2019版九年級化學(xué)下冊 第八章 常見的酸、堿、鹽 8.4 常見的鹽教案2 （新版）粵教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 2019版九年級化學(xué)下冊 第八章 常見的酸、堿、鹽 8.4 常 見的鹽教案2 （新版）粵教版 課標(biāo)依據(jù) 1、了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中用途。 2、初步認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋生活中的一些現(xiàn)象。 3、知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活、生產(chǎn)的需要。 教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 1.能說出鹽的化學(xué)性質(zhì)。 2.初步學(xué)會鑒別硫酸根離子的方法。 過程與 方法 通過回顧與實(shí)驗(yàn)探究歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)，通過對照實(shí)驗(yàn)了解硫酸根離子的鑒別方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過對生活中一些鹽的認(rèn)識，感受化學(xué)與生活的

2、關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的主要性質(zhì)及其用途； 教學(xué) 難點(diǎn) 硫酸根離子的鑒別 教學(xué)媒體選擇分析表 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標(biāo) 圖片 A G 拓展知識 1分鐘 下載 講解 過程與方法 圖片 A E 建立表象 1分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 1分鐘 下載 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作

3、；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 [教師] 播放幾種鹽的圖片，讓學(xué)生回顧其化學(xué)式。 二、新課探究 1．提出問題。 小明在做實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺上一瓶氫氧化鈉溶液與一瓶碳酸鈉溶液的標(biāo)簽脫落

4、了，為了重新貼上標(biāo)簽，小明需要重新鑒別一下。 [學(xué)生] 設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉溶液 小明想用實(shí)驗(yàn)臺上的稀鹽酸、石灰水來鑒別兩種物質(zhì)，你猜一猜他是怎樣鑒別出來？ [學(xué)生] 2． 實(shí)驗(yàn)證明 （1）完成設(shè)計與實(shí)驗(yàn)。 （2）歸納并板書鹽的兩個性質(zhì)。 1、鹽+酸→新鹽+新酸 2、鹽+堿→新鹽+新堿 （3） 提出問題：口述還有沒有其它的方法鑒別碳酸鈉。 （4） 出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟。 （5） 歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，出示實(shí)驗(yàn)原理，板書鹽的第三個性質(zhì)。 3、鹽1+鹽2→鹽3+鹽4 （6） 提出問題：怎樣鑒別碳酸鋇與硫酸鋇沉淀？ 歸納并出示鑒別硫酸根離子的方法。

5、 三、課堂小結(jié)： 提出問題1：鑒別碳酸鈉的方法有哪幾種？ 2、想一想，你們還能說出鹽的一種性質(zhì)嗎？ 板書： 4、鹽+金屬→新鹽+新金屬 四、練習(xí)檢測 現(xiàn)有一包白色固體，可能是Na2CO3、Na2SO4、NaOH中的一種或幾種，為探究該白色固體的組成，小科同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)： 由此可判斷：該白色固體一定含有______，一定沒有______； 步驟②中產(chǎn)生的白色沉淀是__________。 作業(yè):必做題課后1.2.3.4 選作題:績優(yōu)學(xué)案 利用生活中的物質(zhì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。 提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。 體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 通過本環(huán)節(jié)的問題，鞏固本節(jié)課的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。 5 / 5