2019年高中生物 專題2 細(xì)胞工程 2.1 植物細(xì)胞工程 2.1.1 植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)檢測 新人教版選修3.doc

2019年高中生物 專題2 細(xì)胞工程 2.1 植物細(xì)胞工程 2.1.1 植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)檢測 新人教版選修31培育草莓脫毒苗所采用的主要技術(shù)是()A組織培養(yǎng)B細(xì)胞雜交C顯微注射 D核移植解析：本題主要考查現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。由于植物分生組織中病毒很少或沒有病毒，常用莖尖通過組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗；細(xì)胞雜交通常用于培育雜種個(gè)體；顯微注射技術(shù)常用于基因工程，培育轉(zhuǎn)基因生物；核移植技術(shù)常用于培養(yǎng)克隆動(dòng)物。故只有A選項(xiàng)符合題意。答案：A2以下不能說明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是()A胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株B紫色糯性玉米種子培育出植株C轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育出植株D番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株解析：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整生物體的潛能。能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的最好實(shí)例是植物組織培養(yǎng)，離體的植物器官、組織或細(xì)胞經(jīng)過脫分化和再分化最終能形成一個(gè)完整的植株。A、C、D三項(xiàng)都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故B項(xiàng)符合題意。答案：B 3下列屬于植物組織培養(yǎng)的是()A花粉培養(yǎng)成單倍體植株B芽發(fā)育成枝條C根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)D受精卵發(fā)育成植株解析：將花粉培養(yǎng)成單倍體植株，即花藥離體培養(yǎng)，屬于植物組織培養(yǎng)，A正確；芽發(fā)育成枝條是自然生長過程，不屬于植物組織培養(yǎng)，B錯(cuò)誤；根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)是自然生長過程，不屬于植物組織培養(yǎng)，C錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化等過程，而受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，發(fā)育成植株無脫分化等過程，D錯(cuò)誤。答案：A4如圖是四倍體蘭花的葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的示意圖。四倍體蘭花葉片愈傷組織胚狀體植株下列相關(guān)敘述中正確的是()A階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂過程B階段需生長素，而階段需細(xì)胞分裂素C此過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性D此蘭花的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)所得植株為二倍體解析：階段細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖，不能發(fā)生減數(shù)分裂，A錯(cuò)誤；和階段都需要生長素和細(xì)胞分裂素，只是這兩種激素的比例不同，B錯(cuò)誤；圖解顯示的是植物組織培養(yǎng)過程，其原理是植物細(xì)胞具有全能性，C正確；此蘭花的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)所得植株為單倍體，D錯(cuò)誤。答案：C5科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育“白菜甘藍(lán)”雜種植株，如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題。(1)由D形成F過程所依據(jù)的原理是_，從本質(zhì) 上講，“白菜甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是_的結(jié)果。(2)若“白菜甘藍(lán)”雜種植株為四倍體，則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是_倍體。(3)“白菜甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉，但葉又易受昆蟲危害而影響產(chǎn)量，科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲基因的“白菜甘藍(lán)”植株，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測此植株的抗蟲基因是否表達(dá)。取昆蟲幼蟲放到帶有抗蟲基因的“白菜甘藍(lán)”植株甲上，再取等量生活狀態(tài)基本一致的昆蟲幼蟲放在_植株乙上。適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別觀察_的生活情況。若_，說明甲植株的抗蟲基因未得到表達(dá)；若_，說明甲植株的抗蟲基因得到表達(dá)。解析：(1)將D雜種細(xì)胞培育成F雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性；從本質(zhì)上講，“白菜甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。