第一節(jié)《 信息及其特征》優(yōu)質(zhì)課比賽說課稿

第一節(jié) 信息及其特征 說課稿一、 說教材 信息技術(shù)課標(biāo)要求，信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升。教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)整體上按照信息的獲取、信息的加工、信息的表達(dá)與交流、信息資源的管理來編寫教材。信息及其特征作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對本課程的興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生理解信息這個(gè)比較抽象的概念，引領(lǐng)學(xué)生較好的把握信息的的特征，體驗(yàn)到信息對我們生活、生產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度是本節(jié)課程重要目標(biāo)。二、 說學(xué)生 我任教年級是高一，學(xué)生的信息技術(shù)水平是中等偏下。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中，我通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。 三、 說教法 初看信息及其特征教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。因此我根據(jù)信息及其特征教學(xué)內(nèi)容，參考了其他老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了列舉法、問答法等多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行課堂教學(xué)。 四、 說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：信息的重要意義。時(shí)間約10分鐘。 教師展示“生存實(shí)驗(yàn)”。用屏幕投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？”組織全體學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：物質(zhì)、能量、信息是三個(gè)基本的要素。 要求學(xué)生閱讀課本案例：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)。教師分析：案例中，物質(zhì)和能量得到保證，由于缺乏信息，人類無法繼續(xù)生存。因此，引出最終結(jié)論：信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。 第二環(huán)節(jié)：感受信息。時(shí)間約5分鐘。 閱讀課文第二頁，組織學(xué)生列舉生活中信息的實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對信息的認(rèn)識。 第三環(huán)節(jié)：信息的一般特征。時(shí)間約20分鐘。 教師用屏幕展示“新華網(wǎng)酒泉月日電千年飛天夢，今朝終成真。北京時(shí)間月日時(shí)分秒，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，中國首位航天員被順利送上太空。中共中央總書記、國家主席、中央軍委副主席胡錦濤在現(xiàn)場觀看飛船發(fā)射時(shí)強(qiáng)調(diào)，“神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標(biāo)志著我國首次載人航天飛行初戰(zhàn)告捷，也標(biāo)志著中國人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步。航天戰(zhàn)線的同志們?yōu)樽鎳?、為人民、為民族建立的卓越功勛，黨和人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。問題：當(dāng)時(shí)最快得到這條消息的形式是：”。組織學(xué)生回答，老師總結(jié)：無論哪一種方式，都離不開載體，說明信息具有依附性。板書：信息的依附性 教師屏幕展示“人們說物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素，我們離不開信息，信息具有價(jià)值性。信息給我們提供的價(jià)值卻與物質(zhì)、能量有很大的不同，請問下面哪些不是說信息的價(jià)值：A 讀書以明理 B 知彼知已，百戰(zhàn)百勝 C 書中自有黃金屋 D 春雨貴如油”。學(xué)生作出選擇后，教師總結(jié)：“讀書以明理”，這是說信息可以讓你有知識，能知道一些道理，所以是有價(jià)值的。“知彼知已，百戰(zhàn)百勝”，是說戰(zhàn)爭中信息（情報(bào)）可以起到?jīng)Q定勝敗，是信息的價(jià)值體現(xiàn)。“書中自有黃金屋”，這是指的科舉，說是讀書考試以取仕，這里指的是讀書這件事，而非指讀的內(nèi)容?！按河曩F如油”，這說的是春雨的可貴，也不是指信息。由上面可以看出，信息的價(jià)值有兩方面體現(xiàn)，一方面是直接體現(xiàn)為意識形態(tài)，提高精神生活、思維能力，如A就是;另一方面，作用于實(shí)踐，提高物質(zhì)、能量的生產(chǎn)與使用，如B是信息提高了軍事能力。板書：信息的價(jià)值性 教師屏幕展示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么？”學(xué)生回答，教師給出答案："中國將出兵朝鮮"。同時(shí)教師追加第二個(gè)問題：這7個(gè)字值得150萬美元嗎？教師總結(jié)：具體時(shí)間不同，其價(jià)值就不同。板書：信息的時(shí)效性 教師發(fā)言：今天的課程中，大家一起學(xué)習(xí)了新的知識，但是老師的知識并沒有減少，說明信息具有共享性。板書：信息的共享性 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。時(shí)間約5分鐘。 屏幕展示：信息是人類生存的基本要素 信息無時(shí)不在，無處不有 信息的一般特征有：依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性 第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)：課后完成P4頁的實(shí)踐，舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲(chǔ)形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價(jià)一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲(chǔ)形式說明的是否正確，最后綜合評價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。第 2 頁 共 2 頁