黨政機關公文處理培訓輔導實用PPT輔導課件

在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 黨政機關公文處理Document processing of Party and government organs授課人：XXX 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 2 概念公文是黨政機關實施領導、履行職責、處理公務的具有特定效力和規(guī)范體式的文書，是傳達貫徹黨和國家的方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，指導、布置和商洽工作，請求和答復問題，報告、通報和交流情況等的重要工具。特征公文主要有兩個特征：一是“特定效力”；二是“規(guī)范體式”。問 題 1： 公 文 的 概 念 和 特 征 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 3 問 題 2： 黨 政 機 關 公 文 寫 作 與 處 理 工 作 的 法 律 依 據(jù)主要內容： 工作條例 共8章42條，對公文概念、種類、格式、行文規(guī)則和公文擬制、公文辦理、公文管理等內容作出了明確規(guī)定。 自2012年7月1日起施行。主要變化 ： 統(tǒng)一了公文用紙。規(guī)定公文用紙幅面采用國際標準A4型。 公文要素做出了調整。取消了“主題詞”，增加了“頁碼”。 統(tǒng)一了成文日期。規(guī)定使用阿拉伯數(shù)字標注。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 4 問 題 3： 公 文 的 種 類 有 哪 些 通知命令 議案通告決議請示 批復決定意見 通報公報函 紀要公告報告 黨政機關公文處理工作條例 規(guī)定的公文有15種：1 32 5476 98 101211 1413 15 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 5 決議適用于會議討論通過的重大事項。決議一般以會議名義發(fā)布，所做出的決定往往具有長期性和穩(wěn)定性。 決定適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關單位和人員、變更或撤銷下級機關不適當?shù)臎Q定事項。 命令（令）適用于公布行政法規(guī)和規(guī)章，宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。發(fā)布的主體必須是特定的行政機關及其法定代表人，如 征兵令 、 嘉獎令 。這個文種黨的機關一般不用。公告 適用于向國內外宣布重要事項或法定事項。使用主體僅限于國家權力機關、行政機關，以及被授權的部門。公報適用于公布重要決定或重大事項。主要有會議公報、新聞公報、統(tǒng)計公報。 問 題 3： 公 文 的 種 類 有 哪 些 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 6 通告適用于一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。黨的機關一般不用。 意見適用于對重要問題提出見解和處理辦法。 意見這個文種比較特殊，它可以作為上行文、平行文和下行文。 通知適用于發(fā)布、傳達要求下級機關執(zhí)行和有關單位周知或執(zhí)行的事項，批轉、轉發(fā)公文。 通知是使用頻率最高、適用范圍最廣的一種文體。報告 適用于向上級機關匯報工作、反映情況，回復上級機關的詢問。一般只需領導閱知，不一定需要批示回復。結束語一般為“特（專）此報告。” 不需要有聯(lián)系人及聯(lián)系電話。通報適用于表彰先進、批語錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。 問 題 3： 公 文 的 種 類 有 哪 些 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 7 請示適用于向上級機關請求指示、批準事項，需要批示回復。結束語一般為：“妥否，請批復（示）”。日期下應有附注寫明聯(lián)系人及聯(lián)系電話，以便回復。 批復適用于答復下級機關的請示事項。 議案適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議事項。黨的機關一般不用。紀要 適用于記載會議主要情況和決定事項。函適用于不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項。 