2019-2020年高中通用技術 《發(fā)現(xiàn)問題說課稿》說課稿.doc

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2019-2020年高中通用技術 《發(fā)現(xiàn)問題說課稿》說課稿 I、教學內容分析： 　　發(fā)現(xiàn)問題是《技術與設計1》第四章第一節(jié)的內容，它是技術設計過程首要階段，對學生理解設計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認識問題的意識，形成對問題的敏感性，對發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法進行系統(tǒng)闡述并進一步拓展，有助于提高學生認識能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問題。本節(jié)內容是本冊教材分階段探討設計過程的部分內容，是學生確立設計項目，進入獨立設計活動的第一步。本節(jié)內容有助于提高學生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。 　　本節(jié)內容讓學生經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題，初步學會從技術的角度提出問題，提高學生的認識能力和分析能力。 II、學生學習狀態(tài)分析： 　　 學生對問題并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問題，在生活中能去主動發(fā)現(xiàn)問題卻是少數(shù)，而且對什么是技術中的問題了解很少，要讓學生明確知道這里的問題是技術問題。高中學生的知識、觀察能力和理解能力都有一定的基礎，可以結合自身的知識和經(jīng)驗來學習。 III、教學策略： 本節(jié)主要通過案例、圖片展示進行啟發(fā)式、自學式教學，既調動學生的學習積極性和興趣，又通過事實讓學生自己得出結論，明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術問題。 　　1、 通過案例分析，讓學生來發(fā)現(xiàn)問題，并明確問題的來源和發(fā)現(xiàn)問題的重要性。 2、 通過學生親身生活例子和實物展示，學習、體會發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。 IV、教學目標： 1、 知識與技能： (1) 通過案例明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。 (2) 初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。 (3) 自己親身經(jīng)歷和嘗試，知道發(fā)現(xiàn)問題的基本方法。 2、 過程與方法： 　　能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關的各種信息，并進行處理。 3、 情感態(tài)度與價值觀。 增強主動發(fā)現(xiàn)問題的意識 V、教學內容 【課件展示】案例 閱讀： 美國福特汽車公司的一臺巨型發(fā)電機出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請來了德國的電機專家來修理。這位德國專家來了以后，用了兩天兩夜的時間呆在發(fā)電機旁，這看看，那聽聽，最后他在發(fā)電機的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國專家向福特公司索要1萬美元的酬金。很多人認為不值，因為故障很簡單，排除也很容易。但福特的老總認為值。因為他發(fā)現(xiàn)了問題，而不在于排除故障的復雜與簡單。 引出本節(jié)內容發(fā)現(xiàn)問題 一、 發(fā)現(xiàn)問題的重要性 [提問] 問題的含義？問題的種類？（學生看書回答，調動學生主動學習） 【課件展示】舉例： 世界上第一個發(fā)明體溫計的人是誰？——科學問題 怎樣測量出人的體溫——技術問題 毒品問題，大學生就業(yè)問題，工人下崗、失業(yè)問題——社會問題 （學生分析回答，引出下一個問題） 提問：問題是如何產(chǎn)生的呢？ 1、人類生存活動中必然會遇到的問題 舉例說明：衣服、牙刷（從自己身邊發(fā)現(xiàn)問題） 2、由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。 舉例說明：當汽車的速度超過200km/h時，空氣阻力問題越來越明顯。為了解決這個問題，人們設計了外觀呈流線型的汽車。 3、基于一定的目的由設計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。 分析案例：電話的發(fā)明 發(fā)現(xiàn)問題的重要性： 愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。在技術世界里如果不能發(fā)現(xiàn)問題，設計就不會完善，技術就不能革新。 思考：如果我們人類不能發(fā)現(xiàn)問題，我們現(xiàn)在的生活會是怎樣一幅景象？ （學生回答中最精彩的一句：如果人類不能發(fā)現(xiàn)問題，我們就不能直立行走，制造使用工具，更不能稱自己為人類，我們只是普通的動物。） 二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法 1、觀察日常生活 閱讀P79案例：新式紡紗機的誕生。 用心觀察日常生活思考在日常生活中，你有過無意中發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？ 看圖片發(fā)現(xiàn)問題 圖片：座便器、袋口夾等 問題：圖片體現(xiàn)什么問題？怎么解決的？ 讓學生親歷發(fā)現(xiàn)問題的基本方法之一：觀察日常生活。 案例分析：發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)自我價值（通過案例讓學生明白，發(fā)現(xiàn)問題還可以實現(xiàn)自我價值，調動學生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。） 馬上行動： 曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)： （1）、當人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料；（圖片） （2）、 人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子； 你知道這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設計和發(fā)明嗎？（圖片） 2. 收集和分析信息(主動出擊，尋找問題) 組織學生閱讀教材上收集信息的多種方法（見課本圖）。 舉例1：鋼盔的發(fā)明。 在第一次世界大戰(zhàn)后，各國都對他們陣亡的士兵進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有相當比重的士兵因頭部中彈而死。后來各國就研制了鋼盔來保護士兵的頭部。 閱讀小資料，了解問卷調查法。 3.技術研究和技術試驗(研究試驗，產(chǎn)生問題) 【案例分析】1閱讀P82案例 答案：這個案例說明了技術研究與技術試驗往往會觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問題，進而產(chǎn)生新發(fā)明。 【案例分析】2——北京順義新大橋垮塌 xx年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負傷。該橋設計承重量100噸，試驗時由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見其實際可承載重量達不到設計要求。如不經(jīng)試驗而使用，后果不堪設想。 三、課堂小結 1、明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性 2、掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法 四、作業(yè) P82馬上行動：請就鋼筆的使用情況設計一份詢問提綱，通過對同學的詢問，發(fā)現(xiàn)問題并了解問題產(chǎn)生的原因