2019-2020年高中語文 模塊綜合測試卷（三）粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》.DOC

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2019-2020年高中語文 模塊綜合測試卷（三）粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》 本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。共150分，考試時間150分鐘。 第Ⅰ卷(閱讀題，共70分) 甲　必考題　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化 教育究竟能不能產(chǎn)業(yè)化？教育的確在一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性，比如這種產(chǎn)品的消費也具有一定的競爭性、排他性，并且，受教育者可以通過教育得益，例如增加工資收入、提高社會地位、獲得精神享受等，其教育花費也就等同于私人的一種投資。從這個意義上講，教育具有商品屬性，可以定價，可以買賣。但是，教育同時具有公共產(chǎn)品的基本屬性——社會公益性。受教育者通過教育可以獲得個人的種種直接收益，但受過良好教育的公民無疑可以給全社會帶來廣泛的收益，包括生產(chǎn)力的提高、社會文明程度的進步等等。正因教育消費有溢出效應(yīng)，也就是公益性，所以，經(jīng)濟學(xué)把教育定義為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，而不是私人產(chǎn)品。這早已成為世界性的共識，成為世界所有國家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。 xx年10月聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了首次世界教育大會，大會一致認(rèn)為“市場規(guī)律和競爭法則不適用于教育。教育不是經(jīng)濟的一個分支。教育過程、教育目標(biāo)、教育結(jié)果或者教育產(chǎn)品都不能與經(jīng)濟相提并論”。我們認(rèn)同這樣的認(rèn)識。事實上，世界上也沒有任何一個國家對自己的國民實行完全的教育產(chǎn)業(yè)化政策；政府對教育的普及和提高負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 當(dāng)然，就學(xué)校方方面面的工作而言，有一部分是可以推向市場或更多地運用市場手段的。例如，高校后勤的相當(dāng)一部分可以而且應(yīng)當(dāng)實施市場化或準(zhǔn)市場化的改革；學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力應(yīng)當(dāng)通過市場來進行；學(xué)校依法向社會提供的各類職業(yè)技能培訓(xùn)、各種咨詢服務(wù)等可以是非盈利性的，也可以是盈利性的，但所有這些都不是教育本身的產(chǎn)業(yè)化。一個例外是，對外國留學(xué)生的教育可以實行準(zhǔn)市場政策，因為他們不是本國的納稅人。 而教育產(chǎn)業(yè)化論者卻主張把教育推向市場，用經(jīng)濟規(guī)律或產(chǎn)業(yè)運行規(guī)律支配教育的發(fā)展；他們鼓吹用辦企業(yè)的方法辦學(xué)校，慫恿或鼓動學(xué)校追求利潤以求生存和發(fā)展。雖然教育行政主管部門從未提出教育產(chǎn)業(yè)化，但是，近些年來教育產(chǎn)業(yè)化的空氣在不少地方一直比較濃，有些地方則是愈演愈烈，并事實上或強或弱、或多或少地成為了這些地方推進教育改革發(fā)展的理論指導(dǎo)和政策取向。 這種狀況對教育造成的“器質(zhì)性內(nèi)傷”已經(jīng)隨著時間的流逝逐漸顯現(xiàn)。 1．下列不屬于“教育產(chǎn)業(yè)化”的理由的一項是(D) A．教育一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性。 B．教育作為產(chǎn)品，其消費具有一定的競爭性和排他性。 C．受教育者通過教育可以獲得個人的種種直接收益。 D．受過良好教育的人可以給全社會帶來廣泛的收益。 解析：D項，說明的是教育的公益性，這恰恰說明教育不能產(chǎn)業(yè)化。 