟悉部分唱段。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生積極參與、體驗、理解歌劇音樂 教學(xué)教具： 鋼琴、音樂影視資料、歌曲樂譜及畫紙等。 教學(xué)過程： 組織上課。 一、設(shè)問導(dǎo)入。（5分鐘） 師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說出幾部歌劇的名字嗎？（學(xué)生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請同學(xué)們來看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌劇？ 分別播放舞劇天鵝湖、歌劇唱段清粼粼的水來藍瑩瑩的天第一段、音樂劇貓和話劇雷雨錄像片段。 師：哪一首是歌劇？ 生：清粼粼的水來藍瑩瑩的天。 師：你們作出如此判斷的理由是什么？ 生：歌劇是以唱為主。 師：你們說的很對，那么這節(jié)課就請同學(xué)們和我一起來了解我國的歌劇藝術(shù)，感受我國歌劇的藝術(shù)魅力。 板書課題：中國歌劇藝術(shù) 二、感知與認識。（31分鐘） 1、 播放清粼粼的水來藍瑩瑩的天第二段錄像片段。 師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類嗎？ 生：音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)。 （歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等綜合藝術(shù)形式） 師：那么，接下來我們再來欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進一步來了解。 2、 欣賞清粼粼的水來藍瑩瑩的天第三段錄像片段。 師：這段選段里有沒有對白？ 生：沒有。 師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？ 生：不，音樂占主導(dǎo)地位。 師：在這首歌曲里，音樂中除了歌唱外，還有什么？ 生：器樂音樂。 師：歌劇里，聲樂和器樂是否平分秋色？ 生：歌唱最為重要。 師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？ 生：表現(xiàn)作品、推動戲劇發(fā)展。 師：通過剛才聆聽，你認為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/ 生：民族唱法或者美聲唱法。 師：這首歌曲里有沒有舞蹈？ 生：沒有。 （可見，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過度性的） 師：歌劇的舞臺美術(shù)給你的印象如何？ 生：感覺好美、好真實。 （歌劇里的舞臺裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實風(fēng)格及歷史文化依據(jù)的可靠性、真實性） 師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴密有序的基礎(chǔ)上，音樂在歌劇中的地位是至高無上的。 3、 學(xué)生隨錄音演唱清粼粼的水來藍瑩瑩的天第三段，感受音樂情緒。 師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？ （學(xué)生根據(jù)課本上p223材料回答：具有民族特點和地方色彩） 引出：我國歌劇創(chuàng)作過程及特點。 教師介紹我國新歌劇簡況。 1、 創(chuàng)作過程：探索階段（1919-1944）、奠基階段（1944-1955）、深入階段（1956-）。 2、 特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風(fēng)格。 下面這首作品就是我國文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，大膽探索，創(chuàng)作了深受群眾歡迎的經(jīng)典新歌?。汉楹嘈l(wèi)隊 1、 學(xué)生閱讀課本中P225材料，結(jié)合播放歌劇洪湖赤衛(wèi)隊錄像片段，了解歌劇情景。 2、 播放這一仗打得真漂亮錄音。 問題：1、這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、齊唱） （可見，歌劇中的聲樂演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說白的朗誦） 3、 歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征） （音樂主要吸取了湖北地方民間音樂，具有強烈的時代感、鄉(xiāng)土氣息和個性化的音樂形象） 4、 你聽了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受） 師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開朗，演唱堅定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們樂觀、開朗的革命精神風(fēng)貌。音樂樸素開朗、激昂堅定、將主人公韓英、劉闖革命的堅定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。 5、 生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分。（把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形式演唱）再次體驗戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆酚^開朗的精神面貌。 三、拓展與創(chuàng)造（8分鐘） 師：歌劇洪湖赤衛(wèi)隊是新中國成立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許多的經(jīng)典唱段被廣大勞動人民所喜歡、熟悉。同學(xué)們，你們知道還有哪些唱段嗎？ 生：洪湖水浪打浪、小曲好唱口難開等。 師：下面就請你們用各自喜歡的表達方式來演繹這首洪湖水浪打浪，好嗎？（提供歌譜） 學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成四組： A、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。 B、部分學(xué)生隨音樂模仿劃船動作。 C、洪湖水浪打浪部分學(xué)生隨音樂有表情地演唱歌曲。 D、洪湖水浪打浪部分學(xué)生用繪畫的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫出來。 （教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評，師生互評） 課堂小結(jié)：（1分鐘） 今天我們學(xué)習(xí)了中國歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國歌劇藝術(shù)的魅力；通過兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗、了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇音樂在歌劇中所起的作用；更讓我們知道了我國新歌劇創(chuàng)作特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國歌劇的藝術(shù)魅力，所以，我們要熱愛我國的民族音樂，熱愛歌劇藝術(shù)。 教學(xué)構(gòu)想： 對于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒：歌劇是一門可望不可及的藝術(shù)，太古典也太深奧，并且學(xué)生平時接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂劇作為選擇來導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞由淺入深地進入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在大量瀏覽、設(shè)問、演唱和重點欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計了學(xué)生根據(jù)自己的喜好特點，共同演繹歌曲洪湖水浪打浪的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對歌劇藝術(shù)作了進一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對歌劇藝術(shù)的熱愛，同時也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力。