九年級化學(xué)上冊二氧化碳的性質(zhì)探究說課稿人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級化學(xué)上冊 二氧化碳的性質(zhì)探究說課稿 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時 間：_一、教學(xué)理念：化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。本課的教學(xué)理念就是圍繞“突出科學(xué)探究”、“聯(lián)系生活實際”和“激發(fā)學(xué)生興趣”的基本理念來設(shè)計。二、教材分析：本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)教材九年級上冊中的第六單元碳和碳的氧化物的第3課時，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)。它是初中化學(xué)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的重點部分，呈現(xiàn)方式有以下幾個特點：難度不大、實驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多。本節(jié)課所設(shè)計的實驗探究活動，取材方便，操作簡單，現(xiàn)象直觀，通過實驗探究認(rèn)識CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運用。不僅使學(xué)生的實驗基本技能得到發(fā)展和強化，而且激發(fā)了他們做實驗的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情?！净谝陨衔覍滩牡牧私?，并根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求以及九年級學(xué)生的特點，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；嘗試自我設(shè)計實驗證明二氧化碳的性質(zhì)；熟練地操作相關(guān)的實驗。2、過程與方法：學(xué)會設(shè)計驗證二氧化碳性質(zhì)的實驗方案；體驗探究二氧化碳性質(zhì)實驗的過程和樂趣；3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗學(xué)以致用的樂趣； 培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學(xué)的好奇心和探究欲。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點：自我設(shè)計實驗，熟練地操作相關(guān)的實驗【確定這樣的重難點，是我在對教材了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并充分結(jié)合本班學(xué)生的實際情況而制定的。】三、學(xué)情分析【俗話說得好，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。學(xué)生是課堂的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。】二氧化碳的應(yīng)用事例在生活中學(xué)生比較熟悉，某些性質(zhì)在前面的內(nèi)容學(xué)生已有接觸，但這些知識比較表面、零碎，因此有必要在原有基礎(chǔ)上，對二氧化碳的性質(zhì)做進(jìn)一步系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。所以，本堂課我利用建構(gòu)主義認(rèn)識理論，將二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行有效的整合，通過學(xué)生的體驗探究，使之條理化，系統(tǒng)化。由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)尤其是化學(xué)實驗充滿興趣, 設(shè)計好學(xué)生實驗，確定好有效性的實驗，利用實驗來呈現(xiàn)二氧化碳的主要性質(zhì)，我這堂課所要貫徹的一個重要科學(xué)思想。但正因為接觸化學(xué)的時間不長，所以學(xué)生實驗的動手和分析能力較弱，還沒有具備自主的實驗探究能力，所以我采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實驗探究模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、教學(xué)方法【本節(jié)課的教學(xué)重難點已經(jīng)確定了，那么，如何才能更好地突出重點、突破難點呢？結(jié)合本節(jié)課的特點：實驗較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多，我主要采用這五種教學(xué)方法來幫助突破本節(jié)課的教學(xué)重難點：情景導(dǎo)入法、問題討論法、實驗探究法、歸納總結(jié)法、多媒體輔助法等。 我所要強調(diào)的兩點有：實驗探究法、問題討論法?！?、實驗探究法本節(jié)課將通過教師演示實驗，學(xué)生的分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象，探究CO2的性質(zhì)。2、問題討論法有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！币虼宋覍⒋朔ㄘ灤┯谡?jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過討論完成探究實驗，從而掌握本節(jié)課的重難點。3、情景導(dǎo)入法4、多媒體輔助法5、總結(jié)歸納法五、學(xué)法指導(dǎo)【我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：】1、提出問題，引發(fā)思考； 2、設(shè)計方案，開展探究； 3、互動交流，歸納總結(jié)。六、教學(xué)程序【以上是我的教學(xué)理念，而教學(xué)過程中最重要的是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)】趣味導(dǎo)入問題引導(dǎo)實驗探究合作交流歸納總結(jié)鞏固練習(xí)第一個環(huán)節(jié)：趣味導(dǎo)入正所謂，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，從而形成較好的課堂氣氛，我采用【趣味問答】的形式，通過“你們知道“它”是誰嗎？”溫故而知新，加深學(xué)生對前面所學(xué)知識的印象，也為引入本節(jié)課的知識做好準(zhǔn)備。然后通過【暢所欲言】讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)及我們的生活常識，說說對二氧化碳了解。然后進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)：問題引入，實驗探究首先，實驗探究：二氧化碳的密度請大家思考一下，我們?nèi)绾卧O(shè)計一個實驗來證明CO2密度確實比空氣大呢？