2．關(guān)于“教育不能產(chǎn)業(yè)化”的分析，不符合原文意思的一項是(B) A．教育除了具有私人產(chǎn)品的某些屬性，同時具有公共產(chǎn)品的基本屬性，經(jīng)濟學(xué)把教育定義為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，而不是私人產(chǎn)品。 B．教育消費具有溢出效應(yīng)，這早已成為世界性共識，成為世界所有國家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。 C．市場規(guī)律和競爭法則不適用于教育，不能把教育過程、教育目標(biāo)、教育結(jié)果或“教育產(chǎn)品”與經(jīng)濟等同看待。 D．世界上沒有國家對自己的國民實行完全的教育產(chǎn)業(yè)化政策的先例，政府必須擔(dān)起教育的普及和提高的責(zé)任。 解析：B項，“成為世界性共識”的主語“這”指代的是“經(jīng)濟學(xué)把教育定義為‘準(zhǔn)公共產(chǎn)品’”。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(C) A．盡管高校后勤、科技成果轉(zhuǎn)化等可以推向市場或更多地運用市場手段，但這些都不是教育本身產(chǎn)業(yè)化。 B．作者認(rèn)為教育不能產(chǎn)業(yè)化，但對外國留學(xué)生的教育，可以產(chǎn)業(yè)化，實行準(zhǔn)市場政策。 C．雖然教育行政主管部門從未提出教育產(chǎn)業(yè)化，但事實上不少學(xué)校為了生存和發(fā)展不得不實施教育產(chǎn)業(yè)化。 D．近些年，不少地方教育產(chǎn)業(yè)化空氣濃郁，隨著時間的流逝，人們逐漸認(rèn)識到了它對教育造成的傷害。 解析：C項，“為了生存和發(fā)展不得不”的表述沒有根據(jù)。 二、古代詩文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 李苗，字子宣，叔父畎。畎為梁州刺史，大著威名。王足之伐蜀，梁武命畎拒足于涪，許其益州。及足退，梁武遂改授。畎怒，將有異圖，事發(fā)被害。苗年十五，有報雪志。延昌中歸魏，大將軍高肇西伐，詔苗假龍驤將軍鄉(xiāng)導(dǎo)。次晉壽，宣武宴駕①，班師。苗有文武才干，以大功不就，家恥未雪，常懷慷慨。乃上書陳平定江南之計，其文理甚切于時。明帝幼沖，無遠(yuǎn)略之意，竟不能納。 正光末，三秦反叛，侵及三輔。時承平既久，人不習(xí)戰(zhàn)。苗以隴兵強悍，且群聚無資，乃上書以為：“食少兵精，利于速戰(zhàn)；糧多卒眾，事宜持久。今隴賊猖狂，非有素蓄，雖據(jù)兩城，本無德義，其勢在于疾攻，遲則人情離阻，坐受崩潰。今且宜勒大將，深溝高壘，堅守勿戰(zhàn)。別命偏師，精卒數(shù)千，出麥積崖以襲兵后，群妖自救?！庇谑窃t苗為統(tǒng)軍，隸行臺魏子建。子建以苗為郎中，仍領(lǐng)統(tǒng)軍，深見知待。孝昌中，兼尚書左丞，為西北道行臺，與大都督宗正珍孫討汾、絳、蜀賊，平之。及殺爾朱榮，榮竺弟世隆粵部曲還逼都邑。孝莊幸大夏門，集群臣博議，百僚計無所出。苗獨奮衣起曰：“今朝廷有不測之危，正是忠臣烈士效節(jié)之時，請以一旅之眾，為陛下徑斷河梁?！鼻f帝壯而許焉。苗乃募人于馬渚上流，以師夜下。去橋數(shù)里，放火燒船，俄然橋絕，賊沒水死者甚眾。官軍不至，賊乃涉水與苗死斗，眾寡不敵，苗浮河而沒。帝聞，哀傷久之，謚忠烈。 苗少有節(jié)操，志尚功名。每讀《蜀書》，見魏延請出長安，諸葛不許，嘆息謂亮無奇計。及覽《周瑜傳》，未曾不嗟咨絕倒。解鼓琴，善屬文詠，工尺牘之敏，當(dāng)世罕及。死之日，朝野悲壯之。 (節(jié)選自《北史李苗傳) 注：①宴駕：對帝王之死的委婉說法。 4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)(C) A．詔苗假候龍驤將軍鄉(xiāng)導(dǎo)　　　　　　　　 假：代理 B．次晉壽，宣武宴駕　　　　　　　　　　 次：駐扎 C．明帝幼沖，無遠(yuǎn)略之意，竟不能納　　　 竟：竟然 D．遲則人情離阻，坐受崩潰　　　　　　　 坐：空，徒然 解析：竟，最終。 5．下列各句，能表現(xiàn)李苗有文武才干的一項是(3分)(C) ①苗年十五，有報雪志?、谀松蠒惼蕉ń现?，其文理甚切于時?、劢袂乙死沾髮ⅲ顪细邏?，堅守勿戰(zhàn)　④請以一旅之眾，為陛下徑斷河梁?、葙\乃涉水與苗死斗，眾寡不敵，苗浮河而沒?、藿夤那?