八年級科學上冊 第3章 生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié)練習課件 （新版）浙教版.ppt

?？纪敢?常考1 能列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象，探究植物向性運動的實驗過程及向性運 動產(chǎn)生的原因。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),【考試熱度】 ,例1 下列生命活動中，與植物感應(yīng)性現(xiàn)象無關(guān)的是（ ） A浸在水中的大豆種子逐漸脹大 B倒伏的韭菜自然挺立起來 C含羞草受到觸動時幼葉下垂 D松樹的根在水豐富一側(cè)分布較多,A,解析 植物的感應(yīng)性現(xiàn)象很多，常見的有根的向地性、向水性、向肥性，莖的背地性，葉、花的 向觸性等。而浸在水中的大豆種子逐漸脹大是由于種子吸水形成的一種吸脹現(xiàn)象。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),方法透視 了解感應(yīng)性的概念是解題的關(guān)鍵。感應(yīng)性是應(yīng)激性的一種形式，是生命特征之一。顯然， 大豆種子吸水膨脹不是生命特征。,【試題鏈接】 小試身手 1、2、3,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),?？? 知道植物激素的種類、作用，明白植物的生長發(fā)育是由多種激素相互 協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。,【考試熱度】 ,例2 某興趣小組同學探究不同濃度的生長素對促進植物扦插枝條生根的影響，實驗材料為生長狀況相 同的楊樹枝條，分成等量的六組分別插入不同濃度的生長素溶液和清水中培養(yǎng)，實驗分四次并在同一 實驗室內(nèi)完成。每次實驗直到枝條不再產(chǎn)生根為止，計算每組枝條生出根的平均數(shù)量，結(jié)果如下表所示。 請分析回答：,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),（1）本實驗中設(shè)置清水組的目的是 。 （2）表中數(shù)據(jù)顯示，用濃度為 的生長素處理后，枝條生根最多。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),起對照作用,210-5 g/L,（3）分析可知，生長素濃度過大 （填“有利于”或“不利于”）枝條的生根。 （4）有同學分析上表的數(shù)據(jù)后，得出一個結(jié)論：“生長素濃度越低，促進生根的作用越明顯”，你認 為這個結(jié)論正確嗎？ ，理由是 。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),不利于,不正確,沒有用更低濃度的生長素進行實驗,解析 對照實驗中，一般有實驗組和對照組，實驗中設(shè)置清水組的目的是起對照作用；表格中的數(shù)據(jù) 顯示，生長素濃度過大不利于枝條的生根；但從實驗表格數(shù)據(jù)并不能看出生長素濃度越低，促進生根 的作用越明顯，因為還沒有用更低濃度的生長素進行實驗。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),方法透視 明確激素對植物生長的影響，設(shè)計實驗證明某一激素的影響時，最重要的是控制實驗變 量進行對照實驗。,【試題鏈接】 創(chuàng)新培優(yōu) 4、5,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),挑戰(zhàn)自我,小試身手,1 . 杭州中考研究植物的向性時，小金設(shè) 計了如圖3-1-8實驗：在一個廣口瓶里放 一些濕棉花，將浸泡過的蠶豆種子擺放在 瓶壁和濕棉花之間。將玻璃瓶放在溫暖的 地方，并保持濕潤，放置幾天，待種子長出芽和根后，將玻璃瓶橫著放置12天。 觀察種子芽和根的生長變化情況。下列關(guān) 于該實驗的分析正確的是（ ）,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),1 . 杭州中考研究植物的向性時，小金設(shè) 計了如圖3-1-8實驗：在一個廣口瓶里放 一些濕棉花，將浸泡過的蠶豆種子擺放在 瓶壁和濕棉花之間。將玻璃瓶放在溫暖的 地方，并保持濕潤，放置幾天，待種子長出芽和根后，將玻璃瓶橫著放置12天。 觀察種子芽和根的生長變化情況。