2019-2020年高中語文 第一專題 第3課 我的四季 落實(shí)應(yīng)用訓(xùn)練 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第一專題 第3課 我的四季 落實(shí)應(yīng)用訓(xùn)練 蘇教版必修1 一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分) 1．下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是(　　) A．抹煞(shā)　　　　　　煞白(sh) 撇嘴(piě) 引吭高歌(hnɡ) B．怪廦(p) 弄堂(nnɡ) 量具(linɡ) 入不敷出(fū) C．摯友(zh) 熾烈(ch) 翱翔(o) 晨曦(xī) D．摭拾(zh) 炫耀(xun) 擺弄(nnɡ) 自詡(xǔ) 解析：B項(xiàng)，“癖”應(yīng)讀pǐ，“弄”應(yīng)讀lnɡ，“量”應(yīng)讀linɡ。 答案：B 2．下列詞語中書寫正確的一項(xiàng)是(　　) A．給予　耗廢　焦灼　幸災(zāi)樂禍 B．淘汰　遲鈍　頓足　汗流夾背 C．謙卑　干癟　徹悟　怨天尤人 D．落莫　刻薄　磕拌　望眼欲穿 解析：A項(xiàng)，廢—費(fèi)，B項(xiàng)，夾—浹，D項(xiàng)，莫—寞，拌—絆。 答案：C 3．填入下列句子的橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) (1)深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，________著我成倍的體力。 (2)只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來________我值得或是不值得。 (3)行為能力是指能夠以自己的行為依法行使________和承擔(dān)義務(wù)的能力或資格。 A．消磨　權(quán)衡　權(quán)利 B．消耗　衡量　權(quán)利 C．消磨　衡量　權(quán)力 D．消耗　權(quán)衡　權(quán)力 解析：消磨：使意志、精力等逐漸消失；度過時(shí)間，多指虛度。消耗：精神、力量、東西因使用或受損而逐漸減少。衡量：比較，評(píng)定；估量，考慮。權(quán)衡：原指秤錘和秤桿，引申為比較輕重，計(jì)算得失。權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力：政治上的強(qiáng)制力量；職責(zé)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和支配力量。 答案：B 4．下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(　　) A．二嫂喃喃地說：“這是命中注定的，只能怨天尤人罷了?！? B．現(xiàn)代社會(huì)信息量與日俱增，上網(wǎng)已成為中學(xué)生常談到的炙手可熱的話題。 C．人們不應(yīng)妄自菲薄自己的成績，也不應(yīng)輕易滿足自己的成績。 D．喬布斯締造的“蘋果”創(chuàng)造了許多奇跡，使我們的世界變得更美好。他是全世界IT人的榜樣，是名副其實(shí)的IT英雄。 解析：D項(xiàng)，“名副其實(shí)”是名稱或名聲與實(shí)際相符合，使用正確；A項(xiàng)，“怨天尤人”形容對(duì)不如意的事一味強(qiáng)調(diào)客觀或埋怨他人，而該句前面說“二嫂”已經(jīng)認(rèn)命，這樣句意前后矛盾，造成表達(dá)上的混亂；B項(xiàng)，“炙手可熱”形容權(quán)勢(shì)和氣焰很盛；C項(xiàng)，“妄自菲薄”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語。 答案：D 5．填入下列各句橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)我漫步于參天古木之中，發(fā)現(xiàn)一大叢新長的桉樹，________(a.上翹的枝椏　b．枝椏上翹)，新芽競(jìng)長，欣欣向榮。 (2)每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將________(a.發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果　b．生長、發(fā)芽、開花、結(jié)果)，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。 A．①a②a B．①b②b C．①b②a D．①a②b 解析：第(1)句后面有“新芽競(jìng)長”，根據(jù)句式一致的原則；第(2)句并列的詞語有先后順序。[ 答案：C 二、類文閱讀(20分) 閱讀下面文章，回答6～10題。 雨　韻 從維熙 　　進(jìn)入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡單的漢字，包容著人生四季。 按著化學(xué)的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢(shì)；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽c老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。 步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾聽著人生四季中雨的各種音韻旋律：少年時(shí)無拘無束的童真，青年時(shí)的學(xué)?？喽?，中年時(shí)在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景：把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。 記得在一個(gè)雨天，我看見一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒——身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對(duì)于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。但是那個(gè)男娃兒，與那條小狗的歡快相反——雖然老人為他打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢(mèng)幻之中。 老人說：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里乜斜了一眼，但無動(dòng)于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。我對(duì)這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個(gè)男娃和那條狗，一個(gè)開心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜地對(duì)天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。 雨絲，從其造形上去看，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個(gè)雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺(tái)；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。 6.首段只有一句話，有什么作用？