，善屬文詠，工尺牘之敏 A．①②⑤ B．①③④ C．②③⑥ D．④⑤⑥ 解析：①是指李苗的志向。④表明李苗的忠誠與勇敢。⑤李苗為國獻身。 6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)(B) A．李苗對叔父李畎被害一事耿耿于懷，歸魏后仍陳說伐蜀之計，后朝廷曾出師西伐，但因皇帝駕崩而不得不班師回朝。 B．李苗在三秦反叛時，根據(jù)敵情提出正面堅守不戰(zhàn)，選派精兵偷襲敵后的方略，一舉擊潰了叛軍。 C．李苗在眾大臣對爾朱榮的堂弟率部下逼近都邑束手無策時，主動請纓，招募兵員與敵作戰(zhàn)，后因寡不敵眾而死。 D．李苗崇尚功名，讀《蜀書》時，會因諸葛亮不同意魏延請求出兵長安而嘆息；讀《周瑜傳》時，總是深深感嘆折服。 解析：B項，文中沒有交待此次作戰(zhàn)的結(jié)果。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)子建以苗為郎中，仍領(lǐng)統(tǒng)軍，深見知待。(5分) (2)去橋數(shù)里，放火燒船，俄然橋絕，賊沒水死者甚眾。(5分) 答案：(1)魏子建讓李苗擔(dān)任郎中，仍然兼任統(tǒng)軍，李苗深受重視優(yōu)待。 (2)距離大橋幾里，他就放火燒船，不一會兒橋梁就被燒斷，落入水中死掉的賊軍很多。 參考譯文： 李苗，字子宣，他的叔父叫李畎。李畎擔(dān)任梁川刺史，有很大的威望和聲名。王足征伐蜀地時，梁武帝命令李畎在涪抵御王足的進攻，并把益州許諾給他。等到王足退兵后，梁武帝又改變了授任。李畎憤怒，將要另有他圖，后來事情敗露被殺。李苗十五歲，有報仇雪恨的志向。他在延昌年間歸附北魏，一再陳述謀取蜀的計策。大將軍高肇向西征伐，皇帝命令李苗代理龍驤將軍向?qū)?。軍隊駐扎在晉壽時，宣武帝去世，只得班師回朝。李苗有文武才干，因為大的功業(yè)還沒有建立，家族的恥辱還沒有洗雪，他經(jīng)常懷有慷慨激昂的情緒，于是李苗上書陳述平定長江以南的計謀，其文理非常切合當(dāng)時的情況。當(dāng)時孝明帝年幼，還沒有遠(yuǎn)擴的想法，最終沒有采納。 正光末年，三秦反叛，其侵?jǐn)_逐漸波及到京城附近。當(dāng)時持續(xù)和平已經(jīng)多年，人們已不熟悉打仗。李苗認(rèn)為隴地的士兵強悍，而且成群相聚沒有軍需物資，于是李苗上書認(rèn)為：“糧食不足部隊精銳，適宜速戰(zhàn)；糧食多士兵也多，戰(zhàn)事就適合持久?，F(xiàn)在隴地的賊軍非常猖狂，但他們平時沒有儲備，雖然是占據(jù)了兩座城池，原本沒有道德和信義可言，這種形勢在于快攻，慢就會使人心離散隔阻，徒然地遭受滅亡?，F(xiàn)在暫且應(yīng)該率領(lǐng)軍中大將，挖深溝壘高墻，堅守陣地不出戰(zhàn)。另外命令側(cè)翼的軍隊幾千精兵出兵麥積崖來偷襲敵人的后方，敵人自然會潰散。”皇帝于是命令李苗擔(dān)任統(tǒng)軍，隸屬于行臺魏子建。魏子建讓李苗擔(dān)任郎中，仍然兼任統(tǒng)軍，李苗深受重視優(yōu)待。孝昌年間，李苗兼任尚書左丞，擔(dān)任西北道行臺，與大都督宗正珍孫討伐汾、絳、蜀的賊軍，平定了他們。等到殺了爾朱榮時，爾朱榮的堂弟爾朱世隆帶領(lǐng)部下返回逼近都城。孝莊帝親臨大夏門，召集群臣廣泛商議，眾官員無計可施。只有李苗振衣起身說道：“現(xiàn)在朝廷面臨著難以預(yù)測的危難，也正是忠臣烈士們報效國家的時刻，請讓我?guī)ьI(lǐng)一支部隊，為陛下直接切斷河梁?！毙⑶f帝認(rèn)為他勇敢并同意了他的請求。李苗于是從馬渚的上游招募兵員，并率領(lǐng)部隊趁夜色順流而下，距離大橋幾里，他就放火燒船，不一會兒橋梁就被燒斷，落入水中死掉的賊軍很多。援軍沒有趕到，賊軍于是涉水過來同李苗拼死搏斗，寡不敵眾，李苗浮水作戰(zhàn)而死?；实勐犝f此事，哀傷悲痛很久，追贈李苗忠烈的謚號。 李苗年少時就有氣節(jié)操守，志在求取功名，每次讀到《蜀書》，看到魏延請求出兵長安，諸葛亮不同意，李苗就嘆息著說諸葛亮并沒有妙計。等到讀《周瑜傳》時，深深地感嘆折服。李苗懂得彈琴，擅長寫文章和詩歌，書畫創(chuàng)作精妙快速，當(dāng)時世上很少有人趕得上他。李苗去世時，朝野上下為他感到悲壯。 (二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首元曲，回答8～9題。 [越調(diào)]柳營曲范蠡① 無名氏 一葉舟，五湖游，不如歸去休。紅蓼灘頭，白鷺沙鷗，正值著明月洞庭秋。進西施一捻②風(fēng)流，起吳越兩處冤仇。趁西風(fēng)閑袖手，重整理釣魚鉤?？?