問 題 3： 公 文 的 種 類 有 哪 些 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 8 問 題 3： 公 文 的 種 類 有 哪 些15種公文可以從不同角度進行分類：u按行文方向分：上行文、下行文、平行文u按時限要求分：特急公文、加急公文、常規(guī)公文 u按涉密程度分：絕密、機密、秘密和普通公文行文方向 上行文、下行文、平行文時限要求 特急公文、加急公文、常規(guī)公文涉密程度 絕密、機密、秘密和普通公文 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 9 版頭：份號、密級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關標志、發(fā)文字號、簽發(fā)人 主體：標題、主送機關、正文、附件說明、發(fā)文機關署名、成文日期、印章、附注、附件 版記：抄送機關、印發(fā)機關和印發(fā)日期、頁碼公文格式主要包括：版頭、主體、版記三部分，共18個基本要素問 題 4： 公 文 的 格 式 要 素 有 哪 些 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 行文規(guī)則 規(guī)則五除上級機關負責人直接交辦事項外，既不得直接向上級領導個人直接報送公文，也不得以本機關負責人名義向上級機關行文。規(guī)則三不得在報告中夾帶請示事項的規(guī)則。規(guī)則四上行文原則主送一個上級機關，不得多頭行文的規(guī)則。規(guī)則一根據(jù)隸屬關系和職權范圍行文，一般不得越級行文的規(guī)則 問 題 5： 公 文 的 行 文 規(guī) 則 是 什 么 規(guī)則二請示公文要堅持一文一事的規(guī)則。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 11 問 題 6： 如 何 選 用 文 種 02 0301原則一一要嚴格在15種法定公文范圍內選 用文種，不能自造文種。 原則二二要考核與收文機關之間的組織關系，依據(jù)隸屬關系或業(yè)務指導關系，正確選用文種。 原則三三要根據(jù)行文目的和要求，正確選用文種。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 12 問題7：如何擬制公文標題一是公文標題要素要全。公文標題由發(fā)文機關、事由和文種三個要素組成，三者要齊全，不能省略。如： 關 于 加 強 安 全 生 產 工 作 的 通 知 （缺發(fā)文機關）二是正確使用標點符號。三是公文標題排列要美觀。公文標題用2號小標宋體字，可分一行或多行居中排布，排列對稱、間距恰當；回行時要注意保持詞或詞組相對完整性，不要隨意割裂，將其分置在兩行之中；一般不要超過3行。 如： 銀 川 市 交 通 運 輸 局 轉 發(fā) 銀 川 市 委 組 織 部 市 編 辦 市 財 政 局 市 人 力 資 源社 會 保 障 局 關 于 推 進 全 市 事 業(yè) 單 位 管 理 崗 位 非 領 導 職 數(shù) 職 員 等 級 晉 升 工 作實 施 方 案 的 通 知 標題太長，一般不超過3行，要美觀。可改為： 銀 川 市 交 通 運 輸 局 轉 發(fā) 市 委 組 織 部 等 部 門 關 于 推 進 全 市 事 業(yè) 單 位 管 理 崗 位 非 領 導 職 數(shù) 職 員 等 級 晉 升 工 作 實 施 方 案 的 通 知 多行公文標題排列時應使用梯形或菱形結構，不要使用上下長度一樣的長方形或上下長、中間短的沙漏形。 正梯形結構: 菱形結構： 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 13 問 題 8： 怎 么 標 注 公 文 的 結 構 層 次公文結構分為6個層次，標注辦法是：第一層為“一、”第二層為“(一)”第三層為“1.”第四層為“(1)”第五層為“”第六層為“a.” 一般情況下，不要超過第三層次。文中第一層次標題后不加標點符號，第二層次（包含第二層次）以下的標題后均應加標點符號。 公文結構層次標注的不規(guī)范用法。 標題層次標注錯誤。如將一級標題寫成（一）、（二），將二級標題寫成“1、”、“2、”、“3、” 。 一級標題后加標點。有的加句號，如“一、提高認識。二、強化措施。三、加強領導。”；有的在一級標題后加冒號，如“一、我市公共交通發(fā)展現(xiàn)狀：”。 二級以下標題后未加標點符號。 三級標題序號后標點應為圓點，而誤用為頓號。如將三級標題“1.”寫成“1、”。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 14 問 題 9： 如 何 規(guī) 范 使 用 公 文 字 體一般來講:公文標題用2號小標宋體字一級標題用黑體二級標題用楷體三、四級標題用仿宋體標題可加粗，以示醒目 公文的正文使用3號仿宋體規(guī)范的使用公文字體，使公文規(guī)范、美觀 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 15 問 題 10： 公 文 中 要 正 確 使 用 數(shù) 字注 意 事 項 一 十以內的整數(shù)，可以酌情使用漢字或阿拉伯數(shù)字，但要前后一致。 注 意 事 項 二文中的分數(shù)、百分數(shù)均應使用阿拉伯數(shù)字，如“1/2”、“100%”。