(2)由配子直接發(fā)育形成的個(gè)體為單倍體，因此該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，該實(shí)驗(yàn)的單一變量為帶有抗蟲基因的“白菜甘藍(lán)”植株和普通“白菜甘藍(lán)”植株，其他條件均要相同且適宜，因此植株乙為長勢相似的普通“白菜甘藍(lán)”。適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別觀察昆蟲幼蟲的生活情況。若甲植株的抗蟲基因未得到表達(dá)，則甲、乙植株上昆蟲幼蟲均正常生活；若甲植株的抗蟲基因得到表達(dá)，則甲植株上昆蟲幼蟲死亡，乙植株上昆蟲幼蟲正常生活。答案：(1)植物細(xì)胞的全能性基因選擇性表達(dá)(2)單(3)長勢相似的普通“白菜甘藍(lán)”昆蟲幼蟲甲、乙植株上昆蟲幼蟲均正常生活甲植株上昆蟲幼蟲死亡，乙植株上昆蟲幼蟲正常生活A(yù)級(jí)基礎(chǔ)鞏固1如圖為某二倍體植株花藥中未成熟的花粉在適宜培養(yǎng)基上形成完整植株的過程。下列有關(guān)敘述正確的是()A過程表示脫分化，過程表示再分化B過程需要照光C過程說明花粉細(xì)胞具有全能性D通過過程獲得的完整植株自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離解析：圖中過程表示脫分化，表示再分化，A項(xiàng)錯(cuò)誤；脫分化需要避光處理，再分化和植物生長需要照光，因此過程需要避光，過程、需要照光，B項(xiàng)錯(cuò)誤；過程、是植物組織培養(yǎng)過程，由花粉細(xì)胞最終獲得了完整植物個(gè)體，說明花粉細(xì)胞具有全能性，C項(xiàng)正確；過程獲得的完整植株屬于單倍體植株，高度不育，不能自交產(chǎn)生后代，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C2下列有關(guān)植物細(xì)胞全能性的敘述，正確的是()A植物體只有高度分化的體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能B植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，其原因是所含基因不同C植物細(xì)胞的全能性是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的理論基礎(chǔ)D高度分化的植物細(xì)胞隨時(shí)可能表現(xiàn)出全能性解析：本題考查植物細(xì)胞全能性的原因、表達(dá)所需條件、應(yīng)用，解題關(guān)鍵是對(duì)植物細(xì)胞的全能性有一個(gè)全面了解。植物細(xì)胞的全能性是指高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植物體的可能性，實(shí)際上只要植物細(xì)胞含有本物種生長發(fā)育的全套基因就應(yīng)具有全能性，如配子；植物體內(nèi)所有體細(xì)胞均來源于同一受精卵的有絲分裂，遺傳物質(zhì)應(yīng)相同。高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性。答案：C3如圖中的A、B為兩種二倍體植物，通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成C植株，過程的原理及C含有的染色體組數(shù)分別是()A細(xì)胞膜的流動(dòng)性；2B細(xì)胞的全能性；4C細(xì)胞增殖；4D基因的選擇性表達(dá)；3解析：圖中過程是由1個(gè)細(xì)胞長成1個(gè)個(gè)體，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性；另外此過程為兩種生物的體細(xì)胞進(jìn)行融合，每個(gè)體細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，融合后形成的雜種細(xì)胞應(yīng)含有4個(gè)染色體組，為四倍體生物。答案：B4下圖表示基因型為AaBb的水稻的花藥通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培育過程。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A愈傷組織是花粉細(xì)胞通過有絲分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán)B在愈傷組織的形成過程中，必須從培養(yǎng)基中獲得水、無機(jī)鹽和小分子的有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì)C為促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長，在培養(yǎng)基中應(yīng)加入適宜濃度的生長素等激素D試管苗可能出現(xiàn)的基因型有AABB或AAbb或aaBB或aabb解析：花粉是通過減數(shù)分裂形成的，其基因型為AB或Ab或aB或ab，由花粉發(fā)育而來的個(gè)體未經(jīng)秋水仙素處理，是單倍體。答案：D5植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件和增殖方式分別是()A脫離母體后，給予適宜的營養(yǎng)和外界條件減數(shù)分裂B導(dǎo)入其他植物細(xì)胞的基因有絲分裂C將成熟篩管的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞內(nèi)減數(shù)分裂D脫離母體后，給予適宜的營養(yǎng)和外界條件有絲分裂解析：植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件：器官、組織或細(xì)胞離體和適宜的外界條件；一定的營養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素。植物細(xì)胞組織培養(yǎng)形成植物體的過程，包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，在這兩個(gè)過程中細(xì)胞都是通過有絲分裂方式進(jìn)行增殖的。答案：DB級(jí)能力訓(xùn)練6如圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。據(jù)此回答：(1)表示_，它能被培養(yǎng)成為的根本原因是_。