《沁園春長沙》課件(適用于歉發(fā)達地區(qū)的學生).ppt

沁園春長沙,毛澤東(1893.12.261976.9.9)偉大的馬克思主義者，中國共產黨，中國各民族人民的偉大領袖和導師。字潤之，湖南湘譚韶山沖人。,作者簡介,背景材料之一,詞這種文學樣式產生于隋唐，全盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如沁園春長沙。,關于詞的常識,詞牌：最初是特定的詞樂曲調的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目，即：一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數，平仄，押韻等），緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內容。如沁園春長沙、沁園春雪等。,詞的分類字數：小令：58字以內；中調：5890個字；長調：91個字以上。片段：最短的小令只有14字，最長的長調有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為：單調：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；雙調：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。,沁園春長沙本詞共有25句,9個整句,114個字詞牌詞題(題目)結構:本詞因為字數超過91,所以是，又因為本詞分上下兩闋,所以是,沁園春,長沙,長調,雙調,正音：沁園春（qn）百舸（g）崢嶸（zhngrng）廖廓（lioku）揮斥方遒（qi）浪遏飛舟（）,釋詞：,悵：沉浮：崢嶸：指點：糞土：遏：,表達由深思而激昂慷慨的心緒。,指盛衰。,不平凡，不平常。,評論的意思。,用做動詞，以為糞土，意動用法。,阻止。,毛澤東獨立橘子洲頭，看到了什么？,總結全詞，圈點出塑造“我”的形象的關鍵詞語。,立、看、悵、問、攜、憶、記,看到了眼前生機勃勃的景象，萬山紅遍，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。,毛澤東獨立橘子洲頭，想到了什么？,想到了往昔歲月，想到了祖國的命運?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”正是詞人思索的問題。,概括全詞，上片、下片各側重寫了什么？,上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事。,概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅圖畫。,四幅圖畫：獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖,“獨立寒秋圖”Q：詞中的“獨立”能否改為“站立”或“直立”？,不行。“獨立”既表明一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概。這首詞表達了詞人身處險境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。,“湘江秋景圖”,Q:“看”字所領7句所描繪的景色具有什么特點？,絢麗多彩生機盎然,Q:詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好景色的？,看,萬山紅遍,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,層林盡染,漫江碧透,遠眺,仰視,俯視,遠景,近景,高景,低景,靜景,動景,動景,動景,萬類霜天競自由,萬山紅遍層林盡染,橘子洲頭,獨立寒秋,湘江北去,看萬山紅遍,層林盡染,百舸爭流漫江碧透,萬類霜天競自由,鷹擊長空,魚翔淺底,思考：品讀上片后三句，思考詞人為什么“悵”？聯系時代背景，想一想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么？表達了此人怎樣的感情？,背景：1925年秋天，當時正是工農運動風起云涌的時代。統一戰(zhàn)線內部以蔣介石為代表的國民黨右派，加緊了篡奪革命領導權的陰謀活動。在共產黨內，黨的總書記陳獨秀錯誤估計了當時的形勢，提出了“統率革命的資產階級，聯合革命的無產階級，實現資產階級的民主革命”等主張，拱手將革命領導權讓給資產階級。在這種情況下，解決中國革命領導權問題就成了一個迫切問題。,（1）詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了作為這些自然萬物的主宰者人類，想到了祖國的命運和革命的未來，于是思緒萬千，百感交集而生“悵”。,（2）詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，然后類比聯想，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實際上詞人提出了一個革命領導權的重要問題。,（3）抒發(fā)了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。,1、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋那些內容作了回答？,恰同學少年揮斥方遒,2、下闋中的哪個字是領字，一直管到哪里？,一個“恰”字統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。,5、詞的下闋中所回憶的往昔生活,突出了什么人的活動？表現了他們怎樣的精神？,突出了包括詩人在內的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。,7、如果說上闋側重寫景，那么下闋側重什么？,側重抒發(fā)詩人的革命豪情。,下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯氣豪情，形象、含蓄地給“誰主沉浮”作答。后三句用“到中流擊水，浪遏飛舟”的設問，巧妙地對“誰主沉浮”的問題作了回答，號召革命青年應該像飛年那樣激流勇進，擔負起歷史的重任。,借景抒情,A，聯想，感受意境,“看”統領的借景抒情寫到哪些景物？,山、林、江、舸、鷹、魚：萬類,通過誦讀和想象，同學們體會到怎樣的意境？,紅葉、綠水、鳥飛魚游，這些景物單獨看上去也很美麗，我們可以聯想到一些詩文名句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（杜牧山行）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易憶江南海闊憑魚躍，天高任鳥飛。,Q:詩人眼中之景，意象密集，詩人按照怎樣的順序，從哪些方面突出景物的特征？,組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。并從數量（萬、層、百）、范圍（遍、盡、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。,直抒胸臆,R:接下來請同學們齊聲朗讀一下由“悵”、“問”所引導的直抒胸臆部分。朗讀提示：要讀出深思。詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問，升華為哲理的思索，表面上是問誰是自然界的主宰，實際上是問什么呢？誰來主宰國家的命運，誰來掌握國家的領導權。這時候，站在我們面前的已不是一般的游人，也不是普通的詩人，而是一個關懷天下的哲人。,懷人憶事抒情,“攜”、“憶”、“記”懷人憶事“問蒼茫大地，誰主沉浮”這樣深沉的思索自然喚起了詩人對往昔的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？,1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。a.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；五四時期，主編湘江評論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。,綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。整首詞表達了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運的關懷，表現了他藐視困難、敢于斗爭、堅信革命必定勝利的革命樂觀主義精神,沁園春長沙,上闋,下闋,獨立寒秋圖,湘江秋景圖,崢嶸歲月圖,中流擊水圖,獨立寒秋橘子洲頭,遠眺,萬山紅遍,層林盡染,近觀,漫江碧透,百舸爭流,仰視,俯瞰,鷹擊長空,魚翔淺底,靜景,動景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）,指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）,戰(zhàn)斗風貌,中流擊水（搏擊風浪急流勇進）,浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）,問誰主沉??？,答同學少年！,英雄氣概,景中寓情情中顯志,1詞如畫，描繪了幾幅圖景，如“獨立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”等。,2以樂景寫豪情，景中寓情，情中顯志。,本詞有哪些特點？,3對比手法的運用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。,4.極富表現力的語言。,（1）數詞運用，富于力學美感。,（2）動詞使用，出神入化。,（3）形容詞的使用，渲染色彩。,5.對顏色非常敏感。,6.夸張、擬人、借代等修辭手法的運用。,沁園春雪毛澤東一九三六年二月北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。,擴展延伸,