下列關(guān) 于該實驗的分析正確的是（ ） A本實驗的目的是研究蠶豆種子的向光性 B 用浸泡過的蠶豆種子做實驗，有利于 蠶豆種子的萌發(fā) C 該實驗主要通過比較芽與根生長的長 度得出結(jié)論 D 該實驗證明了生長素能促進芽與根的 生長,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),B,解析 本實驗的目的是研究蠶豆種子的向地性；用浸泡過的蠶豆種子做實驗，有利于蠶豆種子的萌發(fā)；該實驗主要通過比較芽與根生長的方向得出結(jié)論，不是長度；該實驗證明了蠶豆種子的向地性，沒有研究生長素的作用。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),2 . 當我們走進大自然時，會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的 現(xiàn)象，有些植物能捕捉昆蟲作為自己的養(yǎng) 料。當昆蟲受香氣等因素的誘導(dǎo)進入陷阱 時，植物的進口會自動合上，使昆蟲無法 逃出，變成植物的營養(yǎng)餐。下列關(guān)于上述 反應(yīng)的環(huán)境刺激，不可能的是（ ） A肥料 B地球引力 C振動 D碰觸,A,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),3. 杭州中考某同學設(shè)計的實驗裝置及實 驗結(jié)果如圖 3-1-9 所示。下列關(guān)于該實驗 的分析最合理的是（ ） A該實驗的目的是探究幼苗生長是否需 要水 B該實驗結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總 數(shù)量 C該實驗中起對照作用的變量是幼苗左 右兩側(cè)土壤含水量不同 D該實驗證明了根的生長具有向地性,C,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),解析 只有一株幼苗，不能探究幼苗生長是否需要水；植物的根生長在土壤中，沒法觀察并記錄幼苗根的數(shù)量；幼苗的左邊是干土，右邊是濕土，變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同；因為根還具有向水性，根的下面是干土，所以向地性不明顯，根表現(xiàn)出的是向水性。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),創(chuàng)新培優(yōu),4.根據(jù)所學知識，對圖 3-1-10 中 d、e 兩點 生長素濃度的分析合理的是（ ） A 若 d 點對應(yīng)的濃度為a，則e 點對應(yīng)c 點的濃度 B 若 d 點對應(yīng)的濃度為b，則e 點對應(yīng)c 點的濃度 C 若 d 點對應(yīng)的濃度為a，則e 點對應(yīng)b 點的濃度 D 若 d 點對應(yīng)的濃度為c，則e 點對應(yīng)a 點的濃度,C,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),5.紹興中考人們很早就發(fā)現(xiàn)植物具有向 光性，而生長素的發(fā)現(xiàn)至今不到百年。許 多科學家先后用胚芽鞘對此進行過實驗研 究。如圖3-1-11是三位科學家所做的部 分實驗。 （1）達爾文通過實驗證明了胚芽鞘向 光一側(cè) 彎曲生長與 有關(guān)。 （2）拜爾的實驗D中，推測幾天后胚 芽鞘 將_。 （填“向左彎曲”“向右彎曲” 或“直立”）生長。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),胚芽鞘尖端,向左彎曲,5.紹興中考人們很早就發(fā)現(xiàn)植物具有向 光性，而生長素的發(fā)現(xiàn)至今不到百年。許 多科學家先后用胚芽鞘對此進行過實驗研 究。如圖3-1-11是三位科學家所做的部 分實驗。 （3）在拜爾實驗的基礎(chǔ)上，溫特實 驗的猜想是_ _ 。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),產(chǎn)生了某種物質(zhì)能促進胚,芽鞘的生長(或胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種物質(zhì)與胚芽鞘的生長有關(guān)),5.紹興中考人們很早就發(fā)現(xiàn)植物具有向 光性，而生長素的發(fā)現(xiàn)至今不到百年。許 多科學家先后用胚芽鞘對此進行過實驗研 究。如圖3-1-11是三位科學家所做的部 分實驗。 （4）溫特的實驗還不夠嚴密，他還需要補充 一個實驗，請你幫他將具體操作補充完整。,第 1 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié),答案 取未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊(空白瓊脂塊)，放在同樣的已切去尖端胚芽鞘的一側(cè)進行實驗。,