(2)表示_，它與相比分化程度_，全能性_。(3)若想制作人工種子，應(yīng)該選用(填編號(hào))_。(4)若是花藥，則是_，繼續(xù)對(duì)其使用_處理可獲得_正常植株，該過程稱為_。(5)若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到(填編號(hào))_。解析：(1)表示離體的植物組織或器官，它能被培養(yǎng)成為的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性。(2)表示愈傷組織，它與相比分化程度低，全能性高。(3)若想制作人工種子，應(yīng)該選用胚狀體。(4)若是花藥，則是單倍體植株，由于單倍體植株高度不育，對(duì)其使用秋水仙素處理可獲得純合的正常植株，該過程稱為單倍體育種。(5)若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到愈傷組織。答案：(1)離體的植物組織或器官植物細(xì)胞具有全能性(2)愈傷組織低高(3)(4)單倍體植株秋水仙素純合子單倍體育種(5)7據(jù)下圖回答問題：(1)過程是指_，該過程的誘導(dǎo)方法有_和_兩大類。(2)過程是_的過程，與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是_。(3)過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是_，通過分裂形成_，然后再分化形成雜種植物幼苗。(4)用體細(xì)胞雜交方法培育番茄馬鈴薯的優(yōu)點(diǎn)是：_。答案：(1)原生質(zhì)體融合物理法化學(xué)法(2)再生出細(xì)胞壁高爾基體、線粒體(3)有絲分裂愈傷組織(4)克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙8如圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖。據(jù)圖回答：(1)步驟是_，最常用的方法是_。(2)步驟一般常用的化學(xué)試劑是_，目的是_。(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是_，其中步驟相當(dāng)于_，步驟相當(dāng)于_。(4)原生質(zhì)體融合的目的是獲得_。遠(yuǎn)緣雜交的兩個(gè)親本的遺傳特征能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因是_。(5)若遠(yuǎn)緣雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為_倍體。(6)從理論上講，雜種植株的育性為_。若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實(shí)現(xiàn)？_，原因是_。(7)利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種的過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規(guī)律？_。為什么？_。答案：(1)去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體酶解法(2)PEG誘導(dǎo)不同植物體細(xì)胞的原生質(zhì)體融合(3)植物組織培養(yǎng)脫分化再分化(4)雜種細(xì)胞獲得雙親的遺傳物質(zhì)(兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì))(5)(異源)四(6)可育不能不同種生物之間存在生殖隔離(7)不遵循有性生殖的過程中進(jìn)行減數(shù)分裂，才遵循孟德爾的遺傳規(guī)律9回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。(1)用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為_。(2)組織培養(yǎng)中的細(xì)胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程稱為_。(3)在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y，逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，_；_；_。(4)若植物激素Y是生長素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是_，則植物激素X的名稱是_。(5)生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀，其原因是_。解析：(1)植物組織培養(yǎng)是在離體情況下將植物組織、器官(稱外植體)培育成一個(gè)個(gè)體的過程，所以用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為外植體。(2)植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的過程。其中脫分化是指組織培養(yǎng)中的細(xì)胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程。(3)由圖可知：當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織；當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽；當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根。(4)由以上分析可知：激素X是細(xì)胞分裂素，激素Y是生長素。(5)試管苗是植物組織培養(yǎng)形成的，因?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)形成試管苗的過程屬于無性生殖，后代不發(fā)生性狀分離，因此用試管苗能保留植物的優(yōu)良性狀。答案：(1)外植體(2)去分化(脫分化)(3)未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根(4)促進(jìn)細(xì)胞的生長(伸長)細(xì)胞分裂素(5)組織培養(yǎng)形成試管苗的過程屬于無性生殖，后代不發(fā)生性狀分離