2019-2020年七年級生物上冊 2.1 生物學是探索生命的科學教學設計 北師大版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 2.1 生物學是探索生命的科學教學設計 北師大版 [本章教材分析] 通過第一章的學習，認識了生物多樣性與生物的基本特征，學生對于生物學研究的內容與研究方法有了一定了解與認識，但還有極大局限。為了便于后面具體生物學知識的學習，本章抓住學生開始對生物學產生興趣以及對生物學研究方法充滿好奇的心理，及時對生物學發(fā)展過程進行介紹以及對生物學研究方法的初步學習是必要的。 本章包含兩個主要內容：什么是生物學？如何研究生物？ 首先，對于什么是生物？應結合前面所學內容，進一步提出生物學的形成與發(fā)展離不開生物學家的科學活動。然后通過學生討論介紹、看視頻資料、閱讀歸納，總結出生物學的完整概念。 其次，對于如何研究生物？通過播放“響尾蛇如何跟蹤它放走的獵物”的視頻，結合指導學生閱讀課本相關內容，使學生認識到實驗探究法的基本過程，并開始運用實驗法進行探究活動，培養(yǎng)其科學探索自然、探索生物奧秘的能力。 [本章教學目標] 能列舉生物學研究的對象和研究意義；初步了解生物學的發(fā)展與各分支學科的情況及發(fā)展過程中的幾個重要事件；說出實驗法研究的一般步驟；嘗試設計簡單實驗和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)；促進加深學生對生物學的認識以及對自然界的熱愛。 [本章教學重難點] 重點：1、什么是生物學？ 2、生物學的研究對象和研究意義； 3、實驗法研究的一般步驟； 4、嘗試設計簡單實驗并控制實驗條件。 難點：1、學生對生物學中幾個重要事情的認識與觀點的更新； 2、運用所學實驗法的一般步驟設計實驗并實施實驗，體驗實驗法研究的過程與方法。 [本章課時安排] 共三課時 第一節(jié) 生物學是探索生命的科學 1課時 第二節(jié) 生物學研究的基本方法 2課時 第一節(jié)《生物學是探索生命的科學》 [課標要求] 結合前面已學知識提出生物學離不開生物學家的科學活動，進而引導學生通過自我介紹、觀看視頻、討論比較歸納出生物學家的科學活動、生物學及其發(fā)展歷程、生物學研究對象等內容。 [教學目標] 通過觀察、閱讀、討論、歸納總結等活動，使學生了解什么是生物學以及生物學研究的對象和研究意義，并能將本節(jié)列舉的科學家與其主要貢獻聯(lián)系起來；同時使學生在口頭表達能力、歸納及發(fā)散思維能力得以培養(yǎng)的情況下了解到生命科學發(fā)展中的主要歷程，并激發(fā)學生對學習生物的興趣。 [教學重難點] 重點：認識生命科學研究方法的演變過程。 難點：“生物科學”概念的理解。 [課時安排] 1課時 [教學準備] 教師：收集有關生物學家工作的圖片和音像資料；收集除教材中介紹之外的著名科學家的圖片及其主要成就的資料，比如我國明代醫(yī)學家李時珍應用觀察法研究藥物及其著作《本草綱目》、虎克與細胞的發(fā)展等等。 學生：通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱、收集有關生物學家的研究工作的資料。 [教學過程] 教師活動 學生活動 教學設計意圖及目的 1、 回憶舊知識，引入新課 同學們，通過第一章的學習，我們已經(jīng)知道，地球上不同的環(huán)境中生存著不同的生物，地球上的生物是多種多樣的，這是為什么呢？而且，我們還知道生物的生存是與其環(huán)境相適應的，比如北極熊能適應北極的寒冷氣候。這又是為什么呢？還有，我們人類是怎樣來的？為什么我們的心臟能自動有節(jié)律的搏動？…… 鼓勵并肯定學生的回答，引出：生物世界奧秘無窮，這就需要我們進一步學習生物學知識以便我們能不斷的探索這些奧秘并從中更加認識和熱愛大自然。那么到底什么是生物學呢？它的研究對象到底是什么呢？ 2、板書第一節(jié)課題（第一節(jié)生物學是探索生命的科學） 播放有關生物學家進行科學研究活動的音頻文件，引導學生談談心目中的生物學家，最后再點出科學活動一般有觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等，同時指出科學研究的艱苦性。板書：生物學家的科學活動 3、簡單引入生物科學的發(fā)展，簡單介紹快速閱讀法要求學生在5分鐘內閱讀完教材第23~25頁的內容并注意以下問題：生物學的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個階段？各階段所出現(xiàn)的杰出生物學家是誰？其取得的成就分別是什么？這些成就分別是通過什么方法及手段取得的？板書：生物學及其發(fā)展歷程 對學生進行分組討論，再請個別學生對閱讀內容進行簡述，肯定學生的發(fā)言，并板書主要內容。 （1）先民的活動及“生物學”的提出。 （2）林奈——生物分類。 （3）達爾文——生物進化論。 （4）哈維——血液循環(huán)的發(fā)展。 （5）沃森、克里克——DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)。 （6）人類基因組計劃。 4、通過學習我們知道，當今世界各國都在加強生物學的研究，這是為什么呢？以此引入“生物學的研究對象是生命科學”并板書。 引導學生根據(jù)生物學發(fā)展的歷程歸納總結生物學概念并請學生代表發(fā)言。 1、回憶舊知識：生物的多樣性、生物與環(huán)境的相互關系 2、產生興趣 1、根據(jù)課前收集的資料、自己平時的理解以及觀看的音頻資料，先小組交流，然后推出代表發(fā)言（3~5人）。 2、快速閱讀課本。 1、 2、 3、 3、在教師指導下分4組交流討論自己閱讀所獲，每組推薦一名同學準備發(fā)言介紹一位科學家，按照閱讀時老師提出的注意問題介紹其研究方法、手段以及研究的內容。 4、嘗試歸納總結生物科學的概念。最后由學生代表回答老師提問。 溫故知新，讓學生對知識有個連續(xù)性的印象。 激發(fā)學生學習本節(jié)的興趣。 培養(yǎng)學生口頭表達能力、歸納比較能力。 訓練快速閱讀能力，培養(yǎng)小組合作精神，訓練口頭表達能力、歸納總結能力。 訓練歸納能力，繼續(xù)訓練口頭表達能力，并在其基礎上達到理解的層次。使學生通過學習能逐步樹立“生物科學本身是在不斷發(fā)展的”、“生命科學的發(fā)展就是人類不斷探究的過程”、“生命科學的發(fā)展離不開技術的進步”、“生命科學發(fā)展對社會產生了巨大的影響”等觀點。 [板書設計] 第1節(jié) 生物學是探索生命的科學 一、 生物學家的科學活動 主要包括：觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等 二、 生物學及其發(fā)展歷程 （1） 先民活動及“生物學”的提出（拉馬克） （2） 林奈——生物分類 （3） 達爾文——生物進化論 （4） 哈維——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) （5） 沃森、克里克——DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn) （6） 人類基因組計劃 三、 生物學的研究對象是生命現(xiàn)象 生物學：研究生物的形態(tài)、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學。 [課堂練習] 1、科學活動包括那些方法？ 2、植物、動物按大小和從屬關系可分為哪幾類別? 3、什么是生物學？ 4、課本第26頁的思考與練習。 [課外作業(yè)] 請利用課余時間查閱資料，看看除了書上課外讀告訴我們的一些與生物學有關的職業(yè)外，還有哪些職業(yè)與生物學有關？你有興趣從事這些職業(yè)嗎？