，一江春水向東流。 注：①范蠡：春秋時越國大夫，助越王滅吳后，歸隱江湖。②一捻：一把，形容西施的體態(tài)非常纖秀。 8．此曲塑造了范蠡怎樣的形象？請簡要分析。(5分) 答案：塑造了范蠡超然物外，逍遙自在的隱士形象。主人公拋開吳越的政治斗爭，泛舟五湖，盡享紅蓼艷麗、沙鷗飛翔、明月當(dāng)空的湖光美景，充滿了對悠然垂釣、閑看流水的自在生活的憧憬。 9．此曲的最末一句與李煜《虞美人》中“恰似一江春水向東流”一句在手法和情感上有何不同？請簡要分析。(6分) 答案：李詞運用比喻，以水喻愁，形象地寫出了失國愁懷的綿長不盡。此曲采用了虛寫的手法(通過想象)，寫出了主人公所期待的春來江畔悠然垂釣，欣賞江水浩浩東流的景象，表達了主人公對歸隱生活的喜愛之情。 (三)名篇名句默寫(6分) 10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)西當(dāng)太白有鳥道，__________________。地崩山摧壯士死，__________________?！?李白《蜀道難》) (2)__________________，__________________，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。(歐陽修《醉翁亭記》) (3)浩蕩離愁白日斜，________________。________________，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》) 答案：(1)可以橫絕峨眉巔　然后天梯石棧相鉤連 (2)野芳發(fā)而幽香　佳木秀而繁陰 (3)吟鞭東指即天涯　落紅不是無情物 乙　選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。 三、文學(xué)類文本閱讀(25分) 11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 小人物遇到大人物 [瑞士]馬丁蘇特 在我們所有人的身上都發(fā)生過這樣的事：我們因為意外地遇見了某個重要人物而一下子手足無措。我們說話顛三倒四，找尋線索，結(jié)結(jié)巴巴或者講不出一個字來。 類似這樣的事霍力格就遇上過。一場關(guān)于目標(biāo)管理之復(fù)興的報告結(jié)束之后，他在會議賓館的衣帽柜前排隊。他前面的那個頭發(fā)灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬幣給那個管衣帽的服務(wù)生?；袅Ω癯鲇谥倍皇菫榱藫屜?，就遞給了他兩瑞士法郎。這位先生吃驚地轉(zhuǎn)回頭——是馬海。 馬海！兩次年度最佳經(jīng)理人，這個國家最近幾個真正熱門的股份公司之一的董事長和總裁，經(jīng)濟界的巨頭！而霍力格卻像塞給小廝一樣給了他兩個瑞士法郎，而他竟接受了！馬海把它遞給了管衣帽的服務(wù)生，將大衣和圍巾搭在手臂上，道了聲謝，走開了。 霍力格讓人把他的大衣取出來遞給他，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把身上最后的零錢都犧牲掉了。只好給了一臉驚訝的服務(wù)生十塊的票子，希望還能夠趕上馬海。 他如了愿。馬海站在前廳，正在扣大衣，像是在等著霍力格?？傊?，他向他伸出手并介紹自己叫“馬?！?，好像他不是每兩天就出現(xiàn)在一份霍力格看到的報紙上一樣。 霍力格也介紹了他自己，然后他們就簡單地聊了聊，泛泛地談了談目標(biāo)管理，特別講到了那場報告?；袅Ω癫⒉皇翘珜Ｐ模驗樗恢痹谟靡恢谎劬ψ⒁庵欠裼姓J(rèn)識他的人看見了他在和馬海說話。真的，那是誰一搖一擺地走過去了？是弗蘭肯貝克的左右手——路易特。 如果他除了弗蘭肯貝克以外，還希望讓誰看見他與馬海這么無拘無束地聊天，那這個人當(dāng)屬路易特女士。她會注意到這個場景的細(xì)枝末節(jié)：霍力格一邊講話一邊扣大衣的那種隨意的姿態(tài)，好像他天天都和經(jīng)濟界巨頭聊天。馬海對他微笑著，仿佛霍力格剛講了一個很有意思的笑話。弗蘭肯貝克肯定會裝著沒看見。他才不會站在一旁看著他與馬海談天，讓霍力格得意呢。弗蘭肯貝克會扭轉(zhuǎn)頭去不看并且忽略所有的細(xì)節(jié)。 但路易特女士不會這樣。她會牢牢記住這些細(xì)節(jié)，然后逐一地講給她的老板聽。 她朝他們這邊看過來，愣了一下，然后微笑著點點頭。就在他腦子里想著路易特女士的時候出了事——馬海說：“好，再見，霍力格先生，再次非常感謝?！被袅Ω窕卮鸬溃骸斑@不算什么，馬海女士。” “這不算什么，馬海女士?！