(3分) 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明“雨”的豐富意韻，它包容人生四季；②總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，下文是圍繞“雨”“包容著人生四季”展開的。 7．根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆”？(4分) 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________解析：此題考查篩選并整合文中信息的能力。解題時(shí)需要先找到答題的標(biāo)志或者區(qū)間。第一問，第一段的末尾點(diǎn)明了“人生四季”，那么第二段自然而然就應(yīng)該是對(duì)這一個(gè)問題的解釋了，由自然的四季聯(lián)想到人生的四季，便是此問答案的主要組成部分。第二問，需要考生注意既要分析出“歡樂”的原因，又要闡述出“憂傷”的緣由，由“除去讓人看見果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志”一句便可以順利得出此問的答案。 答案：第一問：①春雨象征人生的童年；②夏雨象征人生的青年；③秋雨象征人生的壯年；④冬雨(雪)象征人生的晚年。 第二問：①秋天是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；②秋天也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。 8．解釋下列兩句話在文中的含意。(4分) (1)把記憶帶到雨中來燃燒。 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)他仿佛仍然無法走入雨的夢(mèng)幻之中。 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。這樣的句子往往比較抽象，首先需要找出句子所在的語境，然后抓住句中的關(guān)鍵詞語，最后通過對(duì)文意的理解把句子的意思用平實(shí)的語言轉(zhuǎn)述出來。如第一句話，首先要分析“把記憶帶到雨中”是什么意思，根據(jù)文意是“帶到雨中來回眸人生”的意思；其次要分析“帶到雨中來燃燒”應(yīng)該怎么理解，根據(jù)語境應(yīng)是讓雨來打開記憶之門，來升華記憶。對(duì)第二句話的理解可以結(jié)合文章中孩子前后動(dòng)作神情的對(duì)比：在雨中酣暢地奔跑的孩子是幸福的，是真正的孩子；而不能和小狗一樣在雨中自由地奔跑的孩子則是郁悶的，他心中的渴望是可想而知的。再由句中的“仍然”一詞可以判斷孩子雖然走在雨中，但是老人的傘讓他失去了和大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。 答案：(1)“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時(shí)也為記憶染上“雨”的色彩。 (2)“他仿佛仍然無法走入雨的夢(mèng)幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂趣。(意思答對(duì)即可) 9．文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩子笑在了一起”？(4分) 答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題考查對(duì)文意的理解能力。第一問可以抓住能體現(xiàn)老人和孩子動(dòng)作的詞語來分析他們不同的意趣。如老人為小孩打著傘，小孩和那條小狗的歡快相反；小孩和小狗一起跑在雨中時(shí)的歡快。回答第二問時(shí)可以圍繞文中的“那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了”一句來回答，這是一個(gè)結(jié)果，所以老人“笑”的原因要到前面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中找。仔細(xì)梳理之后，很明顯是兩條：一是“我”的安慰，二是男娃的“開心地笑個(gè)不住”和小狗的“歡喜地對(duì)天狂吠”。 答案：第一問：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。 第二問：老人先是受到了“我”的啟發(fā)，又看見孩子在雨中奔跑后“開心地笑個(gè)不住”，終于被感染，也笑了起來。(意思答對(duì)即可) 10．怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？(5分) 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題第一問考查概括文章主要內(nèi)容、賞析作品內(nèi)涵的能力。從文章的主要內(nèi)容看，作者寫了自然的雨，寫了人生的雨，還寫了雨的作用。第二問涉及五個(gè)術(shù)語，考生只要能夠記住表達(dá)方式只包括五種——記敘、議論、描寫、說明、抒情就可以從容應(yīng)對(duì)這個(gè)題目。很明顯，對(duì)于一篇散文而言，“說明”這種表達(dá)方式是可以排除的。 答案：第一問：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂章。(意思答對(duì)即可) 第二問：先議論，談四季之雨與人生四季；再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；最后抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。 三、語言運(yùn)用(15分) 11．把下面的語句改寫成一個(gè)長句，可增刪個(gè)別詞語。(5分) 每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。 答：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：每天，我如一個(gè)孕育著生命而期待著將要出生的嬰兒的母親那樣想像著我那掩蓋在那片土地下的種子將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。 12．在下面的語段橫線處填寫恰當(dāng)?shù)脑?，使語言連貫。(6分) 生命就是一個(gè)過程，就像大自然有春夏秋冬一樣從容，一樣簡單，一樣自然。每一個(gè)季節(jié)都有自己魅力的內(nèi)涵：春的綠葉和生機(jī)，______________________，______________________，______________________。重要的是把握住每一個(gè)季節(jié)美好的日子。請(qǐng)不要在冬天里做春天的事，在秋天里唱春天的歌，螢火蟲只在夏夜里閃光，______________________。 答案：夏的鮮花與燦爛　秋的紅葉與成熟　冬的白雪與深沉　鮮花只在春光中怒放 13．閱讀下面一則寓言，然后用一句話揭示其中的道理，不超過10個(gè)字。(4分) 從前，有個(gè)窮人向上帝祈禱說：“主啊，你給我一個(gè)彩票中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)吧！”以后每個(gè)星期他都這樣祈禱，但總沒有實(shí)現(xiàn)。多年后的一天，他發(fā)牢騷抱怨上帝說：“主啊，你到底在不在啊？到底有沒有能力幫助我??？怎么我到現(xiàn)在還沒有中獎(jiǎng)??？”上帝忍無可忍地說：“可憐的孩子，那你總得買張彩票啊！” 答：_______________________________________________________________________ 答案：付出才有回報(bào)(天助自助者)。(意思對(duì)即可)