2019-2020年高中通用技術(shù) 《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿》說(shuō)課稿 I、教學(xué)內(nèi)容分析： 　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程首要階段，對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題的敏感性，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法進(jìn)行系統(tǒng)闡述并進(jìn)一步拓展，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材分階段探討設(shè)計(jì)過(guò)程的部分內(nèi)容，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步。本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。 　　本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問(wèn)題，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。 II、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 　　 學(xué)生對(duì)問(wèn)題并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問(wèn)題，在生活中能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卻是少數(shù)，而且對(duì)什么是技術(shù)中的問(wèn)題了解很少，要讓學(xué)生明確知道這里的問(wèn)題是技術(shù)問(wèn)題。高中學(xué)生的知識(shí)、觀察能力和理解能力都有一定的基礎(chǔ)，可以結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。 III、教學(xué)策略： 本節(jié)主要通過(guò)案例、圖片展示進(jìn)行啟發(fā)式、自學(xué)式教學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過(guò)事實(shí)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術(shù)問(wèn)題。 　　1、 通過(guò)案例分析，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并明確問(wèn)題的來(lái)源和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。 2、 通過(guò)學(xué)生親身生活例子和實(shí)物展示，學(xué)習(xí)、體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法。 IV、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能： (1) 通過(guò)案例明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。 (2) 初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。 (3) 自己親身經(jīng)歷和嘗試，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法。 2、 過(guò)程與方法： 　　能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀。 增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí) V、教學(xué)內(nèi)容 【課件展示】案例 閱讀： 美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理。這位德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天兩夜的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁，這看看，那聽(tīng)聽(tīng)，最后他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開(kāi)，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國(guó)專家向福特公司索要1萬(wàn)美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。但福特的老總認(rèn)為值。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而不在于排除故障的復(fù)雜與簡(jiǎn)單。 引出本節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 一、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性 [提問(wèn)] 問(wèn)題的含義？問(wèn)題的種類？（學(xué)生看書回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)） 【課件展示】舉例： 世界上第一個(gè)發(fā)明體溫計(jì)的人是誰(shuí)？——科學(xué)問(wèn)題 怎樣測(cè)量出人的體溫——技術(shù)問(wèn)題 毒品問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，工人下崗、失業(yè)問(wèn)題——社會(huì)問(wèn)題 （學(xué)生分析回答，引出下一個(gè)問(wèn)題） 提問(wèn)：?jiǎn)栴}是如何產(chǎn)生的呢？ 1、人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題 舉例說(shuō)明：衣服、牙刷（從自己身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 2、由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。 舉例說(shuō)明：當(dāng)汽車的速度超過(guò)200km/h時(shí)，空氣阻力問(wèn)題越來(lái)越明顯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們?cè)O(shè)計(jì)了外觀呈流線型的汽車。 3、基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。 分析案例：電話的發(fā)明 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性： 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在技術(shù)世界里如果不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)就不會(huì)完善，技術(shù)就不能革新。 思考：如果我們?nèi)祟惒荒馨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們現(xiàn)在的生活會(huì)是怎樣一幅景象？ （學(xué)生回答中最精彩的一句：如果人類不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們就不能直立行走，制造使用工具，更不能稱自己為人類，我們只是普通的動(dòng)物。） 二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法 1、觀察日常生活 閱讀P79案例：新式紡紗機(jī)的誕生。 用心觀察日常生活思考在日常生活中，你有過(guò)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？ 看圖片發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 圖片：座便器、袋口夾等 問(wèn)題：圖片體現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決的？ 讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法之一：觀察日常生活。 案例分析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（通過(guò)案例讓學(xué)生明白，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。） 馬上行動(dòng)： 曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)： （1）、當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時(shí)，如果管子彎折了，就喝不到飲料；（圖片） （2）、 人們?cè)谖箣雰菏澄锏臅r(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子； 你知道這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？（圖片） 2. 收集和分析信息(主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題) 組織學(xué)生閱讀教材上收集信息的多種方法（見(jiàn)課本圖）。 舉例1：鋼盔的發(fā)明。 在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭部。 閱讀小資料，了解問(wèn)卷調(diào)查法。 3.技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)(研究試驗(yàn)，產(chǎn)生問(wèn)題) 【案例分析】1閱讀P82案例 答案：這個(gè)案例說(shuō)明了技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新發(fā)明。 【案例分析】2——北京順義新大橋垮塌 xx年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時(shí)由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見(jiàn)其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想。 三、課堂小結(jié) 1、明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性 2、掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法 四、作業(yè) P82馬上行動(dòng)：請(qǐng)就鋼筆的使用情況設(shè)計(jì)一份詢問(wèn)提綱，通過(guò)對(duì)同學(xué)的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因