边@可是肯定有一百公斤重，一百八十五公分高，六十三歲的國家經(jīng)濟界的巨頭！馬海女士！ 命運的安排，使得這個兩次年度最佳經(jīng)理人、這個國家最近幾個真正熱門的股份公司之—的董事長和總裁得知了一個叫斯蒂芬霍力格的人的存在——甚至將他的姓記住了幾分鐘！他管他叫馬海女士！僅僅因為恰好在告別的當(dāng)兒，路易特女士，他的最大的嫉妒者弗蘭肯貝克的左右手，一扭一扭地從他們身邊走過。“這不算什么，馬海女士！” 馬海好像沒聽見。再次沖他友好地微笑了一下，然后向出口走去，他的穿制服的司機可能在那里等著他呢。霍力格像癱瘓了一樣立在原地。這癱軟至少使他沒有犯試圖改口的錯誤?！拔?，我當(dāng)然是想說，先生。這不算什么，馬海先生。不是女士。先生?！? 霍力格的頭一個反應(yīng)就像所有人在遇到大災(zāi)難之后的反應(yīng)：他希望這事沒有發(fā)生。也許他只是覺得自己說了“女士”，或者他只是在想象中遇見了馬海。當(dāng)霍力格又能走動了之后，他立刻沖向出口。在那里他剛好還可以看見一輛轎車的尾燈從禁止停車區(qū)消失，他知道，這不是想象。他替馬海給了管衣帽的服務(wù)生小費，然后又稱他為“馬海女士”。 在接下來的幾個星期至幾個月中，霍力格平靜了下來。也許馬海并不是裝著沒聽見?；袅Ω駴]把“女士”說得很重。他說得很急促。這個詞如此不經(jīng)意地滑出他的嘴唇，這也完全可以是“先生”呵。在會議賓館喧鬧的大廳里一個Hr(先生)與一個Fr(女士)根本就聽不出差別。尤其不會被一個已經(jīng)幾乎到了退休年齡的、據(jù)他所知曾是炮兵軍官的老者聽出來。他們都有輕微的聽覺……障礙。 而且就算他以為聽見了“女士”，他也會因為這個想法的荒唐，即一個陌生人會在會議賓館的衣帽柜前稱他為“女士”，而將其歸為自己的聽覺錯誤。 今天，兩年之后，他又在同一個會議賓館遇見了馬海，這次是在男廁所。洗手的時候霍力格鼓起勇氣說：“也許您還記得我，我是那個曾在衣帽間替您付了兩個瑞士法郎的，斯蒂芬霍力格?！? 馬海一邊烘干手，一邊打量著霍力格?！鞍。?dāng)然，”他高興地叫出聲來，“霍力格小姐！” (1)下列各項中對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)(BD) A．小說題目是《小人物遇到大人物》，這里的小人物指的是霍力格，大人物是馬海?；袅Ω竦谝淮斡龅今R海就主動拿出兩法郎替他付小費，以此來討好他。 B．霍力格追上馬海并和他攀談，是想借此抬高自己的身價，臨別時一句“這不算什么，馬海女士”又讓他陷入不安之中。 C．馬海是這個國家經(jīng)濟界的巨頭，也是彬彬有禮的紳士，為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉。 D．弗蘭肯貝克是文中沒有出場的人物，但是從霍力格的心理活動可以看出，他應(yīng)該也是一個“小人物”。 E．小說運用動作、語言、肖像和大量的心理描寫，刻畫了霍力格這一典型的小人物形象。 解析：A項，霍力格拿小費是出于著急，并非討好。C項，“為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉”在文中無根據(jù)。E項，對于霍力格沒有典型的肖像描寫。 (2)霍力格是一個怎樣的人？請簡要分析。(6分) (3)小說結(jié)尾霍力格又一次遇到馬海，馬海高興地叫霍力格“霍力格小姐”，這樣設(shè)置結(jié)尾有何用意？(6分) (4)霍力格在口誤之后的一系列心理活動，反映了他怎樣的心理？請結(jié)合文本并聯(lián)系生活，談?wù)勀銓@種心理的看法。(8分) (2)答案：①卑微而又勢利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn)出對他的盡力討好。②虛榮心強?；袅Ω穹浅ＯＭ麆e人注意到自己和這位大人物說話，并表現(xiàn)出“隨意的姿態(tài)”，以此提高自己的身份。③善于自我安慰(逃避現(xiàn)實)。明明因為不專心叫錯了馬海，卻又反復(fù)安慰自己馬海沒有聽到。 (3)答案：①內(nèi)容主旨上，馬海稱呼霍力格為“小姐”，突出了霍力格自我欺騙的可笑。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文霍力格對馬海的不小心叫錯稱呼。③既增強了文章的戲劇性，也增強了諷刺效果，耐人尋味。 (4)答案：這是一種逃避現(xiàn)實自我欺騙的心理。這種心理只是一種自我安慰，它是無法改變現(xiàn)實的?；袅Ω裼捎诓粚Ｐ亩f錯了話，他擔(dān)心這樣做會影響自己在馬海心中的形象，所以反復(fù)暗示自己馬海沒有聽到，逃避現(xiàn)實。