不規(guī)范用法：三分之一，百分之二十等。 注 意 事 項 三用數(shù)值表示范圍，數(shù)值單位或符號應前后都有。如“1%5%”、“1月8月”。 注 意 事 項 四相鄰或相近2數(shù)表示概數(shù)通常不用頓號隔開，若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜有頓號。如：“七八個月時間”、“兩三年”；“一、二、三產業(yè)”。公文中的數(shù)字，除部分結構層次序數(shù)和作為詞素使用時用漢字外，一般應使用阿拉伯數(shù)字。如：三大戰(zhàn)役、八項規(guī)定、第一名。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 16 問 題 11： 公 文 中 要 準 確 標 注 時 間 1.會議時間應使用24小時制。不規(guī)范用法：上午8點、下午3點。 2.避免表示時間的詞產生歧議 。 如“20世紀80年代”，不要表示為“上世紀80年代”。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 17 問 題 12： 公 文 中 要 規(guī) 范 使 用 機 關 名 稱公文中可根據(jù)情況使用機構全稱或簡稱，但必須前后一致 。機構簡稱必須規(guī)范，要按照 國務院機構簡稱 、 自治區(qū)政府機構簡稱 的規(guī)定使用 。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 18 1.“其他”誤用為“其它”。所有公文中應統(tǒng)一使用標準詞匯“其他”，寫成“其它”均為公文中典型的用詞不準確，是非常容易犯的錯誤。 “截至”表示停止于某個時間，強調“時間”，常用于具體時間之前，而不能用于時間之后，使用時須帶時間詞語。例如：截至昨天，截至本月底。 “截止”表示到一定時間停止，強調“停止”，不能帶時間 詞語，一般用于時間詞語之后，例如：報名工作已于昨日截止投票將在本月底截止。 2.“截至”誤用為“截止” 3.“制定”與“制訂”的區(qū)別。如果是將要或已經進行，宜用“制定”；如果是正在進行，宜用“制訂”。例如：去年制定了三個方案；明年將制定有關規(guī)定；該單位正在制訂相關措施。 問 題 13： 公 文 中 要 準 確 使 用 詞 語 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 19 4.“作”與“做”的區(qū)別。如果后面的詞語是名詞，用“做”。如“做秘書”“做粉條”“做椅子”。如果后面的詞語是動詞，用“作”。如“作調查”“作處理”“作分析”“作總結”。但“做工作”中一般習慣用“做”。 從表達來說，語義側重點或者說強調點不同?！胺止堋笔恰胺止す芾怼钡囊馑肌Ｕf“分管”時，側重于在領導班子中的“分工”?！爸鞴堋笔恰柏撝饕熑喂芾怼钡囊馑迹瑐戎赜谀愁I導所擔負的主要責任。5.“主管”和“分管”有何區(qū)別？ 6.“暫行”和“試行”有何區(qū)別？ 暫行”指暫時實行，“試行”指先這么做試試。 問 題 13： 公 文 中 要 準 確 使 用 詞 語 7.應該寫“排名第一”，還是“排名第1”？ 都可以。但要注意在一篇文章中，采用漢字數(shù)字還是阿拉伯數(shù)字，前后要一致。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 20 引用公文標題，首次出現(xiàn)必須標明公文標題及發(fā)文字號，再次出現(xiàn)時才可直接引用發(fā)文字號。 如： 首次出現(xiàn)時：根據(jù) 自治區(qū)人民政府關于*工作意見的通知 （*政發(fā) 201* *號）. 再次出現(xiàn)時：根據(jù)*政發(fā) 201* *號.問 題 14： 規(guī) 范 引 用 公 文 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 21 1.在文種選用上，不要拿請示當函用。問 題 15： 準 確 把 握 公 文 行 文 語 氣 2.在用詞上，要區(qū)別“商請”與“懇請”的用法。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 22 問 題 16： 公 文 制 發(fā) 的 常 見 問 題第一類：公文標題常識性錯誤錯誤類型 錯誤實例 正確寫法文種重復 關于意見的函 關于的函，應刪去“意見”介詞連用 關于對的批復 關于的批復，應刪去“對”缺介詞 授予同志稱號的通報 “授予”之前加“關于”“轉發(fā)”與“印發(fā)”混淆 1.轉發(fā)方案的通知2.印發(fā)若干意見的通知 1.轉發(fā)范圍：意見、通知，應改為“印發(fā)方案的通知”2.印發(fā)范圍：計劃、規(guī)劃、方案、辦法，應改為“轉發(fā)若干意見的通 知”用詞不當 1.關于請求解決經費的請示2.關于上報情況的報告 1.“請示”已含“請求”意思，刪去“請求”。2.“報告”已有前者上報意思，刪去“上報”。