由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生自信心培養(yǎng)方法的研究階段性總結(jié)

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1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生自信心培養(yǎng)方法的研究 階段性總結(jié) 一、本學期課題研究背景 隨著城市化進程的發(fā)展，許多農(nóng)村兒童轉(zhuǎn)入城市學校來上學，雖然我們這個城市還不像北京、上海那樣繁華，但跟鄉(xiāng)村相比，各方面還是有很大的優(yōu)越性。這些轉(zhuǎn)入的農(nóng)村孩子初來乍到，各方面都像是在登天，孩子面臨的挑戰(zhàn)是史無前例的，從近四年來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子大都需要一年的時間才能從身心各方面適應城市里的學習生活。在新環(huán)境中會遭遇許多挫折，這些農(nóng)村兒童的自信心面臨著巨大的考驗。 許多農(nóng)村兒童來到城鎮(zhèn)，一時無法適應，城市的現(xiàn)代化、城市兒童的見多識廣使他們?yōu)榧彝l件的相對滯后、自己的孤陋寡聞而自卑，以至無法正確地認識自

2、我，影響自信心的樹立。另外，城市環(huán)境變化迅速，也導致兒童無法自我調(diào)節(jié)；高層建筑林立，交通擁擠繁忙，聲響喧囂雜亂，給兒童帶來不小的心理壓力；噪聲、色彩、眩光、人流、車水馬龍等環(huán)境，使人緊張焦躁不安。而現(xiàn)代城市生活交通便利、物質(zhì)豐富、精神文化生活豐富多彩，這又容易給兒童帶來較大的優(yōu)越感，相對地造成城市兒童自信心和自尊心過強，卻意志薄弱，一遇挫折或受到打擊，就情緒反?；蚍从臣ち?，難以抑制。這些現(xiàn)象都使得他們在自我意識的發(fā)展中存在許多問題。諸如自我評價不客觀，缺乏自信心或自信心和自尊心過強，發(fā)展目標不明確，做事沒有計劃，缺乏主動性與自覺性，自我約束能力差等現(xiàn)象。兒童的自我意識一旦出現(xiàn)不良傾向，則會對兒

3、童的行為、學習和社會能力造成不良影響，使兒童的個性發(fā)生偏異。因此，作為教育者必須重視和研究兒童的自我意識中自信心培養(yǎng)的問題。 三、本學期研究的對象、內(nèi)容與方法 1、本學期課題研究的對象： 小學五年級五（三）、五（四）、五（五）、五（六）班中從農(nóng)村轉(zhuǎn)入的學生 2、本學期課題研究的目標： ⑴.通過研究幫助農(nóng)村兒童正確認識自身與城市孩子在知識、能力等各方面存在的差異，正視差異，通過自身的努力改變這種差異，樹立學習自信心。 ⑵.通過研究激發(fā)學生的潛能，激發(fā)他們的學習熱情，激勵他們發(fā)奮學習，自覺彌補原有知識的不足，自覺參與到學習活動中，提高自己的思維能力、實踐能力。 ⑶.通過心理的疏導和學

4、習能力的提高，逐步縮短農(nóng)村兒童適應城市學校學習、生活的周期。 ⑷.通過研究積累第一手資料，為總課題提供可供借鑒的資料。 3、本學期研究內(nèi)容： 1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生學習自信心現(xiàn)狀的調(diào)查研究（前期準備工作） 2、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生學習自信心培養(yǎng)的方法與途徑研究（重點研究內(nèi)容） ⑴學生自我信任增強學生學習自信心。 ⑵學生群體相互信任、包容、接納培養(yǎng)學生學習自信心的方法。 ⑶.班隊、團隊活動中培養(yǎng)學生自信心的方法 ⑷.學科教學中教師信任培養(yǎng)學生學習自信心的方法。 ⑸.家長信任培養(yǎng)學生學習自信心的方法。 工作中還是有困難存在的，因為我們都是在第一線的年輕教師，雖然有10年左

5、右的工作經(jīng)歷，但仍然存在以下不足，是研究工作中存在的難點： （1）教育理論水平的欠缺，更為重要的是教育調(diào)控學生心理品質(zhì)的實踐能力亟待提高。 （2）擠壓時間，定期研討，確保研究方案按計劃順利實施。 （3）科研經(jīng)驗不足，例如將資料分類整理、及時歸檔，尤其是建立課題博客、完善補充博客內(nèi)容等事宜，很多技能我們還不會，需盡快學習提高。 4、本學期研究方法： (1).調(diào)查法：通過問卷、座談、征稿等多種方式，結(jié)合學生的實際思想、需求和學生的心理特點等現(xiàn)狀，對研究內(nèi)容進行有目的、有計劃地采集信息，為研究提供可供參考的可靠資料。 (2).觀察法：有目的地觀察、了解學生的言行、情緒表現(xiàn)，及時分析、調(diào)整

6、教育教學策略及措施，多角度多層面低去培養(yǎng)學生學習自信心。 (3).個案研究法：通過對個體做跟蹤的研究，在操作過程中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化，總結(jié)規(guī)律。每一環(huán)節(jié)實施后，進行階段性分析，注重個案分析和積累。 (4).經(jīng)驗總結(jié)法：搜集與本課題有關的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。然后通過有目的地總結(jié)教育教學中積累的經(jīng)驗材料，從中提煉經(jīng)驗與教訓，并用以指導教學實踐，提升整個課題研究的水平。 四、本學期課題研究的階段成果。 （1）進一步學習有關心理健康方面的教育理論。 （2）在實驗班開展了各種類型的活動。具體如下： A 舉行《我與名著同行》演講比賽

7、； B 舉行《讓生命充滿愛》觀后感交流活動； C 舉行《勿忘國恥 振興中華》主題演講比賽。 D 結(jié)合學校的“迎元旦聯(lián)歡會”人人爭獻節(jié)目，獻好節(jié)目。 （3）沒兩周一次自信心培養(yǎng)訓練活動，并及時寫下活動感受。 （4）積極與取得聯(lián)系家長學校，組織家長培訓，升家長的教育意識。 （5）加強教師與學生間的聯(lián)系。 小結(jié)： 以上活動都有詳細的圖片資料和文字資料，并均已達到預期目標。 總之，在本階段的研究過程中，我們學習了相關材料，并進行了一些資料的收集與整理，如下發(fā)調(diào)查問卷，進行意見征集，并做好歸納分類，還撰寫了一些相關論文與案例，對一些典型個案進行深入分析，有些甚至是追蹤調(diào)查，保留了不少第一手的過程性資料。但由于平時任務太多，有時時間上沖突，在不同程度上影響了課題研究的進程，今后我們一定千方百計、想方設法的壓縮臨時性工作任務，騰出時間與精力，確保課題研究的順利進行。