學(xué)生積極思考設(shè)計實驗并展示：實驗1：向一口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，口袋下沉實驗2：向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳:由于這個實驗相對比較簡單，所以學(xué)生將自己動手設(shè)計并完成實驗，老師及時給予肯定和鼓勵，使其建立自信，并培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力。通過實驗，我們了解CO2的密度，并且通過實驗2的現(xiàn)象，還能了解CO2是否支持燃燒，從而得出CO2的第一個化學(xué)性質(zhì)，就是CO2不燃燒也不支持燃燒。學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)知道CO2的密度大于空氣，并且不能供給呼吸。2、實驗探究：二氧化碳能否溶于水？接下來鼓勵學(xué)生對CO2的溶解性進(jìn)行探究，考慮到這一部分實驗原理簡單易懂，學(xué)生還是自己動手設(shè)計并完成實驗：方法1：收集一集氣瓶CO2 ，加入半瓶子的水，振蕩，然后倒置過來；方法2：收集一塑料瓶CO2 ，加入半瓶子的水，振蕩；以上兩個實驗都可以說明CO2 能溶解在水中，并利用此性質(zhì)，來生產(chǎn)飲料和汽水，展示 一瓶可樂。同時引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么我們平時打開汽水蓋時，會有大量氣體產(chǎn)生，這種氣體是什么？又體現(xiàn)其什么性質(zhì)呢，從而加深學(xué)生對CO2溶解性的理解。以上是對CO2物理性質(zhì)的探究，在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，我主要是采用“以問題為先導(dǎo)，實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式。3、實驗探究：二氧化碳?xì)怏w的檢驗通過追問我這里（可樂）裝了二氧化碳嗎？請問我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計實驗證明里面的氣體就是CO2氣體呢？學(xué)生設(shè)計實驗：方法：打開一瓶汽水，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊可樂瓶口，將逸出的氣體通入澄清的石灰水；現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁為了提高學(xué)生的主觀能動性，更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，我將通過這個有趣的水變“牛奶”實驗，再一次讓學(xué)生動手操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析并歸納出其反應(yīng)原理。這里我將會跟學(xué)生強調(diào)這個實驗是檢驗CO2的常用方法，要學(xué)生理解并牢記這個知識點。4、實驗探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？接下來是CO2與水的反應(yīng)，通過回顧剛才的實驗，瓶子變癟，我們理解為CO2氣體變少，即CO2 溶解在了水中。導(dǎo)致瓶子內(nèi)壓變小。那請大家再思考一下，瓶子被CO2 變少的原因除了因為CO2 溶解在水中之外，還有別的原因嗎？即二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？并演示【實驗】向溶有二氧化碳的水和普通水中分別滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象；學(xué)生觀察這個具有魔術(shù)色彩的實驗，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的美妙變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我將邀請一位學(xué)生上臺和我一起完成這個實驗?！咎岢鲑|(zhì)疑】什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？學(xué)生質(zhì)疑，提出猜想：1、水使紫色石蕊試液變紅2、二氧化碳使紫色石蕊試液變紅3、二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使紫色石蕊試液變紅然后學(xué)生通過閱讀課本和分組討論完成下列實驗：【信息提示】酸能使紫色石蕊變紅色1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸2、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑水3、把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中4、把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中最后再通過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個實驗，讓學(xué)生掌握碳酸不穩(wěn)定性這個知識點?！緦W(xué)習(xí)到這里，CO2的性質(zhì)基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。于是進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)，課后小結(jié)。】第三個環(huán)節(jié) 課后小結(jié)【學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，及時地進(jìn)行課后小結(jié)，有利于學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)知識，我采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己來總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。加深學(xué)生對知識的掌握程度?！康谒膫€環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí)【而為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，我設(shè)定了不同層次的習(xí)題進(jìn)行驗收，于是進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我有針對性地選擇了習(xí)題，力圖達(dá)到“優(yōu)生吃飽、中等生吃好、差生吃了”?！康谖鍌€環(huán)節(jié) 課后探究【家庭實驗】 自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。6 / 6