而事實證明霍力格這種心理只是自我安慰，是改變不了事實的。生活中，我們由于不敢承擔(dān)后果故意美化事實、自欺欺人，不僅不能改變現(xiàn)實，還可能讓我們懈于改變。所以，我們要直面現(xiàn)實，積極行動。 四、實用類文本閱讀(25分) 12．閱讀下面的文章，完成(1)～(4)題。 馬約翰與清華體育 ①從1914年到文革前這段漫長的歲月里，凡在清華讀過書的學(xué)生都會在操場上看到一個惹人注意的身影，他金發(fā)黃眼、高鼻梁、深眼窩，脖子上扎著領(lǐng)結(jié)，下身無論冬夏都穿著一條短褲，他總是不停地奔跑并大聲喊著：“干！干！干！”他就是體育教授馬約翰。 ②馬約翰在清華服務(wù)長達52年之久，一生從事他所熱愛的體育事業(yè)。他培養(yǎng)和造就了清華師生熱愛體育鍛煉的風(fēng)氣，樹立了良好的體育傳統(tǒng)，使清華體育長足發(fā)展。許多老師稱他是學(xué)生健康的原動力，是清華生氣勃勃的一個象征。 ③他是清華體育的倡導(dǎo)者。過去，各大學(xué)都不設(shè)體育課，至今西方許多名牌大學(xué)亦沒有體育課程。而清華卻從建校初始就把體育課擺在重要位置。那時，清華全校的中國教師、外國教師和校長都因為學(xué)生不肯出來運動，而主張采用強迫鍛煉的方式：每天下午四點到五點鐘，學(xué)校就將圖書館、教室、宿舍都鎖起來，讓學(xué)生出來活動，出來玩。但有一些學(xué)生仍躲在樹底下看書，馬約翰就東跑西跑去說服他們，他要學(xué)生們主動、活潑、自由地玩兒，自己去活動。不會活動不會玩兒的，他就耐心教，漸漸地學(xué)生們習(xí)慣于體育活動，對他也有了很深的感情。清華體育的普及，都是由他倡導(dǎo)起來的，學(xué)生們深受其益。 ④馬約翰認(rèn)為體育能增進國人的民族自尊、自強意識。有一次，他跟校長周詒春談到“清華每年要送出一百個學(xué)生到美國去，送出的學(xué)生，總要像樣一點，不能送去‘東亞病夫’”。若干年后陳省身曾回憶到學(xué)生中有一個說法：“北大有胡適之，清華有體育館。” ⑤馬約翰一向不把獲得健康的肌體看作體育教育的主要的、唯一的目的，他認(rèn)為“體育的功效，最重要在培養(yǎng)人格，補充教育的不足”。在訓(xùn)練學(xué)校的體育代表時，他特別強調(diào)運動員的體育道德。他說：“球可輸；運動道德可不能輸。運動員不能說假話，不許欺騙，不許踢人、壓人、打人?！碑?dāng)時華北各校，都愿意同清華比賽，通過這種具有良好體育風(fēng)尚、秩序井然的比賽，各校成績都提高了。 ⑥馬約翰不但是體育的實踐者，而且有一整套的體育理論。早在1928年暑期，他就與學(xué)校其他體育教師舉辦過“清華暑假體育學(xué)?！?，結(jié)合教學(xué)需要和實際情況，進行體育理論的研究。在從50年代到60年代這段時間里，他在多年實際工作的基礎(chǔ)上，寫出了多篇關(guān)于體育理論研究的文章，發(fā)表在《新體育》和《新清華》等報刊上。他還提出了一整套關(guān)于體育教育工作的論述，其中許多已經(jīng)成為至理名言，激勵了一代又一代的清華人。例如，“運動是生命和健康的源泉”“體育是養(yǎng)成健全人格的重要手段”“體育的最終目的是增強身心健康，因而必須堅持普及與提高并重”“體育與哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、美術(shù)、音樂等均有廣泛的和內(nèi)在的科學(xué)聯(lián)系”等，這些名言無一不閃爍著智慧與真理的光芒。 ⑦馬約翰熱愛體育教育工作，只為了自己的信念，從不計較名譽、地位與得失。羅家倫來做校長以后，他瞧不上體育，認(rèn)為體育部還有教授，不成體統(tǒng)。于是他將馬約翰降職降薪，改為教員。馬約翰沒有理睬他。對于羅家倫的這種做法，教授們都看不過去，勸馬約翰辭職。馬約翰婉謝了他們的好意。不久，他帶了清華足球隊到天津去參加華北足球賽，贏得了華北冠軍?；匦r，學(xué)生燃放爆竹，熱烈地歡迎馬約翰，把他從西校門抬了進來。羅家倫一看體育也能為學(xué)校爭光，馬上就升他做了教授，恢復(fù)原職原薪，而且還送他一個銀杯。馬約翰對此卻認(rèn)為：“他們其實是完全不重視體育的。他們把體育只是當(dāng)作一個沽名釣譽的工具，當(dāng)做一塊招牌?！? ⑧馬約翰經(jīng)歷了清華幾個不同的時代，歷盡艱難曲折，但始終勤勤懇懇、一心一意地工作在清華的崗位上，成為一名著名的體育教育家。同時，他還擔(dān)任過國家運動隊總教練、全國運動會總裁判等，他不僅受到清華師生的尊重，也受到了全國體育界的敬重。