2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計 青島版.doc
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2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計 青島版一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)學(xué)會使用SUM(求和)、IF(條件)兩個常用函數(shù)。(2)提高通過計算分析解決實際問題的能力。2過程與方法以實例的形式讓學(xué)生在實踐中體會求和跟條件兩個常用函數(shù)的使用方法。可以采用學(xué)生先分組自學(xué)討論,再匯報總結(jié)的形式。3情感態(tài)度與價值觀(1)感受用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的便利。(2)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。二、學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生并未接觸過電子表格,基礎(chǔ)知識掌握比較薄弱,需要教師補(bǔ)充與本節(jié)相關(guān)的電子表格基礎(chǔ)知識點。為下面兩個常用函數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、教材分析1.本節(jié)的作用和地位本節(jié)是第一單元數(shù)據(jù)處理的起始部分,它先讓學(xué)生學(xué)會如何使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算,通過計算分析解決實際問題的能力,為后面的數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。2本節(jié)主要內(nèi)容了解兩個常用函數(shù)的格式,理解兩個函數(shù)的作用,掌握函數(shù)的使用方法。3.重點難點分析教學(xué)重點:了解函數(shù)的格式和種類,理解函數(shù)的作用,掌握函數(shù)的使用方法。教學(xué)難點:掌握函數(shù)的使用方法。4.課時要求:1課時。四、教學(xué)理念讓本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生對數(shù)據(jù)計算有強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣,甚至有部分可能是帶著問題來學(xué)習(xí)的。但由于學(xué)生的計算機(jī)操作水平較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平,關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點與個性發(fā)展需要等方面的差異。對于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容,借助于一些具體活動的安排,讓教學(xué)豐滿和生動起來。使實踐與理論相匹配,營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。通過小分組的教學(xué)組織,降低個體學(xué)習(xí)的難度,對于技術(shù)水平較高的同學(xué),教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長,帶動技術(shù)水平相對較低的同學(xué),將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,各有所得。五、教學(xué)策略在教學(xué)中,教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動。在理解兩個常用函數(shù)的格式過程中,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題,鼓勵學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較,加深對概念的認(rèn)識,建構(gòu)自己的知識。六、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過程教學(xué)過程(一)憶一憶1、電子表格中行號和列號分別用什么表示?F3代表第幾列第幾行?2、如何選中矩形區(qū)域:“B3:E3”、“B3:B12”?(二)試一試找朋友:觀看屏幕演示,說出圖中箭頭所表示的控件名稱,參照課本P3三幅圖(小組討論,快速搶答)任務(wù)1:(小組討論,自主學(xué)習(xí),演示講解)課本中的引例:小華和小強(qiáng)調(diào)查了本班10位同學(xué)壓歲錢花費情況,得出了下面的統(tǒng)計表,我們先來算一下這10位同學(xué)的花費情況。提示:打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾中的“問題1”文件操作提示: 方法一:參照課本P3表下步驟 方法二:打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾的“SUM函數(shù)操作”文件,根據(jù)本視頻提示,完成問題1.觀看屏幕演示,說出圖中箭頭所表示的控件名稱,參照課本P4三幅圖(小組討論,快速搶答)任務(wù)2:(小組討論,自主學(xué)習(xí),演示講解)課本中的引例:用IF()函數(shù)根據(jù)“食品飲料”的花費額判斷每個同學(xué)是否吃零食,進(jìn)而對其飲食習(xí)慣做出“好”或“不好”的結(jié)論。提示:打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾中的“問題2”文件操作提示: 方法一:參照課本P4步驟 方法二:打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾的“IF函數(shù)操作”文件,根據(jù)本視頻提示,完成問題1.(三)練一練:打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾,找到相應(yīng)文件完成下列各題。1、用SUM( )函數(shù)求出“練習(xí)1表”中各類花費的合計值。2、用SUM( )函數(shù)求出“練習(xí)2表”中前五名同學(xué)的“娛樂消費”和“交通費”總計,結(jié)果放到單元格F3中。3、IF( )是求條件函數(shù),請用這個函數(shù)對“練習(xí)3”中各位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做出“好”或“不好”判斷,(大于60是“好”,反之“不好”) (分小組進(jìn)行練習(xí),每小組分得1題,小組推1人進(jìn)行成果展示)(四)課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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