2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc

2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)使用SUM（求和）、IF（條件）兩個(gè)常用函數(shù)。（2）提高通過(guò)計(jì)算分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法以實(shí)例的形式讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)求和跟條件兩個(gè)常用函數(shù)的使用方法?？梢圆捎脤W(xué)生先分組自學(xué)討論，再匯報(bào)總結(jié)的形式。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的便利。（2）培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。二、學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生并未接觸過(guò)電子表格，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較薄弱，需要教師補(bǔ)充與本節(jié)相關(guān)的電子表格基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。為下面兩個(gè)常用函數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、教材分析1.本節(jié)的作用和地位本節(jié)是第一單元數(shù)據(jù)處理的起始部分，它先讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，通過(guò)計(jì)算分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后面的數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。2本節(jié)主要內(nèi)容了解兩個(gè)常用函數(shù)的格式，理解兩個(gè)函數(shù)的作用，掌握函數(shù)的使用方法。3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：了解函數(shù)的格式和種類(lèi)，理解函數(shù)的作用，掌握函數(shù)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握函數(shù)的使用方法。4.課時(shí)要求：1課時(shí)。四、教學(xué)理念讓本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算有強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。但由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。對(duì)于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容，借助于一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿(mǎn)和生動(dòng)起來(lái)。使實(shí)踐與理論相匹配，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。通過(guò)小分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得。五、教學(xué)策略在教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解兩個(gè)常用函數(shù)的格式過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專(zhuān)家或他人的定義相比較，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)。六、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）憶一憶1、電子表格中行號(hào)和列號(hào)分別用什么表示？F3代表第幾列第幾行？2、如何選中矩形區(qū)域：“B3：E3”、“B3：B12”？（二）試一試找朋友：觀看屏幕演示，說(shuō)出圖中箭頭所表示的控件名稱(chēng)，參照課本P3三幅圖（小組討論，快速搶答）任務(wù)1：（小組討論，自主學(xué)習(xí)，演示講解）課本中的引例：小華和小強(qiáng)調(diào)查了本班10位同學(xué)壓歲錢(qián)花費(fèi)情況，得出了下面的統(tǒng)計(jì)表，我們先來(lái)算一下這10位同學(xué)的花費(fèi)情況。提示：打開(kāi)桌面“數(shù)據(jù)計(jì)算”文件夾中的“問(wèn)題1”文件操作提示： 方法一：參照課本P3表下步驟 方法二：打開(kāi)桌面“數(shù)據(jù)計(jì)算”文件夾的“SUM函數(shù)操作”文件，根據(jù)本視頻提示，完成問(wèn)題1.觀看屏幕演示，說(shuō)出圖中箭頭所表示的控件名稱(chēng)，參照課本P4三幅圖（小組討論，快速搶答）任務(wù)2：（小組討論，自主學(xué)習(xí)，演示講解）課本中的引例：用IF（）函數(shù)根據(jù)“食品飲料”的花費(fèi)額判斷每個(gè)同學(xué)是否吃零食，進(jìn)而對(duì)其飲食習(xí)慣做出“好”或“不好”的結(jié)論。提示：打開(kāi)桌面“數(shù)據(jù)計(jì)算”文件夾中的“問(wèn)題2”文件操作提示： 方法一：參照課本P4步驟 方法二：打開(kāi)桌面“數(shù)據(jù)計(jì)算”文件夾的“IF函數(shù)操作”文件，根據(jù)本視頻提示，完成問(wèn)題1.（三）練一練：打開(kāi)桌面“數(shù)據(jù)計(jì)算”文件夾，找到相應(yīng)文件完成下列各題。1、用SUM( )函數(shù)求出“練習(xí)1表”中各類(lèi)花費(fèi)的合計(jì)值。2、用SUM（ ）函數(shù)求出“練習(xí)2表”中前五名同學(xué)的“娛樂(lè)消費(fèi)”和“交通費(fèi)”總計(jì)，結(jié)果放到單元格F3中。3、IF( )是求條件函數(shù)，請(qǐng)用這個(gè)函數(shù)對(duì)“練習(xí)3”中各位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做出“好”或“不好”判斷，（大于60是“好”，反之“不好”） （分小組進(jìn)行練習(xí)，每小組分得1題，小組推1人進(jìn)行成果展示）（四）課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？