今日，馬約翰先生的塑像聳立在西區(qū)體育館南側(cè)，只見他眼睛注視著前方的西大操場，露出慈祥的笑容，像是仍在關(guān)注著操場上正在鍛煉的學(xué)子們。 (選自齊家瑩《清華人物》，文章有刪改) (1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)(AE) A．馬約翰為清華體育事業(yè)奮斗52年，因為他的倡導(dǎo)，而有了清華體育運動的普及，他曾被稱為清華生氣勃勃的一個象征。 B．對不愛運動的學(xué)生，學(xué)校采用強迫的簡單辦法，馬約翰則與此不同，他對體育樣樣精通，能夠積極勸導(dǎo)，耐心教授。 C．學(xué)生把清華的體育館與北大的胡適之相提并論，說明清華學(xué)生高度認(rèn)同馬約翰，認(rèn)為馬約翰的魅力與胡適之的魅力不相上下。 D．由于馬約翰強調(diào)體育道德，華北各校都愿同清華競技，成績普遍提升，說明優(yōu)秀的體育成績主要源于良好的體育道德。 E．本文用樸實無華的語言為我們展現(xiàn)了一位卓越的體育教育家的風(fēng)采，表達了作者對傳主的由衷敬意。 解析：B項，“對體育樣樣精通”在文中無根據(jù)。C項，對學(xué)生說法的理解有誤，學(xué)生的說法意在表明在對國人的精神改造方面，馬約翰的體育教育可以比肩胡適的新文化運動。D項，分析不當(dāng)。體育成績的提升顯然不能由體育道德做主要支撐。 (2)馬約翰“受到清華師生的尊重，也受到了全國體育界的敬重”的原因是什么？請簡要概括并分析。(6分) (3)文章第⑦段記述馬約翰與羅家倫之間的事，有何作用？請簡要分析。(6分) (4)馬約翰在體育教育中給予我們很多有益的啟示：熱愛體育事業(yè)，重視體育道德，致力于體育普及。請就其中一點，結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?8分) (2)答案：①他是清華體育的倡導(dǎo)者、實踐者：指導(dǎo)學(xué)生運動，帶領(lǐng)學(xué)生比賽。②他有自己的體育教育理念和體育理論：重在培養(yǎng)學(xué)生人格，發(fā)表多篇理論文章。③他熱愛體育工作，只為信念，不計得失：被羅家倫解職降薪仍不以為意。④他對國家體育事業(yè)也有貢獻：擔(dān)任過國家運動隊總教練、全國運動會總裁判等。 (3)答案：內(nèi)容上：①突出了他熱愛體育，不計較個人利益得失。②體現(xiàn)了馬約翰認(rèn)為體育不應(yīng)該功利化的理念。寫法上：用羅家倫反襯(對比)馬約翰，使馬約翰的主形象更具體鮮明。 (4)答案：(示例一)：熱愛使馬約翰取得了體育教育的成功。因為熱愛，他才能身體力行，無論冬夏堅持每天在操場鍛煉；因為熱愛，他才能終生從事體育事業(yè)(或終身倡導(dǎo)并實踐清華體育)，取得一系列令人矚目的成績；因為熱愛，他才能不計個人名利得失，全情投入，即使降職降薪也不改初衷。熱愛是最好的老師。熱愛自己的工作，才能爆發(fā)全部的熱情，積極投入，取得成功。 (示例二)：重視體育道德使馬約翰的體育教育深入人心。他本人擁有高尚的道德，不為名利，只求盡心竭力，是學(xué)生健康的原動力。他重視學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，理論上將體育視為養(yǎng)成健全人格的重要手段；實踐上強調(diào)“球可輸，運動道德不能輸”。教育培養(yǎng)的是活生生的人，讓學(xué)生因體育而身心都健康才是教育的最終目的，道德教育勢在必行。 第Ⅱ卷(表達題，共80分) 五、語言文字運用(20分) 13．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(A) A．“拼爹游戲”肆意上演，教育公平被踩在腳下，大學(xué)精神被無情玷污，這怎不讓人痛心疾首？ B．“8.16”特大洪水災(zāi)害發(fā)生后，全市各機關(guān)和廣大人民群眾，積極捐款捐物，奉獻愛心，我們也要響應(yīng)號召，鼎力相助。 C．呂曉萌前兩次考試沒進前十名，心里很郁悶，在這次期末考試中她終于力挽狂瀾，考了全校第三名。 D．寧波的驢友在驅(qū)車穿越林地時迷失了方向，當(dāng)時天色漸晚，路況不清，又難以求田問舍，所以被困在山上了。 解析：A項，痛心疾首：比喻對人或事的痛恨到了極點。B項，鼎力相助：指別人對自己的大力幫助。敬辭，不能用在自己身上。C項，力挽狂瀾：指把已經(jīng)傾倒的巨浪拉回來，比喻竭力把危急的局勢扭轉(zhuǎn)過來。不合語境。D項，求田問舍：指只知道置產(chǎn)業(yè)，謀求個人私利，比喻沒有遠(yuǎn)大的志向。