錯用標點符號 1.轉報公司關于的請示2.關于火車站二期、文昌路項目聯(lián)合采購請示 除法規(guī)性文件外，其他在標題中不使用標點符號。應將前者“”和后者“、”刪去。漏發(fā)文形式及文種 銀川市暫行辦法 這是一個印發(fā)部門的文件。應在“銀川市”之前加“印發(fā)”，“辦法”之后加“通知”。然后辦法作附件下發(fā)。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 23 問 題 16： 公 文 制 發(fā) 的 常 見 問 題第二類：正文內容常識性錯誤錯誤類型 錯誤實例 正確寫法引文不規(guī)范1.引文標題內容不全2.只引標題，未引發(fā)文字號3.只引發(fā)文字號，未引標題 正確引法：根據(jù)國務院辦公廳關于轉發(fā)衛(wèi)生部等部門全國重點地方病防治規(guī)劃2006-2010的通知（國辦發(fā)200675號）精神（有人加“文件”2字，屬于畫蛇添足）。標注簡稱不規(guī)范 國家創(chuàng)新綱要（下稱綱要。 “下稱綱要”應改為“以下簡稱綱要”。層次序號錯誤 第一層“一、”、第二層“1.”、第三層“（一）”、第四層“（1）” 第一層“一、”、第二層“（一）”、第三層“1.”、第四層“（1）”應注意：第二層和第四層序號有括號，后面不要帶標點。年月日表示不當 用漢字表述年、月、日：如“二一七年二 月十八日” 改為“2017年2月18日”，用阿拉伯數(shù)字。前后用詞不統(tǒng)一 “自治交通廳”與“自治區(qū)交通運輸廳” 要前后保持一致用“自治區(qū)交通運輸廳”。少用標點符號 如“此復”、“特此報告” 成文日期前都屬正文部分，正文結束要用句號，故為“此復?！薄ⅰ疤卮送ㄖ?。”附件說明處理不當 附件：1.xxxxx；2.xxxxx。 在正文下空一行左空二字編排“附件”二字，后標全角冒號和附件名稱。如有多個附件，使用阿拉伯數(shù)字標注附件順序號；附件名稱后不加標點符號。附件名稱較長需回行時，應當與上一行附件名稱的首字對齊。附件：1. xxxxx 2. xxxxx無正文處理不當 （此頁無正文） 通過編輯排版，把前一頁的內容排一行到此頁即可。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 24 問 題 16： 公 文 制 發(fā) 的 常 見 問 題第三類：結尾部分常識性錯誤錯誤類型 正確方法抄送部分處理不當 多行排列時在單位名稱處斷開，而不是書寫至行末才回行;回行不頂格，要與冒號后的抄送單位對齊。由多個單位并列時，同一系統(tǒng)單位用“、”號，不同系統(tǒng)單位用“，”號隔開，最后加“。”號。此外，有些單位的公文仍沿用過去的“對上用抄報，對下用抄送”的標識法，這也是不規(guī)范的，須統(tǒng)一改為“抄送”。越級行文 國家行政機關公文處理辦法規(guī)定：“一般不得越級請示和報告”。因此，除了特別 緊急的情況，上行文都應按隸屬關系向上一級機關(單位)行文，逐級上報。即使因特珠情況必須越級行文，也應同時抄送被越過的上級機關(單位)。越級上報的問題，必須堅決糾正。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 25 公文寫作格式新規(guī) 公文寫作數(shù)字使用規(guī)范 會議紀要格式和寫作方法擬標題常用詞匯短語大全 做好機關文字工作的幾點體會（摘自：秘書工作）學 習 參 考 資 料 最易混淆的50組常用詞（摘自：人民日報微博） 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 26 學 習 參 考 資 料 最易混淆的50組常用詞（摘自：人民日報微博） 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 27 學 習 參 考 資 料 最易混淆的50組常用詞（摘自：人民日報微博） 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 28 學 習 參 考 資 料 最易混淆的50組常用詞（摘自：人民日報微博） 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 29 學 習 參 考 資 料 （ 公 文 寫 作 數(shù) 字 使 用 規(guī) 范 ） 公文寫作數(shù)字使用規(guī)范 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 30 學 習 參 考 資 料 （ 會 議 紀 要 格 式 和 寫 作 方 法 ） 會議紀要格式和寫作方法 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法，把自己發(fā)現(xiàn)的問題擴大到更大范圍，也聽取他人的意見，思考他人提出的問題，把自己的想法與大家的想法連接起來。然后再自由組合，除主持人外其他組員分散到其他小組中去，進行新一輪討論。 在此過程中，小組的每個同學都互相交流，貢獻自己的想法