2019-2020年七年級語文上冊 第20課 雖有嘉肴教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第20課 雖有嘉肴教案 （新版）新人教版 課題 20、雖有佳肴 教學 目標 1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。 2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。 3.聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。 教學過程 一、導入 二、檢查預習 1、交流課前預習第1題，了解有關文學常識。 2、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，給下列加點字注音： 嘉肴 （）（ ）自強．（）兌命（）學學半（） 3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 旨 至道 善 困 是故 強 長 其 【背景資料】：本文節(jié)選自《學記》（《禮記集解》）。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。2、閱讀本課學習目標、重難點。 二、學習研討 （1）朗讀課文，整體感知。1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。2、誦讀展示。（學習小組形式展示） （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決） 1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。雖有佳肴，弗食．不知其旨也；雖有至道，弗學,不知其善也. 故曰：教學相長也 其此之謂乎！ 2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。如;是故∕學∕然后知不足 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會？ 提示：教者的角度： 學者的角度 ： 【小結】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學，不知其善”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。 （我收獲，我快樂）從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。 【課堂檢測】 1.《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學者解釋說明經書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。 2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學學半 古義： 今義: 【課外延伸】： 1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3.教學九原則; 板書設計： 教學反思：