望文生義。 14．下列各句中，沒有語病的一項是(3分)(D) A．黑豆基本不含膽固醇，只含植物固醇，而植物固醇不會被人體吸收利用，又能抑制人體吸收膽固醇，降低膽固醇在血液中含量的作用。 B．為了緩解出生人口性別比例失衡和人口老齡化的問題，國家出臺了“夫妻雙方有一方是獨生子女的可以生育第二個子女”的規(guī)定。 C．受霧霾天氣影響，沈陽桃仙機場和長春龍嘉機場先后陸續(xù)有30多個出港航班被迫取消，部分乘客情緒激動，與機場地勤人員發(fā)生沖突，致工作人員受傷。 D．當(dāng)年，斯里蘭卡是受海嘯影響嚴(yán)重的國家之一，約3萬人死亡，數(shù)千人失蹤；巨浪沿著海岸線留下了一連串破壞痕跡，甚至波及內(nèi)陸兩千米的地方。 解析：A項，“又能……的作用”缺少謂語動詞，改為“又能起到……作用”。B項，“緩解問題”不搭配。C項，“先后陸續(xù)”重復(fù)。 15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(B) 連環(huán)畫從它萌芽的時候起，就與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。____________。__________。____________，______________。______________。______________，是人民大眾最喜聞樂見的文藝作品形式之一。 ①明清時期的許多文學(xué)書籍都繪有線描插圖 ②這種“回回圖”既增加了書籍視覺美 ③有的書一回故事就有一幅插圖，即“回回圖” ④可以說，連環(huán)畫是插著文學(xué)的翅膀飛向人民大眾的 ⑤當(dāng)20世紀(jì)20年代連環(huán)畫正式誕生的時候，人民大眾已經(jīng)熟悉了這種繪畫形式并自然而然地接受了它 ⑥又使線描插圖為人民大眾所熟悉和喜愛 A．⑤①③②⑥④ B．①③②⑥⑤④ C．⑤④①③②⑥ D．①④⑤③②⑥ 解析：整個句段以時間順序展開，先說連環(huán)畫的萌芽時期，首先填①，②⑥“既……又……”屬于并列關(guān)系，都是表述③中“回回圖”的，“是人民大眾最喜聞樂見的文藝作品形式之一”主語應(yīng)該是連環(huán)畫，前面填④。 16．將下面的幾個短句組合成一個長單句(可適當(dāng)增刪詞語)，保留全部信息。(5分) ①2013年12月10日在南非FNB體育場舉行了曼德拉的追悼大會。 ②曼德拉是南非前總統(tǒng)。 ③美國總統(tǒng)奧巴馬在追悼會上發(fā)表了講話。 ④奧巴馬在講話中贊揚曼德拉是“歷史的巨人”。 答案：(示例一)美國總統(tǒng)奧巴馬在2013年12月10日南非FNB體育場舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會上發(fā)表的講話中贊揚他是“歷史的巨人”。 (示例二)2013年12月10日在南非FNB體育場舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會上，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了贊揚曼德拉是“歷史的巨人”的講話。 17．仔細(xì)揣摩下面例句的內(nèi)容和寫法，另寫一個句子。(6分) 例句：謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執(zhí)燈的人，他還堅忍地站在黑暗當(dāng)中呢。 答案：(示例二)謝謝知識給你財富，但是不要忘了那傳授知識的人，他還堅強地生活在清貧中呢。 (示例二)謝謝大樹給你陰涼，但是不要忘了那種樹的人，他還默默地耕耘在烈日之下呢。 六、作文(60分) 18．閱讀下面的材料，按要求作文。 2013年12月15日，嫦娥成功落月，著陸器和巡視器成功互拍，嫦娥三號圓滿完成任務(wù)。中央電視臺進行了全程直播并現(xiàn)場互動。在現(xiàn)場互動中，除了絕大多數(shù)人表達了歡慶、自豪、期待之外，也夾雜一些質(zhì)疑的聲音： “當(dāng)貧困地區(qū)許多孩子連午餐都沒得吃的時候，花費這么多錢搞嫦娥落月，有何意義？” “這種航天工程與國計民生不僅沒有直接益處，反而耗費巨大人力物力，還會阻礙經(jīng)濟科技發(fā)展。” “嫦娥都可以登月，霧霾卻不能解決?！? 對此你有什么想法？請結(jié)合自己的思考和感悟，寫一篇文章。 要求：①選好角度，自擬標(biāo)題，自定文體(詩歌除外)。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。